Validité Flashcards
v/f
la validité d’apparence ne doit jamais substituer à la validité empirique
vrai
quels sont les types de validité dans le classement traditionnel (3-2)
- validité de contenu
- validité critériée
- validité concomitante
-> validité prédictive
-> validité de construit
quels sont les types de validité dans le nouveau classement (5-2)
- validité des contenu
- relations avec les autres variables
-> validités convergente et divergente (discriminante)
-> test-critère - processus de réponse
- structure interne
- conséquence
quel est le synonyme de validité discriminante
divergente
il explique 2 type d’analyse factorielle, quelles sont-elles ?
confirmatoire et exploratoire
quel est la définition générale de la validité ?
est-ce qu’un test mesure bien ce qu’il prétend mesurer
v/f
il doit avoir une adéquation entre le test et le construit
vrai
comment mesure-on la validité convergente ?
corrélé nouveau test avec test qui mesure déjà la même variable
comment mesure-on la validité discriminante/divergente ?
corréler plus FAIBLEMENT avec d’autres variables
i.e. : dépression ne corrèle pas avec colère
comment mesure-on la validité test-critère ? (nouveau classement)
corréler avec un comportement
comment mesure-on la validité des structures internes ?
avec des statistiques inférentielles
quel test n’a pas beaucoup de validité d’apparence ?
MMPI
qu’est-ce que la validité d’apparence ?
donner un exemple
est-ce que ça paraît valide ?
i.e. : je suis dépressive semble bien mesurer la dépression
donnez un exemple d’un contexte typique où on utilise la validité de contenu ?
est-ce que l’examen est représentatif du cours ou non ?
quel est le principe de base de la validité de critère
i.e.
le coefficient de corrélation –> le corrélé avec un critère
i.e. : vendeurs –>montant de vente après 1 an
qu’est-ce que la validité concomitante ?
i.e.
2 test un après l’autre (en même temps)
i.e. : questionnaire et regarder nombre de bousculades que l’enfant fait dans la cours de récré (mesurer agressivité)
qu’est-ce que la validité prédictive ?
i.e.
permet de prédire quelque chose qui va se passer plus tard
i.e. : nombre d’arrestation pour prédire crime
quels sont les 3 approches principales de la validité de critère ?
i.e. pour chacun (3x)
1- critère externe et réaliste
2- contrastes entre les groupes
3- autre test
1- nombre d’arrestation
2- comparer avec autres groupes
3- comparer avec autres tests
qu’est-ce que les groupes constrastés ?
i.e.
logiquement 2 groupes différents
i.e. : étudiants psycho et TUS alcool
v/f
parfois difficile d’avoir un contraste significatif entre les 2 groupes ?
i.e.
vrai
i.e. : TAG et étudiants psycho
quel est la lettre représentant le coefficient de corrélation ?
r
qu’est-ce qu’il faut savoir des prédictions ?
i.e.
on ne prédit pas parfaitement et il faut rapporter l’information de prédiction avec nuance
-i.e. : plus probable que le détenue récidive
v/f
plus les groupes sont contrastés (différent), plus le D de Cohen va être élevée
vrai
v/f
moins les groupes sont contrastés (différents), plus le D de Cohen avec être faible
vrai
v/f
plus le test va être bon, plus les groupes vont être contrasté (différents)
vrai
v/f
plus le test est bon, plus le D de Cohen est élevée
vrai
dans la validité de critère, lorsqu’il est corrélé avec un autre test, quel est l’avantage de cette technique/méthode ?
c’est beaucoup plus simple que les autres méthodes
quel est la différence entre la validité convergente et la validité de critère dans la comparaison avec un autre test ?
aucune, c’est la même chose
v/f
la fidélité c’est la base de la validité
vrai
donnez un exemple de contamination de critère
le pré-requis pour passer le test c’est d’avoir un diagnostic de dépression et le psychologue utilise le test pour donner un diagnostic de dépression –>le critère (dépression) est influencer par le test, donc il y a contamination du critère
–>contaminer parce que le test tester est utiliser par les cliniciens
qu’Est-ce que la matrice multitrait-multimethode ?
i.e. pour chacun
une matrice qui évalue plusieurs traits (anxiété, dépression) et plusieurs manières (questionnaires de Becks et test projectifs)
v/f
dans la vraie vie, c’est rare d’utiliser la matrice multitrait-multiméthode
vrai
v/f
on prédit mieux la réalité avec plusieurs prédicteurs qu’avec 1 prédicteur
vrai
v/f
une lettre de référence n’est pas reconnu pour avoir une validité dans un contexte de vouloir faire des études suéprieurs
pourquoi
vrai
parce qu’elle n’ajoute pas d’information supplémentaire, nous avons déjà les notes du BACC
quelle type de prédiction fait le moins d’erreur ?
- prédiction clinique ou prédiction statistique
prédiction statistique
qu’est-ce qu’est … (illustré à base d’exemples)
vrai positif
vrai négatif
faux positif
faux négatif
Vrai positif
- Vous avez le sida et le test dit que vous avez le sida
Vrai négative
- Vous n’avez pas le sida et le test dit que vous n’avez pas le sida
Faux positif
- le test dit que vous avez le sida vous n’avez pas le sida
Faux négatif
- le test dit que vous n’avez pas le sida et vous avez le sida et
v/f
il est possible de modifier le point de coupure pour jouer sur la sensibilité vs spécificité
vrai
qu’est-ce que la sensibilité ?
qu’est-ce que le groupe critère
identifier correctement les membres du groupe critère
le groupe qui a la pathologie
qu’Est-ce que la spécificité
qu’Est-ce que le groupe contrasté
degré auquel le test détermine ou non les membres du groupe contrasté
le groupe qui n’a pas de pathologie
théoriquement on souhaite avoir une spécificité et une sensibilité à combien % ?
100 % chaque
cliniquement, qu’Et-ce qui se passe quand qu’on augmente la sensibilité du test
on diminue la spécificité
on augmente le risque de faux positif
donne un exemple concret avec un problème d’alcool pour la sensibilité et spécificité
sensibilité = je ramasse tous les personnes avec une problème d’alcool (VP)
spécificité = je ramasse le moins de monde qui n’ont pas un problème d’alcool (FP)
sensibilité c’est je ramasse tout les ______ positif
spécificité c’est je ramasse le moins de _______ positif
vrai
faux
v/f
le percentile 20 correspond à 20 %
faux
v/f
les percentiles au centre sont plus rapprochées
vrai
comment calcule-t-on la spécificité ?
i.e. –>,012 ou ,88 la spécificité ?
1 - le chiffre dans la colonne
i.e. : 1 - 0,12 = 0,88
0,88 c’est la spécificité
qu’est-ce qu’il est mieux d’augmenter : la sensibilité ou la spécificité ?
donnez un exemple pour chaque
ça dépend du contexte
sensibilité : augmenter quand qu’on parle de suicide
spécificité : augmenter quand qu’on parle de diagnostic de santé mentale
quelles sont les 2 observations à faire sur la courbe de ROC ?
- le point de coupure
- diagonal verte qui est un test de pile ou face avec le 0,25$
v/f
dans la théorie de la décision, le terme HIT représente un faux négatif ou u faux positif
faux
–>représente vrai positif et vrai négatif
–> hit (l’avoir)
–> miss (le manquer)
qu’Est-ce qu’un taux de base
proportion des individus qui présente une caractéristique dans la population en générale
i.e. : 1 % de schizophrénie dans la population
qu’est-ce que la validité de contenu ?
on mesure bien ce qu’on prétend mesurer + analyse factorielle exploratoire
qu’est-ce que la validité de construit ?
on mesure bien ce qu’on prétend mesurer
v/f
on ne peut pas faire l’analyse factorielle confirmatoire sur l’échantillon de l’analyse factorielle exploratoire
vrai
–> sinon on confirme seulement notre échantillon et non une analyse factorielle confirmatoire
quel est la logique de l’analyse factorielle ?
réduire le nombre d’item à des facteurs plus large
qu’est-ce qu’un problème d’invariance ?
la structure devrait être la même au travers des différentes populations
qu’est-ce que l’analyse factorielle confirmatoire ?
c’est de faire le même test (analyse factorielle exploratoire) sur une nouvelle échantillon similaire
v/f
on ne peut pas faire de changement dans le questionnaire lors de l’analyse factorielle exploratoire
faux –>là on peut faire des changements, mais pas à l’analyse factorielle confirmatoire
lorsque la corrélation est forte entre 2 facteurs, on pourrait en faire 1 facteur
vrai
qu’est-ce que la validité de conséquences ?
quels sont les conséquences de faire passer le test vs les conséquences de ne pas le faire passer
- on doit s’assurer que les conséquences sur la population en vaut la peine
donne un exemple de validité de conséquence
faire un test récapitulatif à la fin du BACC comportes plus d’inconvénients que d’avantages
v/f
plus l’erreur de mesure est élevée, moins vous êtes confiant dans l’intervalle de confiance
vrai
v/f
dans le test-retest on vise le même contexte
vrai pour pas qu’il y a de changement réel
