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PSY472 - Psychométrie - Partie 1 > Validité > Flashcards

Validité Flashcards

1
Q

v/f

la validité d’apparence ne doit jamais substituer à la validité empirique

A

vrai

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Q

quels sont les types de validité dans le classement traditionnel (3-2)

A
  • validité de contenu
  • validité critériée
  • validité concomitante
    -> validité prédictive
    -> validité de construit
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Q

quels sont les types de validité dans le nouveau classement (5-2)

A
  • validité des contenu
  • relations avec les autres variables
    -> validités convergente et divergente (discriminante)
    -> test-critère
  • processus de réponse
  • structure interne
  • conséquence
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4
Q

quel est le synonyme de validité discriminante

A

divergente

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5
Q

il explique 2 type d’analyse factorielle, quelles sont-elles ?

A

confirmatoire et exploratoire

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6
Q

quel est la définition générale de la validité ?

A

est-ce qu’un test mesure bien ce qu’il prétend mesurer

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7
Q

v/f

il doit avoir une adéquation entre le test et le construit

A

vrai

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8
Q

comment mesure-on la validité convergente ?

A

corrélé nouveau test avec test qui mesure déjà la même variable

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9
Q

comment mesure-on la validité discriminante/divergente ?

A

corréler plus FAIBLEMENT avec d’autres variables

i.e. : dépression ne corrèle pas avec colère

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10
Q

comment mesure-on la validité test-critère ? (nouveau classement)

A

corréler avec un comportement

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11
Q

comment mesure-on la validité des structures internes ?

A

avec des statistiques inférentielles

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12
Q

quel test n’a pas beaucoup de validité d’apparence ?

A

MMPI

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13
Q

qu’est-ce que la validité d’apparence ?

donner un exemple

A

est-ce que ça paraît valide ?

i.e. : je suis dépressive semble bien mesurer la dépression

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14
Q

donnez un exemple d’un contexte typique où on utilise la validité de contenu ?

A

est-ce que l’examen est représentatif du cours ou non ?

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15
Q

quel est le principe de base de la validité de critère

i.e.

A

le coefficient de corrélation –> le corrélé avec un critère

i.e. : vendeurs –>montant de vente après 1 an

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16
Q

qu’est-ce que la validité concomitante ?

i.e.

A

2 test un après l’autre (en même temps)

i.e. : questionnaire et regarder nombre de bousculades que l’enfant fait dans la cours de récré (mesurer agressivité)

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17
Q

qu’est-ce que la validité prédictive ?

i.e.

A

permet de prédire quelque chose qui va se passer plus tard

i.e. : nombre d’arrestation pour prédire crime

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18
Q

quels sont les 3 approches principales de la validité de critère ?

i.e. pour chacun (3x)

A

1- critère externe et réaliste
2- contrastes entre les groupes
3- autre test

1- nombre d’arrestation
2- comparer avec autres groupes
3- comparer avec autres tests

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19
Q

qu’est-ce que les groupes constrastés ?

i.e.

A

logiquement 2 groupes différents

i.e. : étudiants psycho et TUS alcool

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20
Q

v/f

parfois difficile d’avoir un contraste significatif entre les 2 groupes ?

i.e.

A

vrai

i.e. : TAG et étudiants psycho

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21
Q

quel est la lettre représentant le coefficient de corrélation ?

A

r

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22
Q

qu’est-ce qu’il faut savoir des prédictions ?

i.e.

A

on ne prédit pas parfaitement et il faut rapporter l’information de prédiction avec nuance

-i.e. : plus probable que le détenue récidive

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23
Q

v/f

plus les groupes sont contrastés (différent), plus le D de Cohen va être élevée

A

vrai

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24
Q

v/f

moins les groupes sont contrastés (différents), plus le D de Cohen avec être faible

A

vrai

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25
Q

v/f

plus le test va être bon, plus les groupes vont être contrasté (différents)

A

vrai

26
Q

v/f

plus le test est bon, plus le D de Cohen est élevée

A

vrai

27
Q

dans la validité de critère, lorsqu’il est corrélé avec un autre test, quel est l’avantage de cette technique/méthode ?

A

c’est beaucoup plus simple que les autres méthodes

28
Q

quel est la différence entre la validité convergente et la validité de critère dans la comparaison avec un autre test ?

A

aucune, c’est la même chose

29
Q

v/f

la fidélité c’est la base de la validité

A

vrai

30
Q

donnez un exemple de contamination de critère

A

le pré-requis pour passer le test c’est d’avoir un diagnostic de dépression et le psychologue utilise le test pour donner un diagnostic de dépression –>le critère (dépression) est influencer par le test, donc il y a contamination du critère

–>contaminer parce que le test tester est utiliser par les cliniciens

31
Q

qu’Est-ce que la matrice multitrait-multimethode ?

i.e. pour chacun

A

une matrice qui évalue plusieurs traits (anxiété, dépression) et plusieurs manières (questionnaires de Becks et test projectifs)

32
Q

v/f

dans la vraie vie, c’est rare d’utiliser la matrice multitrait-multiméthode

A

vrai

33
Q

v/f

on prédit mieux la réalité avec plusieurs prédicteurs qu’avec 1 prédicteur

A

vrai

34
Q

v/f

une lettre de référence n’est pas reconnu pour avoir une validité dans un contexte de vouloir faire des études suéprieurs

pourquoi

A

vrai

parce qu’elle n’ajoute pas d’information supplémentaire, nous avons déjà les notes du BACC

35
Q

quelle type de prédiction fait le moins d’erreur ?
- prédiction clinique ou prédiction statistique

A

prédiction statistique

36
Q

qu’est-ce qu’est … (illustré à base d’exemples)

vrai positif

vrai négatif

faux positif

faux négatif

A

Vrai positif
- Vous avez le sida et le test dit que vous avez le sida

Vrai négative
- Vous n’avez pas le sida et le test dit que vous n’avez pas le sida

Faux positif
- le test dit que vous avez le sida vous n’avez pas le sida

Faux négatif
- le test dit que vous n’avez pas le sida et vous avez le sida et

37
Q

v/f

il est possible de modifier le point de coupure pour jouer sur la sensibilité vs spécificité

A

vrai

38
Q

qu’est-ce que la sensibilité ?

qu’est-ce que le groupe critère

A

identifier correctement les membres du groupe critère

le groupe qui a la pathologie

39
Q

qu’Est-ce que la spécificité

qu’Est-ce que le groupe contrasté

A

degré auquel le test détermine ou non les membres du groupe contrasté

le groupe qui n’a pas de pathologie

40
Q

théoriquement on souhaite avoir une spécificité et une sensibilité à combien % ?

A

100 % chaque

41
Q

cliniquement, qu’Et-ce qui se passe quand qu’on augmente la sensibilité du test

A

on diminue la spécificité

on augmente le risque de faux positif

42
Q

donne un exemple concret avec un problème d’alcool pour la sensibilité et spécificité

A

sensibilité = je ramasse tous les personnes avec une problème d’alcool (VP)

spécificité = je ramasse le moins de monde qui n’ont pas un problème d’alcool (FP)

43
Q

sensibilité c’est je ramasse tout les ______ positif

spécificité c’est je ramasse le moins de _______ positif

A

vrai

faux

44
Q

v/f

le percentile 20 correspond à 20 %

A

faux

45
Q

v/f

les percentiles au centre sont plus rapprochées

A

vrai

46
Q

comment calcule-t-on la spécificité ?

i.e. –>,012 ou ,88 la spécificité ?

A

1 - le chiffre dans la colonne

i.e. : 1 - 0,12 = 0,88
0,88 c’est la spécificité

47
Q

qu’est-ce qu’il est mieux d’augmenter : la sensibilité ou la spécificité ?

donnez un exemple pour chaque

A

ça dépend du contexte

sensibilité : augmenter quand qu’on parle de suicide

spécificité : augmenter quand qu’on parle de diagnostic de santé mentale

47
Q

quelles sont les 2 observations à faire sur la courbe de ROC ?

A
  • le point de coupure
  • diagonal verte qui est un test de pile ou face avec le 0,25$
48
Q

v/f

dans la théorie de la décision, le terme HIT représente un faux négatif ou u faux positif

A

faux

–>représente vrai positif et vrai négatif

–> hit (l’avoir)
–> miss (le manquer)

49
Q

qu’Est-ce qu’un taux de base

A

proportion des individus qui présente une caractéristique dans la population en générale

i.e. : 1 % de schizophrénie dans la population

50
Q

qu’est-ce que la validité de contenu ?

A

on mesure bien ce qu’on prétend mesurer + analyse factorielle exploratoire

51
Q

qu’est-ce que la validité de construit ?

A

on mesure bien ce qu’on prétend mesurer

52
Q

v/f

on ne peut pas faire l’analyse factorielle confirmatoire sur l’échantillon de l’analyse factorielle exploratoire

A

vrai

–> sinon on confirme seulement notre échantillon et non une analyse factorielle confirmatoire

53
Q

quel est la logique de l’analyse factorielle ?

A

réduire le nombre d’item à des facteurs plus large

54
Q

qu’est-ce qu’un problème d’invariance ?

A

la structure devrait être la même au travers des différentes populations

55
Q

qu’est-ce que l’analyse factorielle confirmatoire ?

A

c’est de faire le même test (analyse factorielle exploratoire) sur une nouvelle échantillon similaire

56
Q

v/f

on ne peut pas faire de changement dans le questionnaire lors de l’analyse factorielle exploratoire

A

faux –>là on peut faire des changements, mais pas à l’analyse factorielle confirmatoire

57
Q

lorsque la corrélation est forte entre 2 facteurs, on pourrait en faire 1 facteur

A

vrai

58
Q

qu’est-ce que la validité de conséquences ?

A

quels sont les conséquences de faire passer le test vs les conséquences de ne pas le faire passer

  • on doit s’assurer que les conséquences sur la population en vaut la peine
59
Q

donne un exemple de validité de conséquence

A

faire un test récapitulatif à la fin du BACC comportes plus d’inconvénients que d’avantages

60
Q

v/f

plus l’erreur de mesure est élevée, moins vous êtes confiant dans l’intervalle de confiance

A

vrai

61
Q

v/f

dans le test-retest on vise le même contexte

A

vrai pour pas qu’il y a de changement réel

PSY472 - Psychométrie - Partie 1 (4 decks)

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