Utvecklingspsykologi Flashcards
Varför är det som klinisk psykolog viktigt att veta om en viss typ av beteendeproblem är stabila över tid?
Det är viktigt när man funderar på när och om man ska sätta in åtgärder för barn. Även om det som har en stark biologisk koppling ofta är stabilt över tid betyder inte det att det inte går att förändra. T.ex. ADHD som till stor del är beroende av gener går att förbättra med hjälp av åtgärder.
Ge två exempel på hur arv och miljö kan samverka vad gäller barns utveckling av blyghet.
Barnets genetiska egenskaper påverkar hur omgivningen reagerar på barnet (evokativ gen-miljö-interaktion). T.ex. får inte barnet lika mycket social interaktion som respons på sitt beteende som ett oblygt barn. Dessutom väljer barnet miljöer som passar sin disposition (aktiv gen-miljö-interaktion). Blyga barn söker sig till umgänge och miljöer som tillåter dem vara blyga.
Nämn tre forskningsetiska aspekter som är viktiga att tänka på när man studerar barn eller ungdomar.
- Om det finns möjlighet att utföra forskningen på en mindre utsatt grupp så ska man göra det. Dock bör man väga detta mot den eventuella nyttan av forskningen.
- Om en behandling som testas visar sig ha positiva effekter bör kontrollgruppen erbjudas att genomgå behandlingen efter studien är avslutad, trots att detta försvårar uppföljning.
- Informerat samtycke ska inhämtas från barn i den mån det är möjligt. Om det inte föreligger särskilda skäl bör även samtycke inhämtas från vårdnadshavare till barnet.
Vad innebär det att beteendeproblem bäst kan ses som en dimension istället för en kategori?
Oklart!?
Redogör för tre förmågor där Piaget har visat sig underskatta barns förmågor, samt beskriv forskning som visat att de åldersangivelser som Piaget beskriver för dessa tre förmågor inte stämmer.
Imitation: Piaget trodde att ett barn kunde direkt imitation vid 4 månader och fördröjd imitation vid 18 månaders ålder. Här har senare forskning visat att barn kan utföra direkt imitation redan på BB och fördröjd imitation av ansikten redan vid 6 veckors ålder. Vid 6-9 månader kan de också imitera enklare handlingar och vid 12-18 månader är de duktiga på att imitera.
Vad innebär prenatala riskfaktorer. Förklara och ge fyra exempel.
Interna eller externa faktorer som på något sätt kan skada fostret.
- Mammor som ätit fisk med mycket kvicksilver i. Barn får problem som CP. En typ av teratogen = kemikalie/strålning/medicin som påverkar fostret
- Thalidomid, ett lugnande medel, ledde till deformerade barn med störd fysisk utveckling
- Alkohol, cigaretter, droger
- Stress
Beskriv de olika stadierna i nervsystemets (hjärnans) utveckling.
Neurlation: Vid den tredje graviditetsveckan finns redan en primitiv hjärna som sedermera rullar ihop sig och bildar det neurala röret.
Neurogenes: cellerna som utgör det neurala röret är stamceller med mycket god förmåga att föröka sig, stamcellerna bildar progenitorceller som i sin tur bildar neuroblast och gliablast. Dessa mognar sedan till specialiserade neuron och gliaceller, blastproduktionen är klar efter ca 4-5 månader. Dendriter, axon synapser etc fortsätter att mogna in i vuxen ålder. Neurogenes är en anledning till hjärnans plasticitet och fortsätter att vara en faktor livet ut.
Migration: denna fas inleds strax efter att de första nervcellerna bildas och blir inte helt färdig förs än vid ca 8 månader. Detta är när cellerna lägger sig på rätt plats. Migrationen vägleds av gliaceller med hjälp av långa fibrer som går från ventrikulära zonen till kortex yta. Dessa kan stretchas ut i takt med att hjärnan växer. Denna period tillsammans med differentieringen är den känsligaste perioden i hjärnans utveckling.
Differentiering: detta är processen när neuroblasten mognar till specialiserade neuron. En cells dotterceller får olika uttryck, denna differentiering är klar redan vid födseln men mognaden fortsätter efter födseln.
Programmerad celldöd: vissa inaktiva synapser degenererar och dör, dells pga av yttre påverkningar och dels pga förprogrammering.
Synaptogenes: synapser bildas på två sätt. Experience expectant är väntade synapsbildningar som sker som ett resultat på vissa stimuli. Experience dependent är unika synapsbildningar som skiljer sig från individ till individ.
Myelinisering:
Ge tre exempel på människor och/eller djur som visat att miljöfaktorer påverkar hjärnans utveckling.
- Omfattande serie studier: prenatal taktil (?) upplevelse av stress eller beröring har visats påverka bildningen av dendriter samt beteende hos råttor. Råttorna som fått mer stimulans fick ungar med större hjärnor.
- Råttors egna dendriter förlängs om de vistas i stimulerande miljö.
- Om man syr igen ett öga under känslig period kan ma. Beröva synen på det ögat. Use it or lose it, baby.
Beskriv kortfattat huvudresultaten från studier undersökt effekten av ‘neonatal handling’ av råttor. Hur kan man förklara dem?
- Råttor som separareats från sin mamma utvecklades snabbare p vissa områden, kroppsvikt, ögonutveckling, motorik. Förklaringsmodellen är att deras stressreceptorer är fler vilket ger snabbare återhämtning från stressade situationer och det kan driva på snabbare utveckling.
Redogör kortfattat för viktiga skillnader som finns hos en tonårings hjärna och en vuxens.
Frontalkortex är inte färdigutvecklad förs än man är 20-25 år. Detta leder sämre planeringsförmåga, inhibition och impulskontroll. Ungdomars kortex är inte lika effektivt, när de mognar tunnas den grå hjärnmassan ut blir mer effektiv. Vuxna behöver t.ex. Inte anstränga sina frontallober i samma utsträckning som ungdomar på en selektiv uppmärksamhetsuppgift.
Ge tre exempel på hur man med hjälp av beteendeinterventioner kan ändra hjärnans plasticitet.
- Berikad miljö kan leda till större hippocampus.
- Fysisk aktivitet ökar kognitiv funktion, neurotransmittorer och hippocampusvolym
- Nutrition, kalorirestriktioner har visats öka storleken på hippocampus samt underlättar inlärning samt neurgenes
Redogör för tre områden där Piaget underskattat barns förmågor.
- Imitation, P trodde att barn kunde utföra direkt imitation vid 4 månaders ålder och fördröjd imitation vid 12 månaders ålder. Det visar sig att de kan imitera redan på BB och klarar av fördröjd imitation redan vid 6 veckors ålder.
- Objektspermanens, P trodde det dröjde upp till 10 mån, men i själva verket klarar barn detta tidigare. Man tror att det är problem med arbetsminnet, inhibition och motoriken som gör att barn misslyckas med objektspermanensproblem.
- Hierarkisk klassificering, har visats finnas hos barn redan vid 3 mån
- Egocentrism, tidigare experiment har varit för svåra för barn och därmed missvisande
Redogör för de olika stadierna i Piagets utvecklingsteori.
- Sensomotoriska stadiet (0-2 år): intelligensen utvecklas och uttrycks genom sensoriska och motoriska färdigheter. Nu skapas mentala koncept som tid, rymd och kausalitet.
- Preoperationella stadiet (2-7 år): Barnen får förmågan att uttrycka sig i tal och tänka i mentala bilder. Detta förbättrar deras monne och förmåga att forma koncept. Däremot är deras förmågma resonera begränsad.
- Konkret operarionella stadiet (7-11 år): kan resonera kring konkreta begrepp, förstår vid det här laget konservering. Dock svårt för abstrakta ideer och att utforma och testa hypoteser.
- Formellt operationella stadiet (11-15 år): Kan tänka abstrakt och använda hypotes-deduktivt tänkande. Får en ny sorts egocentrism, upplever att mer fokus ligger på dem än vad som egentligen gör.
Redogör för den kritik som Piagets teori fått.
- Stadiemodellen är en inadekvat förklaringsmodell och skildrar inte barns dynamiska utveckling.
- Han underskattade barns förmågor, mycket pga otillräckliga eller inadekvata forskningsmetoder (t.ex. för svåra test)
- Underskattar omgivningens påverkan. Lägger för stor vikt vid den biologiska förprogrammeringen och barnets egna utforskande av världen.
- Svag beskrivning av de processer och mekanismer som driver barns utveckling framåt
Beskriv en studie där man undersökt barns kognitiva utveckling med hjälp av “violation of expectation”-metoden.
VoE bygger på att barnet torde reagera på om det ser något som bryter mot dess förväntningar.
En klassisk studie av Baillargeon använde sig av en möjlig och “omöjlig” situation för att testa detta. En skärm som roterade 180 grader åkte antingen in i en låda (möjlig situation) eller rakt igenom lådan (omöjlig situation). De fann att barn vid 3,5 månaders ålder dröjde kvar med blicken längre på den omöjliga situationen. Vilket visar att de redan hade en bild av vad som var fysiskt möjligt.
Vad är konservering (i Piagets teori)?
Att bara för att något ändrar plats eller form så behöver det inte ändra sina egenskaper som t.ex. volym eller mängd.
Vad är assimilation (i Piagets teori)?
När man försöker passa in nya upplevelser i existerande koncept.
Vad är ackommodation (i Piagets teori)?
När man omformar sin konceptuella förståelse av världen baserat på nya upplevelser.
Vad är jämviktstillstånd eller equilibrium (i Piagets teori)?
När både ackommodation och assimilation hamnar i balans, och upplevelserna runtomkring passar bra in i barnets konceptuella värld.
Vad är intersubjektivitet (i Vygotskys teori)?
Den gemensamma förståelse som två personer har när de för ett samtal.
Vad är scaffolding (i Vygotskys teori)?
Att barns inlärning fungerar bäst genom att mer kompetenta individer ger dem en grundläggande ställning att klättra upp för, som sedan hela tiden kan byggas på.
Piaget ansåg att det preoperationella stadiet präglas av egocentrism. Vad lade han fram för stöd för detta, och vad har senare forskning visat om detta?
Animism, egocentriskt tal, problem med perspektivtagning. Forskning har emellertid visat att barn anpassar sitt språk till vem de talar med.
1) Vilka diagnoskriterier och subtyper finns det vad gäller ADHD? (Observera att diagnoskriterierna inte bara inkluderar en lista med symptom utan även tre andra kriterier)
DIAGNOSKRITERIER: Koncentrationsproblem: Lättdistraherad Slarvfel, ouppmärksam på detaljer Svårt att bibehålla uppmärksamheten inför uppgifter och lekar Undviker/ogillar uppgifter med mental uthållighet Tappar bort saker Lyssnar inte på direkt tilltal Hyperaktivitet/Impulsivitet: Verkar vara på språng eller gå på högvarv Pratar ofta överdrivet mycket Har ofta svårt att vänta på sin tur Övriga krav: Funktionsnedsättning Symptom innan 12 (tidigare 7) år Problemen ska vara närvarande i flera miljöer SUBTYPER: Kombinerad subtyp (vanligast) Främst koncentrationssvårigheter Främst problem med impulsivitet/hyperaktivitet (väldigt ovanlig hos barn i skolålder)
2) Man kan dela in CD/ODD i olika subgrupper. Vilka subgrupper finns det och ser utfallet (dvs hur det går senare i livet) olika ut för dessa subgrupper?
Olika subtyper:
Start i barndomen - symptom innan 10 år (“childhood onset type”) ofta är det värre om det startar i barndomen
Start i ungdomen - ej symtom innan 10 år (adolescent onset type”)
Begränsad till tonåren (“adolescent limited”) - väldigt lite prediktion av problem i framtiden eftersom det är så vanligt.
Ett annat sätt att dela in olika typer kan vara ODD/CD med eller utan “callous-unemotional (CU) traits”.
De värsta framtidsutsikterna har de som har både ODD/CD och CU (de har mest diagnostiska problem vid uppföljning)
I värsta fall kan konsekvenserna bli kriminalitet och antisocial personlighetsstörning.
3) Kognitiv träning med hjälp av datoriserade program har använts som en typ av behandling för ADHD. Vilka andra former av behandling finns det för barn med denna diagnos?
Kognitiv träning.
Föräldrautbildning.
Medicin (centralstimulantia)
Kost rik på essentiella fettsyror (omega-3) verkar kunna mildra symptomen något.
- Redogör för följande begrepp som är centrala i Piagets teori om kognitiv utveckling: konservering, assimilation, ackommodation och jämviktstillstånd (eng. equilibrium)
KONSERVERING: Den logiska tankeförmågan att kunna uppfatta att en kvantitet är likadan oavsett behållare, form eller uppenbar storlek.
ASSIMILATION: Ta in ny information som passar ihop med redan existerande schema (till skillnad då från ackommodation där schemas måste anpassas efter ny information)
ACKOMMODATION: Att anpassa ett gammalt schema när man stöter på en ny grej alt. anpassa tankesättet så att det passar med ny info (en form av adaption)
JÄMVIKTSTILLSTÅND: Barnet strävar efter ett jämviktstillstånd.
Först är barnet nöjt med sitt tankesätt = jämnvikt
Sedan upptäcker det att tankesätt och världen inte passar = icke-jämnvikt
Barnet ändrar info/tankesätt så att det passar igen = jämnvikt
