Tuto 4-5

Question 1

Définir puberté.

Answer 1

Étape du développement physique au terme de laquelle l’individu atteint la maturité sexuelle et devient apte à procréer

Question 2

Définir bases physiologiques de la puberté

Answer 2

Adrénarche : production d’androgènes surrénaliens qui survient entre 6-8 ans

Gonadarche : étape de la maturation des organes sexuels

Sécrétion d’hormones de croissance est responsable de la modification de la taille et de la proportion de différentes composantes du corps

Question 3

Définir maturation sexuelle.

Answer 3

Processus pubertaire pendant environ 3-4 ans

apparition des caractères sexuels

caractères sexuels primaires : désigne les organes nécessaires à la reproduction

Caractères sexuels secondaires : signes physiologiques de la maturation sexuelle qui ne sont pas directement liés aux organes sexuels (seins chez la fille et épaules garçons)

Question 4

Définir poussée de croissance pubertaire.

Answer 4

Liée à la production hormones de croissance et hormones sexuelles (androgènes et oestrogène)

elle se traduit par augmentation rapide taille, poids, muscles et os

fille 10 ans garçons 12-13 ans

vitesse croissance accélère

augmentation IMC et masse osseuse

Question 5

Décrire développement cerveau à l’adolescence

Answer 5

production matière blanche augmente et cela permet transmission information plus rapide et meilleure communication entre les deux hémisphères

matière grise diminue au fur et à mesure que les synapses non utilisées sont éliminées

les jeunes ont moins de connexions neurones, mais celles-ci sont plus fortes, plus stables et plus efficaces ce qui rend les processus cognitifs plus performants

cortex frontal dernière structure à devenir mature et c’est elle qui dirige prise de décision, planification, jugement, expression des émotions et impulsivité

Question 6

Expliquez les 3 composantes neurochimiques qui expliquent les comportements à risque des adolescents.

Answer 6

1. Substances chimiques
   -substances chimiques circulent dans le cerveau, dopamine est un neurotransmetteur qui intervient dans des fonctions importantes comme le plaisir, la motivation et les récompenses
   -hausse production dopamine et plus grande sensibilité des récepteurs de dopamine à la puberté
   EX: conduite vite procure sensations fortes qui agissent comme récompenses
2. Interactions entre différents réseaux du cerveau
   -un réseau socioaffectif (sensible à l’influence des pairs) et un réseau de contrôle cognitif qui régule les réponses aux stimuli
   -le réseau socioaffectif est plus actif à la puberté tandis que le réseau cognitif est plus mature à l’âge adulte
   -puisque réseau cognitif moins actif à l’adolescence, il ne permet pas d’inhiber les impulsions socioaffectives
3. Développement des différents lobes du cerveau
   -système cortical frontal associé à la motivation, l’impulsivité et aux dépendance est sous développé à l’adolescence
   -cela explique donc les comportements à risque et le besoin de sensations fortes

Question 7

Nommez et distinguez les troubles alimentaires.

Answer 7

Anorexie :
-poids inférieur
-contrôle excessif de la quantité aliments ingérés

Boulimie :
-poids équivalent ou légèrement supérieur
-manque de contrôle de l’action de manger suivi de comportements compensatoires

Hyperphagie :
-poids supérieur
-manque de contrôle de l’action de manger sans comportements compensatoires

Orthorexie :
-poids inférieur
-contrôle excessif de la qualité des aliments ingérés

Question 8

Quelles sont les conséquences liés à l’abus de substances ?

Answer 8

Substances stimulent des parties du cerveau qui sont encore en développement et cela peut causer de graves conséquences

Alcool :
-affecte la mémoire et les processus de pensée en endommageant la matière blanche du cerveau

Marijuana :
-dommage au cerveau, coeur, poumons, système immunitaire et déficience nutritionnelles, infections respiratoires
-entrave processus mnésiques, entrave rapidité de la pensée, entrave apprentissage et performance scolaire

Tabac :
-facteur risque dépression
-problème poumons
-développe dépendance
-présente comportements sexuels à risque
-plus faible niveau de scolarité

Question 9

Définir le stade des opérations formelles de Piaget.

Answer 9

4e et dernier stade du développement cognitif (12 ans et +)

individu acquiert capacité de penser de façon abstraite

adolescents peuvent traiter information plus complexe avec plus de souplesse

capable de se détacher des contingences du réel pour envisager de multiples possibilités

ils peuvent imagine des possibilités, formuler et testes des hypothèses

Question 10

Expliquez le concept de raisonnement hypothético-déductif.

Answer 10

au stade des opérations formelles, les adolescents abordent un problème de façon systématique : ils conçoivent une expérience qu va lui permettre de testes toutes les hypothèses possibles en ne faisant varier qu’un seul facteur à la fois (pendule)

donc capacité d’élaborer, d’envisager et de testes des hypothèses qui peuvent porter sur des objets ou des situations issus du monde réel ou non

Question 11

Nommez les différentes manifestations de la pensée immature.

Answer 11

illusion d’invincibilité
fabulation personnelle
conscience de soi excessive
indécision
hypocrisie apparente
idéalisme et esprit critique
propension à la discussion et à l’argumentation

Question 12

Expliquez l’illusion d’invincibilité.

Answer 12

L’adolescent se croit à l’abri de tous les dangers.

Camille a des relations sexuelles non protégées tandis que son petit ami Samuel collectionne les excès de vitesse et texte constamment au volant de sa voiture. Ils croient tous les deux que les accidents n’arrivent qu’aux autres.

Question 13

Expliquez la fabulation personnelle.

Answer 13

adolescent pense avoir un destin privilégié et ne pas être régi par les règles couramment en usage

Karim est convaincu qu’il va devenir une rock stars et qu’il sera connu mondialement

Question 14

Expliquez conscience de soi excessive

Answer 14

adolescent est convaincu qu’un observateur s’intéresse à lui, à ses pensées et à ses actions autant qu’il le ferait lui-même

Laurie est persuadée que tout le monde observe son bouton

Question 15

Expliquez l’indécision chez l’adolescent.

Answer 15

adolescent incapable de prendre des décisions par rapport à des choses simples de la vie quotidienne

Julianne n’arrive pas à choisir ce qu’elle va porter pour aller à l’école

Question 16

Expliquez l’hypocrisie apparente.

Answer 16

adolescent prône certaines valeurs, mais agit à l’encontre de celles-ci

Norberto à la cause écologique à coeur, mais il ne se soucie guère de la pollution que provoquent les changements de téléphone qu’il fait à chaque année

Question 17

Expliquez idéalisme et esprit critique

Answer 17

adolescent se plaît è imagine un monde idéal qui est souvent bien loin du monde réel qui l’entoure. Il exerce son esprit critique sur les figures d’autorité en particulier les parents

Émilie est portée à toujours rendre ses parents responsables de son malheur et à les critiquer

Question 18

Expliquez propension à la discussion et à l’argumentation

Answer 18

adolescent ne manque pas une occasion d’argumenter

Olivier négocie longtemps avec ses parents lorsqu’il s’agit de l’heure à laquelle il doit rentrer le soir

Question 19

Résumer les progrès dans le traitement de l’information chez l’adolescent

Answer 19

Atrophie ou le renforcement de certaines connexions neurones dépendent de l’expérience c’est pourquoi les progrès varient selon les adolescents

capacité de la mémoire de travail continue d’augmenter

Expansion de cette mémoire permet aux adolescents plus vieux de résoudre des problèmes ou de prendre des décisions plus complexes

la capacité de gérer ses processus mentaux, qui représentent des fonctions exécutives avancées, constitue aussi un progrès important de la pensée adolescente

Question 20

Définir cognition sociale et ses principales fonctions

Answer 20

Déf : ensemble des processus cognitifs qui permettent de comprendre les autres et interagir efficacement avec eux

Traitement émotions :
-capacité de reconnaître les émotions à partir d’expressions faciales ou d’autres indices (intonation de la voix, posture)
-régulation des émotions (mise en place de stratégies permettent gérer réactions émotionnelles)

Perception sociale : connaissances des règles, des rôles, des comportements sociaux typiquement attendus dans diverses situations

Théorie de l’esprit : capacité d’inférer les états mentaux des autres (intentions, connaissances, croyances, émotions)

Style attributionnel : manière d’interpréter la cause des évènements ou des interactions sociales

Question 21

Nommez les stades du développement moral selon la théorie de Kohlberg.

Answer 21

Niveau 1 : morale préconventionnelle

Niveau 2 : morale conventionnelle

Niveau 3 : morale postconventionnelle

Question 22

Expliquez les stades du développement moral.

Answer 22

Morale preconventionnelle : individu agit sous le contrôle externe (orienter vers soi)
1) orientation vers la punition et l’obéissance : individu se conforme aux règles pour éviter d’être puni. Il ignore les mobiles d’un active et ne considère que les conséquences (que va t-il arriver ?)
2)Orientation vers l’objectif et l’échange : individu se conforme aux règles par intérêt personnel et en fonctions e ce que les autres peuvent faire pour lui (que vais-je avoir en retour ?)

Moral conventionnelle :
3)Maintien des bonnes relations et obtention de l’approbation des autres : individu cherche à plaire aux autres (suis-je une bonne personne ?)
4)Préoccupation et conscience sociales : individu veut remplir son devoir, respecter l’autorité et préserver l’ordre social, pour lui, tout acte qui viole un règlement ou nuit aux autres est mauvais (la loi, c’est la loi et elle doit être respectée)

Morale postconventionnelle :
5)moralité du contrat, des droits individuels et de la loi acceptée démocratiquement : individu pense selon des critères rationnels, en attribuant de la valeur à ce que veut la majorité et au bien-être de la société (pour le bien commun, la loi doit être respectée)

Question 23

Expliquez la 5e crise d’Erikson

Answer 23

Identité VS confusion des rôles

crise durant laquelle l’adolescent cherche à acquérir un sens cohérent du soi et du rôle qu’il jouera au sein de la société

cette crise ne se termine pas à l’adolescence, car d’autres problèmes d’identité peuvent survenir à l’âge adulte

résolution crise : développe nouvelle force adaptative soit la fidélité (prolongement de la confiance)

principal danger = confusion des rôles
-peut retarder grandement la maturité psychologique
-mais un certain degré de confusion identitaire est normal et explique nature chaotique comportements adolescents

Question 24

D’après Erikson, l’identité se développement lorsque les adolescents résolvent 3 problèmes majeurs , lesquels ?

Answer 24

-activité professionnelle
-adoption de valeurs
-développement identité sexuelle satisfaisante

Question 25

Nommez et expliquez les 4 stades de l’identité selon Marcia.

Answer 25

Marcia distingue 4 types d’états identitaires qui diffèrent selon la présence ou l’absence de crise et d’engagement.

Crise : période de questionnement et de prises de décisions conscientes de la part de l’adolescent

Engagement : investissement personnel dans une activité professionnelle ou dans un système de croyance

1. Identité surdéterminée :
   -engagement sans la crise
   -personne n’explore pas les différentes possibilités et ne vit pas de crise. (pas de crise identitaire / capacité engagement : engagement)

2.Identité diffuse (pas engagement pas de crise) :
-état individu qui ne s’engage pas et qui ne considère pas sérieusement les possibilités (crise non advenue / capacité engagement : pas engagement réel)

3. Identité moratoire : (crise sans engagement)
   -individu qui réfléchit aux différentes possibilités qui s’offrent à elle et semble être en voie de s’engager (en crise / pas engagement réel)

4.Identité de réalisation (crise mène à l’engagement)
-engagement prit à la suite d’une période de questionnement (crise terminée / engagement)

Question 26

Définir orientation sexuelle, identité de genre, orientation romantique, sexe assignée à la naissance, expression de genre.

Answer 26

Orientation sexuelle : Désigne l’attirance ou l’absence d’attirance physique et sexuelle que ressent une personne envers d’autres personnes dépendamment ou indépendamment de leur identité de genre.

Identité de genre : Désigne le sentiment intime, profond et personnel d’appartenir à un groupe social genré ; le groupe des hommes, des femmes ou des personnes non-binaires.

Orientation romantique : Désigne l’attirance ou l’absence d’attirance romantique et affective que ressent une personne envers d’autres personnes dépendamment ou indépendamment de leur identité de genre.

Sexe assigné naissance :Mention de sexe qui est assignée à un·e enfant à sa naissance par le corps médical et qui figure sur ses premiers documents légaux.

Expression genre : Désigne les caractéristiques genrées qu’exprime une personne. L’expression de genre désigne donc l’ensemble de l’apparence et des comportements d’une personne : vêtements, style, coiffure, pilosité

Question 27

Définir hétérocisnormativité.

Answer 27

Système normatif selon lequel il est considéré comme normal, habituel, naturel, souhaitable, voire supérieur, d’être une personne cis et hétérosexuelle.

Question 28

Décrire particularités dans la relation entre parents et adolescent.

Answer 28

-personnalité facteur important
-individualisation (quête autonomie) peut engendrer conflits
-tensions peuvent exister, entraîner conflits dont la forme et résultats influencées par style éducatif parents
-parents démocratiques favorisent dvp psychosocial, exercent contrôle sur la conduite de l’enfant, mais pas sur sentiments, entraîne enfants plus confiants et compétents

Question 29

Décrire particularités dans la relation entre fratrie et adolescent.

Answer 29

-accorde plus de temps aux amis donc moins de temps pour frères et soeurs, ils se distancient momentanément
-moins proches fratrie et mois influencée par elle

Question 30

Décrire particularités dans la relation avec les pairs à l’adolescence.

Answer 30

-système social se complexifie et se diversifie
-3 types de groupement: bande, clique, amitié individuelle
-engagement croissant auprès des pairs joue rôle déterminant (source de soutien affectif et espace pour expérimenter personnalité)

Question 31

Décrire particularités dans les relations amoureuses à l’adolescence.

Answer 31

-élément central du monde social
-contribue dvp intimité et identité
-vers 16 ans plus important amoureux que parents amis et fratrie
-fin adolescence relation amoureuse comble besoins affectifs

Question 32

distinguer vieillissement primaire et secondaire

Answer 32

primaire : processus biologique et universel et inévitable du vieillissement que tous les humains connaissent lorsqu’ils avancent en âge

secondaire : résulte facteurs environnementaux, hygiène de vie, stress chronique et maladie
-pas toutes inévitables, et les adultes n’en souffrent pas tous

Question 33

Connaître les changements physiques associés au vieillissement primaire.

Answer 33

Jeune adulte :
-cerveau plus volumineux
-sens plus grande acuité

Adulte + vieux :
-perte élasticité artérielle et calcification valves qui régulent flux de sang vers le coeur et à partir du coeur
-VO2max moins bon
-perte force et vitesse

Système nerveux :
-prolifération matière grise avec le vieillissement suivi élagage synaptique
-apparition inhibition de réponse

Fonctions reproductrices :
Femmes :
-fécondité diminue
-perte capacité reproduction

Hommes :
-déclin + tard que les femmes
-conservent capacité devenir père toute la vie sauf si maladie

Question 34

Vrai ou Faux, le vieillissement reproductif des hommes relève plus d’un processus de vieillissement secondaire.

Answer 34

Vrai

Question 35

Quels sont les facteurs associés à la santé et au bien-être adulte (20-40 ans) ?

Answer 35

Habitudes de vie
Facteur psychologique (stress et problème santé mentale)
Facteurs sociaux (soutien social et intégration sociale)
Statut socioéconomique et niveau éducation

Question 36

Expliquez l’impact des habitudes de vie sur la santé des adultes.

Answer 36

-activité physique et alimentation sont deux facteurs importants

Bénéfices mode vie actif :
-meilleure santé physique et mentale
-maintenir poids santé, augmenter endurance cardiaque et musculaire
-abaisse pression artérielle

Effet mauvaise habitude alimentaire :
-obésité peut mener dépression
-obésité augmente risque hypertension artérielle, maladie cardiaque, AVC, diabète

Question 37

Expliquez l’impact des facteurs psychologiques sur la santé des adultes.

Answer 37

1)Stress
-production cortisol et adrénaline peut agir sur certaines régions cerveau et affecter mémoire et régulation hormones
-si stress chronique, cela peut avoir impact sur santé physique et mentale

2)Problèmes santé mentale
-transition vers adulte amène beaucoup de responsabilités
-débute souvent début vingtaine
-facteurs de risque : chômage, condition socio économique difficile, discrimination, mauvaise santé

Question 38

Expliquez l’impact des facteurs sociaux sur la santé des adultes.

Answer 38

1)Intégration sociale :
-engagement actif dans différents rôles et dans diverses relations sociales et activités
-réseau social peut influencer le bien-être psychologique et la participation à des activités visant à entretenir saines habitudes de vie
-sentiment appartenance à un groupe diminue risques

2)Soutien social :
-ressources matérielles, informationnelles et psychologiques qui proviennent du réseau social et sur lesquelles la personne peut compter en cas de besoin
-plus susceptible de bien s’alimenter, bien dormir, faire activité physique et éviter abus drogue ou alcool si ces personnes ont du soutien social en cas de stress

Question 39

Expliquez l’impact du statut socioéconomique et du niveau d’éducation sur la santé de l’adulte.

Answer 39

-si individu faible revenu, ils ont souvent plus problèmes santé
-lien avec risque maladies cardiovasculaires et AVC
-maladies chroniques (diabète, asthme, insuffisance cardiaque) et statut socioéconomique

Question 40

Expliquez la pensée postforielle chez l’adulte.

Answer 40

Niveau plus élevé de la pensée réflexive. Elle combine logique/émotions/expériences pour résoudre des problèmes ambigus.

1)Pensée réflexive
-La pensée réflexive porte, avec certaines nuances, sur l’analyse systématique et le questionnement par le retour sur l’action. La réflexion déclenche une distanciation par rapport à une situation permettant d’en faire l’étude par le retour de la pensée sur elle-même.
EX: Professeur fait un retour sur son enseignement pour s’améliorer ou un infirmier qui considère les conséquences pour la famille d’une décision prise par l’équipe médicale afin de mieux communiquer usent la pensée réflexive

2)Pensée post formelle
-Utile pour résoudre situations ambiguës et contradictoires ou idées conflictuelles
-combine expérience subjective, intuition et logique
-permet de voir les nuances et non toujours voir noir ou blanc
-EX : couple marié capable de communiquer, de voir le point de vue et le compromis de son partenaire

Question 41

Comment se développe la pensée post formelle ?

Answer 41

-Commence avec l’émergence de la vie adulte et souvent au moment de l’accès à des études supérieures
-comme la pensée réflexive, cette pensée se développe souvent en réponse à des évènements ou à des interactions qui débouchent sur des façons nouvelles de voir le monde, remettant alors en questions les visions simplifiées

Question 42

Nommez les 7 critères de la pensée post formelle.

Answer 42

-alternance théorie-pratique
-définition du problème
-alternance processus produit
-pragmatisme
-solutions multiples
-conscience des paradoxes
-pensées autoréférentielle

Question 43

Expliquez brièvement l’alternance théorie-pratique dans la pensée post formelle.

Answer 43

-capacité de passer constamment du raisonnement logique ou abstrait aux considérations pratiques et réalistes
EX: selon l’horaire, mon cours devrait finir à 15h, mais comme il fait une chaleur accablante, je vais le terminer plus tôt pour les étudiants.

Question 44

Expliquez brièvement la définition du problème dans la pensée post formelle.

Answer 44

habiletés à définir un problème comme faisant partie d’une classe ou d’une catégorie de problèmes logiques et d’en définir les paramètres

EX: le problème dont tu me parles est d’ordre éthique et non légal. Il n’existe dont pas de jurisprudence pour le résoudre

Question 45

Expliquez brièvement l’alternance processus-produit dans la pensée post formelle.

Answer 45

habileté à voir qu’un problème peut être résolu au moyen d’un processus ayant des applications générales ou d’une solution concrète à un problème particulier

EX:j’ai fait face à ce type de problème dans le passé, et c’est cette façon qui l’a résolu, dans ce cas, ma meilleure solution est…

Question 46

Expliquez brièvement le pragmatisme dans la pensée post formelle.

Answer 46

habileté à choisir la meilleure solution parmi plusieurs solutions possibles

EX: si tu veux la solution la moins coûteuse, fais ceci, si tu veux la solution plus rapide fait cela

Question 47

Expliquez brièvement la solution multiple dans la pensée post formelle.

Answer 47

prise de conscience de la multiplicité des causes et des solutions possibles

EX: essaie ta solution, si ça ne fonctionne pas, essaie la mienne

Question 48

Expliquez brièvement conscience des paradoxes dans la pensée post formelle.

Answer 48

capacité à reconnaître que les problèmes et leurs solutions peuvent être porteurs de conflits et de contradictions

EX: si tu romps avec ton conjoint, tu vas retrouver ta liberté, mais tu peux aussi souffrir de solitude

Question 49

Expliquez brièvement pensée autoréférentielle dans la pensée post formelle.

Answer 49

conscience qu’a une personne de son raisonnement intellectuel dans la résolution de dilemmes sociaux

EX: si ton conjoint est infidèle, tu peux lui faire porter le blâme pour son geste ou tenter de comprendre la dynamique relationnelle qui l’a entraîné

Question 50

Définir intelligence émotionnelle

Answer 50

renvoie à l’habileté d’une personne à comprendre et à maîtriser ses propres émotions et à composer avec celles des autres

se divise en compétence personnelle et compétence sociale

Question 51

Expliquez les compétences et dimensions de l’intelligence émotionnelle

Answer 51

Compétence personnelle
1) Conscience de soi : conscience de ses propres émotions, autoévaluation réaliste de soi, confiance en soi
2)maîtrise de soi : contrôle de soi, crédibilité, conscience professionnelle, adaptabilité
3)Motivation : détermination, engagement, initiative, optimisme

Compétence sociale :
1)Empathie : compréhension des autres, soutien, stimulation, reconnaissance des autres, sens politique
2)Aptitudes sociales : charisme, communication, leadership, entreprise, médiation, entregent

Question 52

Expliquez le développement de l’identité à l’âge moyen selon Whitbourne.

Answer 52

Modèle processus identité : modèle qui explique le développement de l’identité sur la base de deux processus, soit l’assimilation identitaire et l’accommodation identitaire. Ce modèle définit comment se forme et se transforme l’identité et les styles qui émergent de ce processus.

1)Assimilation :
-efforts d’une personne pour intégrer une nouvelle expérience à son concept de soi existant
-assure continuité du concept de soi
-si extrême, personnes deviennent inflexibles, elles n’apprennent pas de leur expérience, elles résistent aux chanegements liés à l’âge et veulent maintenir image de jeunesse
-PLus les hommes

2)Accomodation
-efforts d’une personne pour modifier son concept de soi et l’adapter à son expérience
-tend à transformer concept de soi
-si extrême, personne plus faible caractère, sont influençables, très sensibles à la critique et remettent facilement en question leur identité
-plus les femmes âge mûr

Question 53

Qu’est-ce qu’un équilibre en assimilation et accomodation peut entraîner ?

Answer 53

-maintenir conception de soi stable lorsque la personne doit intégrer de nouvelles informations à son schéma d’identité
-effets de l’âge, elle parvient à faire face aux changements et y répondre avec souplesse, en cherchant à contrôler ce qui peut l’être et accepter ce qui échappe à sa volonté

Question 54

Expliquez la 6e crise d’Erikson.

Answer 54

Intimité VS isolement

le jeune adulte doit développer relations intimes profondes et à long terme

si crise non résolue, individu risque de vivre sentiment isolement et être trop préoccupé par sa propre personne

jeune adulte doit avoir forgé une identité forte pour pouvoir vivre des relations intimes

si cette crise est résolue, elle permet le dvp force adaptative : l’amour

Question 55

Quelles sont les particularités des amitiés chez les adultes, les femmes et les hommes?

Answer 55

Adultes :
-centrées sur le travail, activités familiales, échange de confidences et conseils
-certaines sont très intimes et d’autres ont souvent des conflits
-toute la vie ou passagère

Femmes :
-plus intimes que les hommes
-plus portées à échanger des confidences et recevoir conseils

Hommes :
-partager idées activités et informations plutôt que des confidences

Question 56

Nommez et expliquer les 3 composantes clés de l’amour selon Sternberg.

Answer 56

Intimité :
-dimension émotionnelle
-dévoilement de soi
-rapprochement
-activités et confiance

Passion : dimension motivationnelle
-pulsions internes qui transposent l’excitation physiologique en désir sexuel

ENgagement
-dimension cognitive
-décision d’aimer et demeurer avec l’être aimé

Question 57

Nommez et expliquez les 8 modèles amoureux de Sternberg.

Answer 57

Non-amour : 3 composantes amour absentes

Engouement : passion seule composante présente (forte attirance physique et sexuelles court terme)

Affection : intimité seule composante présente (forme amitié)

Amour vide : engagement seule composante présente (relation persiste même si passion et intimité absente)

Amour fou : passion et engagement présent (court terme)

Amour romantique : début relation, passion et intimité élevés

Amitié : engagement et intimité élevés

Amour accompli 3 composantes présentes

Question 58

Expliquez les nouveaux rôles sociaux possibles à l’âge adulte.

Answer 58

Départ maison familiale :
-transition importante
-émotions variées
-parents = filet sécurité
-quête autonomie souvent source anxiété en raison difficultés économiques

Rôle travailleur :
-place importante dans accomplissement personnel
-parfois mixte entre travail et étude
-changement souvent emplois peut être source stress et défis

Rôle parent :
-tendance retarder arrivée premier enfant et avoir moins enfants que générations passées
-transition majeure qui génère stress important
-entraîne beaucoup changements
-anxiété
-impact sur qualité relation amoureuse
-normes sociales ont changé (pression sur les parents énorme)