Tuto 3 - 2-12 ans Flashcards
Croissance physique à l’âge du jeu
Perte tissus adipeux
Silhouette s’allonge
Aug taille et poids (os et muscles)
7cm, 2kg/année
Dev du cerveau age du jeu
Myélinisation
- aug volume du cerveau
- dev du corps calleux (communication entre hémisphères)
- aug rapidité de la pensée
Maturation du cortex pré-frontal
- adaptation, planification, analyse
- se poursuit après
- > Sommeil plus régulier, + attention, émotions nuancées
Système limbique Mémoire et régulation des émotions -amygdale: émotions -hippocampe: mémoire -hypothalamus: hormones
Dev de la motricité générale
Plus forts, plus de coordination
- vélo 4 roues: 4 ans
- attraper ballon: 4 ans
- courir et attraper: 6 ans
- vélo: 6 ans
Dev de la motricité fine
- 2 ans : cuillère
- 2-3 ans: ciseaux
- 4 ans: fourchette
- 4 ans: dessiner formes
- 4-5 ans: suivre ligne ciseaux
- 4-6 ans: s’habiller au complet
- 6 ans: couteau
Croissance physique age scolaire
Sommet de santé
Croissance plus lente
Renforcement musculaire
9-12: puberté, caractères sexuels secondaires, maturation organes sexuels, poussée de croissance, changements hormonaux
Dev cerveau age scolaire
Maturation corps calleux et cortex préfrontal
- myélinisation
- controle mental, maitrise de soi
- attention sélective (myelinisation, prod certains neurotranmetteurs
- dev automatismes
Dev préhension de 0-6 ans
-réflexes
-3-9 mois: flexion -> extension
Ulnaire -> radiale
Absence d’implication du pouce -> opposition du pouce
Dev préhension bille à partir de 6 mois
- touche avec doigts en extension
- serre avec doigts contre paume
- serre avec pouce et face latérale des doigts
- opposition pouce et index
Dev prise du crayon 0-6 ans
-1-1.5 ans: prise palmaire Poignet fléchit, bras bouche -2-3 ans: prise digitale en pronation Avant-bras bouge -3.5-4 ans: Prise tripode statique Main bouge -4.5-6 ans: prise tripode dynamique: doigts bougent
Qu’est ce que la représentation symbolique caractérise et se manifeste dans quoi?
1) la pensée préopératoire
2) langage, imitation différée, jeu symbolique, dessin
Limites du mode de pensée opératoire
Pensée intuitive
-l’enfant affirme, mais ne démontre pas
Centration
-axer analyse sur un seul aspect pertinent
Raisonnement transductif
-établissement d’un lien de causalité (logique ou non) entre deux évènements proches dans le temps
Irréversibilité
-incapacité de comprendre que l’inversion d’une transformation rétablie l’état initial
Égocentrisme intellectuel
- considérer le monde seulement de son propre point de vue
- Artificialisme: tout est fabriqué par l’homme
- Causalité morale: lois physiques sont semblables aux lois morales
- Finalisme: tout arrive pour une raison
- Animisme: caractères humains aux objets
Principe de conservation: enfant croit qu’en modifiant la forme on change la quantité (liquide)
Qu’est ce qui caractérise la pensée opératoire?
Opération
Réversibilité
-notion de conservation
Décentralisation
-considérer tous les aspects importants d’un objet ou d’un évènement
Classification
-objets peuvent être répartis dans des catégories selon des critères
Limites de la pensée opératoire
Raisonnement impossible dans l’inconcret
Sériation: raisonnement (disposition ordonnée) à l’oral
Facteurs de la vitesse et de la capacité de traitement (âge scolaire)
-maturation neurologique
Gaines de myéline et cortex préfrontal
-attention sélective
Tri des messages sensoriels
-expérience
Automatisation
Qu’est ce que la métacognition?
- analyser son processus de pensée
- examiner une tache cognitive pour déterminer moyen de la réussir
- évaluer son propre rendement
Dev du langage
- soliloque
- vocabulaire
- grammaire
- pragmatique
3e crise du dev psychosocial d’Erikson:
1) Pôles opposés
2) force adaptative
1) initiative et culbabilité
2) sens des responsabilités et moralité
4e crise du dev psychosocial d’Erikson:
1) pôles opposés
2) force adaptative
1) travail (connaissance de ses ressources et capacités)
Infériorité (connaissance de ses expériences d’avoir pu mesurer ses limites)
2) compétence
Comportements sociaux, âge d’apparition et types
Comportements prosociaux
2-3 ans
Comportements antisociaux
3-6 ans mais vraiment 4-5 ans
Agressivité 2-3-4 en diminuant -instrumentale -réactive -relationnelle -par intimidation
Particularités des relations avec les paires pour les jeunes d’âge scolaire
Culture enfantine
Amitié
Acceptation sociale
-compétence sociale
Intimidation
Différences entre les approches des parents:
- affection
- communication bi/uni directionnelle
- exigence en maturité
- stratégies disciplinaires
Styles éducatifs des parents et particularités
Directif C: bidirectionnelle A: + S: modérés E: selon capacité de l’enfant
Autoritaire C: parent -> enfant A: - S: sévères E: +
Permissif C: enfant -> parent A: + S: - E: -
Désengagé C: - A: inconsistant, inattendue S: inconsistance E: inconsistance
Étapes du dev de l’identification sexuelle
- 18-24 mois: conscience de l’existence des deux sexes
- 2-3 ans: prend conscience de son appartenance
- 3-5 ans: stabilité, comprend le genre «culturel»
- 5-6 ans: sexe pas affecté pas changements, développe sentiment d’appartenance
Caractéristique (1: nom) de l’apparition de l’identification sexuelle chez les gars et filles selon Freud (phase phallique)
Gars: complexe d’œdipe
Fille: complexe d’électre
5 rôles de la famille:
- subvenir aux besoins physiologiques
- favoriser son apprentissage
- développer son estime de soi
- nourrir les relations amicales
- préserver l’harmonie et la stabilité
Structures familiales:
- famille nucléaire
- famille monoparentale
- famille reconstituée
