TSA Flashcards
Quelles sont les différences majeurs entre un trouble autistique et le syndrome d’asperger?
Le TSA apparaît généralement avant 3 ans, le syndrome d’asperger après 3 ans.
Asperger : compétences verbales fortes, compétences intellectuelles égales ou supérieures à la moyenne, motricité parfois défaillante
TSA : compétences intellectuelles généralement plus faible que la moyenne, force quant aux compétences spatio-visuelles
Qu’est ce l’acronyme TSA regroupe?
Ce qu’on appelait auparavant troubles autistiques, syndrome d’asperger et les troubles non spécifiés (TED, etc.).
Comment expliquer le bond de 75% du nombre de cas de TSA aux États-Unis dans les 10 dernières années?
Meilleure reconnaissance du trouble
Amélioration du diagnostic
Hausse réelle de la prévalence.
Que signifient les 3 niveaux de TSA?
Niveau 1 : L’individu exige du soutien
Niveau 2 : L’individu exige du soutien substantiel
Niveau 3 : L’individu exige un soutien très substantiel
Quels sont les 4 critères diagnostiques du TSA?
- Altération de l’interaction sociale de la communication (altération nécessaire dans les 3 sous-domaines)
1.1 réciprocité sociale et émotionnelle
1.2 communication non verbale
1.3 créer et maintenir des relations - Comportements, intérêts et activités anormaux et répétitifs (2 sur 4)
2.1 comportement et parole stéréotypés
2.2 résistance au changement
2.3 hypersensibilité ou hyposensibilité à la stimulation sensorielle (nuit à la captation d’informations importantes)
2.4 fixation - Présentation durant le développement de la petite enfance
- Activités quotidiennes limitées et gênées
Qu’est-ce que le M-CHAT (Modified Checklist for Autism in Toddlers)?
Outil de dépistage en 23 questions se répondant par oui ou non.
Vrai ou Faux, le nombre d’élèves ayant un TSA a augmenté dans les dernières années au Québec?
Vrai : 1 150 en 1999-2000, 15 760 en 2016-2017.
Quelles sont les causes du TSA?
Les causes sont inconnues. Les hypothèses suggèrent la présence de facteurs génétiques, mais de nombreux autres facteurs seraient aussi en cause.
Comment prévenir les méfaits de l’hypersensibilité/hyposensibilité des enfants TSA?
Réduire les stimulations envahissantes : Visuelles, Tactiles, Odorantes, Sonores.
Qu’est-ce qu’une fonction exécutive et comment le déficit de ces dernières chez les élèves TSA peuvent les nuire?
Ça entraîne des difficultés à identifier et exécuter chacune des étapes pour arriver à un but : commencer une tâche, s’adapter à une nouvelle tâche, faire des choix, persévérer dans des tâches répétitives, planifier s’organiser
Qu’est-ce qu’on entend par la déficience de la cohérence centrale?
Un enfant TSA a tendance à se concentrer sur des détails sans nécessairement les lier de façon cohérente. Cela peut entraîner des comportements inappropriés, une rigidité des comportements-réponses pour se sécuriser, une résistance aux changements, difficulté à généraliser une connaissance ou un apprentissage.
Qu’est-ce que la théorie de l’esprit et comment impacte-t-elle les enfants avec TSA?
Théorie selon laquelle un individu forme des hypothèses sur ce que pense son interlocuteur, ce qui entraîne une modification des comportements. Les TSA ont plus de difficultés à deviner ce que les autres pensent, ils ont tendances à penser que les autres pensent comme eux, ce qui rend difficile la perception de l’implicite.
Qu’est ce qu’on entend par cécité contextuelle?
Les enfants TSA peuvent avoir de la difficulté à comprendre les états mentaux d’une personne. Ils ne comprennent pas toujours les indices environnementaux (qui donnent du contexte aux conversations).
Techniques pour aider l’élève TSA à se repérer en classe
Attribuer une place fixe en ajoutant un repère visuel (son nom, sa photo, etc.) Associer des photos aux lieux qui ont divers fonctions.
Comment sécuriser l’environnement pour les élèves TSA?
Faire attention au matériel (risque de blessure ou d’étouffement)
Surveiller constamment les lieux présentant un danger pour l’élève
Afficher des pictogrammes ayant une signification connue de l’élève (exemple : ne pas entrer)
