Tidlig erfaring, samt indlæring

Question 1

Nævn de tre niveauer af indlæring

Answer 1

1. Medfødt adfærd, pavlovsk (klassisk) konditionering (alle individer fødes med denne)
2. Operant konditionering, adfærden er konsekvensafhængig (den tidligekonsekvenslære)
3. “Tænkning” (kommer senere i livet)
   Alle 3 niveauer spiller en rolle i associativ indlæring.

Question 2

Nævn de to typer af enkel indlæring

Answer 2

Habituering
- Ekstinktion af et nedarvet respons.
- Evnen til at reagerer på en gentagen stimuli.
- Den simpleste for for indlæring.
Sensibilisering
- ”Forbereder” dyret på en specifik hændelse.

Question 3

Hvad er desensibilisering?

Answer 3

En anden form for habituering er dessensibilisering, det bruges især til at behandle frygt.

• Gradvis tilvænning
• Meget brugt i adfærdsterapi
• Går aldrig over tærskelværdien

Question 4

Hvad er flooding?

Answer 4

Flooding: udsætter man individet for alt med det samme, tærskelværdien overskrides. Det går meget hurtigt, men ofte virker det ikke og forstyrrer/traumatiserer individet mere end det gavner.
F.eks. bange for edderkopper: man binder en fast i et badekar og hælder edderkopper over.
KAN IKKE ANBEFALES!

Question 5

Nævn de to typer for associativ indlæring?

Answer 5

Klassisk konditionel og operant konditionel indlæring.

Question 6

Beskriv klassisk konditionel indlæring

Answer 6

Individet asscocierer en hændelse med en anden hændelse

Question 7

Beskriv operant konditionel indlæring

Answer 7

Individet associerer en adfærd med dens konsekvens

Question 8

Beskriv opbygningen af Pavlovs eksperiment (stimuli vs. respons)

Answer 8

• Ubetinget respons: savlen grundet mad
• Ubetinget stimuli: mad (uden klokke)
  Så begyndte hunden af associerer klokken med mad.
• Betinget respons: savlen grundet klokke
• Betinget stimuli: klokken

Question 9

Beskriv effekten af et signal

Answer 9

Jo kraftigere et signal/stimuli er, jo hurtigere indlæring

Question 10

Hvad betinger associativ indlæring?

Answer 10

Sker kun hvis det ubetingede stimuli er biologisk betydningsfuldt for individet, enten noget det vil have eller vil undgå.
Konditionering sker med alle tilstedeværende stimuli.

Question 11

Nævn metoderne til associativ indlæring (4 stk.)

Answer 11

1. Positiv forstærkning (øger adfærd)
2. Positiv afstraffelse (mindsker adfærd)
3. Negativ forstærkning (øger adfærd)
4. Negativ afstraffelse (mindsker adfærd)

Question 12

Hvad er positiv forstærkning?

Answer 12

Respons udløser positiv konsekvens. Man tilføre noget positivt. F.eks. hunden får en godbid når den sidder ned.

Question 13

Hvad er positiv afstraffelse?

Answer 13

Respons udløser at der tilføres en negativ konsekvens. F.eks. når hunden bider bliver den råbt af.

Question 14

Hvad er negativ forstærkning?

Answer 14

Respons stopper eller forebygger uønsket konsekvens. F.eks. hvis hunden viser underlegen adfærd vil den ikke blive bidt.

Question 15

Hvad er negativ afstraffelse?

Answer 15

Respons stopper eller forebygger ønsket konsekvens. F.eks. hvis hunden gøer får den ingen kiks.

Question 16

Nævn prædispositioner for indlæring/hukommelse

Answer 16

• Spatielle cues (association til et sted)
• Det nye/farlige vægtes højt, det nye opfanges hurtigt.
• Association til dufte og lyde

Question 17

Forskel i indlæringshastighed ved insekter, dyr og mennesker. Hvem er hurtigst og hvorfor?

Answer 17

Bier er hurtigst, derefter fisk, fugle, pattedyr og til sidst menneskebørn. Dette skyldes at mennesker skal gennem flere tanker, sammenligninger end resten. Her er heller ikke ligeså stor en belønning af hente og derfor går det ikke så hurtigt. Hukommelsen vare dog i længere tid hos mennesker.

Question 18

Forklar forskellen på primær og sekundær forstærkning

Answer 18

Primær: denne vil individet reagere på ummidelbart efter stimuli, f.eks. smerte.
Sekundær: når dyret har lært at associerer en stimuli med noget andet. F.eks. halsbånd
- Hvalpe vil synes det er forfærdigeligt med halsbånd, men som voksne vil de asscocierer det med gåtur = glæde!

Question 19

Nævn de forskellige “Timing for indlæring” (5 stk.)

Answer 19

1. Samtidig konditionering (simultaneous)
2. En smule forsinket konditionering (short-delayed) - virker bedst!
3. Trace kondtionering (bruges oftest)
4. Meget forsinket konditionering (long-delayed)
5. Bagud konditionering (backward)

Question 20

Hvad forstås ved kontekstafhængig indlæring?

Answer 20

Konditionering sker med alle tilstedværende stimuli, kan medføre overshadowing.

Question 21

Hvad forstås ved overshadowing?

Answer 21

Når man træner et dyr vil alle stimuli associeres som ubetinget stimuli. F.eks. hvis man træner hunden i køkkenet betinges det også at køkkenbordet, opvask osv. er tilstede.
Hvis man skal kunne huske noget om eftermiddagen skal det læres om eftermiddagen.

Question 22

Nævn trinene i hundetræning (3 stk)

Answer 22

Shaping: gradvis tilnærmelse
Prompt: støtte
Fading: fjernelse af støtten

Question 23

Nævn nogle råd til afstraffelse:

Answer 23

• Pas på diskriminative stimuli
• Begynd med maksimum, ikke minimum - giver hurtigere effekt.
• Giv altid alternativer, undgå forsvarsadfærd
• Beløn ikke forsvars- eller underkastelsesadfærd

Question 24

Forklar effekten af afstraffelse? (korrelationer)

Answer 24

• Korrelation mellem lydighed og frekvens af belønninger, men ikke afstraffelser.
• Korrelation mellem adfærdsproblemer og
  frekvens af afstraffelser, men ikke belønninger.

Question 25

Hvad forstås ved intermittent forstærkning?

Answer 25

• Hvis man ikke giver belønning hver gang så går ekstinktionen langsommere
• Hvis man en gang har gjort det så er effekten der altid, uanset hvad.

Question 26

Hvad forstås ved ekstinktion og ekstinktion burst?

Answer 26

At det ikke længere er i hukommelsen fordi man ikke har brugt den viden.
Burst: når man får mere af en adfærd, som ikke længere giver belønning.

Question 27

Nævn former for social indvirkning på indlæring

Answer 27

• Local / stimulus enhancement
• Social facilitation
• Sand imitation

Question 28

Hvad forstås der ved lokal / stimulus enhancement?

Answer 28

Et dyr retter sin adfærd og opmærksomhed mod de dele af miljøet som andre dyr retter deres adfærd og opmærksomhed imod.

Question 29

Hvad forstås der ved social facilitation?

Answer 29

Et dyr gør som alle andre. f.eks. æder når alle andre æder.

Resultat: synkronisering og konkurrence

Question 30

Hvad forstås der ved sand imitation?

Answer 30

En god form for indlæring, hvor især unger kan lære artspecifikt adfærd.