Théories psychocriminologie Flashcards
COURS 7- Expliquer l’approche phénoménologique existentielle
- Décrire plutôt qu’expliquer
- Méthode phénoménologique : accent sur expérience subjetive. (on peut comprendre individu si on le place dans son cadre de référence interne)
- Rejet déterminisme et explications causales (no judgement). Neutralité +.
APPROCHE PHÉNOMÉNOLOGIQUE EXISTENTIELLE : - Approche focus sur individu. Psychologie du délinquant doit être étudié dans cadre de la personne normale, pas caractéristique qui rend différent.
- Avoir PDV de la personne pour la comprendre, sa vision du monde etc.
- L’autre est semblable à soi et possède manière particulière d’être, lié a ses expériences et sa vision du monde. Donc, nécessaire de mettre en parenthèse son propre cadre de référence pour avoir lui de l’autre.
- Sens du comportement d’invidu émerge de son histoire.
- Comportement = -Adaptions aux exigences de diff milieux de vie, - résultat expérience qui produisent une modif du cadre référence du sujet.
- Passage à l’acte doit se comprendre du PDV de la personne comme la meilleure solution a un problème (best choice). Personne fait un choix, qu’il va dans le sens de l’impulsion ou la bloque.
Nommer et expliquer les quatre (4) composantes des approches existentielles-humanistes
- Arriver en réaction aux approches psychanalytiques et behavioristes.
4 composantes :
1. Importance de l’expérience subjective de chaque personne. (phénoménologie est examen de l’expérience subjective (consciente) de la personne. sa vision du monde, sentiments etc)
2. Croyance en la croissance personnelle. (gens peuvent évoluer et veulent s’amélioer et de développer.)
3. La personne est un agent qui réfléchit sur soi (self-reflective agent). (donne sens expérience, prend conscience, et réfléchi pour choisir action)
4. Importance de la qualité des relations interpersonnelles(chacun est unique et valable, respect et bienveillance, relation authentique égalitaire)
Concernant les travaux de De Greef et Debuyst :
* Expliquer les grands constats et propositions des travaux de De Greef et Debuyst
* Nommer les instincts de De Greef
* Résumer l’explication de De Greef du processus criminogène
🎈- Conflits psychiques entre instincts de défense et instincts de sympathie. (si amour parent = instinct de sympathie).
- se construire et organise à partir expérience et caractérise de l’individu. - Facon d’être, connaitre et appréhender l’autre et le monde. - S’expriment par les actes, pensés et émotions. - Détermine son mode de rattachement au monde.
🎈Selon le mode de rattachement au monde : - Personnes criminelles jamais connu engagement affectif (TRES rare), - Personnes criminelles qui ont connu engagement affectif, mais qui ne le sont plus = désengagement affectif (+ commun).
🎈Désengagement affectif (pas nécessairement un état permanent, peut être transitoire). - Personne abandonne instincts de sympathie, laissant avoie ouverte à agressivité et réactions incontrôlées de défense = Domination des instincts de défense. - Personne à inhibition affective : Indifférente à victimes et à elle-même.
🎈Domination des instincts de défense + inhibition affective= PROCESSUS CRIMINOGÈNE
Concernant les travaux de Yochelson et Samenow
A* Nommer les constats généraux de ces travaux
B* Expliquer, de façon générale, les erreurs de pensée
D* Nommer au moins sept (7) erreurs de pensée
E* Identifier à quelle erreur de pensée correspond un exemple
F* Expliquer le processus de changement proposé par Yochelson et Samenow
- 15 ans travaux dans hôpital psychiatre, entrevu daily avec délinquants reconnu non-coupable en raison de troubles mentaux ou leur proche.
- Objectif : Avoir accès à l’entièreté du mode de pensée criminel, sans contrainte, pour examiner processus mentaux sans jugement.
🎈A. Constats général : - Personnes qui commet crimes pensent différemment des autres = mode de pensée criminel. - Identification des caractéristique de leur mode de vie associés à leur mode de pensées. - Identification de 52 erreurs de pensés communes et associé aux comportement qui imprègne tous aspect des cognitions des délinquants. Inclut avant, pendant, après crime. De l’idéation à l’excétion.
🎈B. Erreur de pensé = processus mentaux requis pour avoir mode de vie criminel. Degrées variable. - Constellation d’erreurs de pensées interreliées = Des erreurs de pensées qui se chevauchent en partie, mais qui présentent des éléments uniques. (une erreur veut pas dire criminelle)
🎈F. Conclusion. Personne criminelle ont un mode de pensés criminel caractérisé par erreurs de pensée associées au crime, de l’idéation à l’exécution. Corriger erreurs de pensé directement affecterait indirectement comment individu se sent et contribut à rendre responsable.
C* Nommer les trois (3) catégories d’erreurs de pensée (DOIT JUSTE EN SAVOIR 7 POUR L’EXAMEN. mais je l’es met tous. mais juste 7.)
Trois catégories : 🎁1. Schèmes cognitifs, 2. Pensés automatique, 3. Erreur de pensé associées à l’exécution. 🎁
🎈C. Trois erreurs de pensés. 1.Schémas cognitifs.
🎅- État Zéro. 3 composantes : 1. vision de soi nul, perte espoir. 2. Transparence, tous partage sa vision qu’il est vaut rien. 3. Permanence, croit que état va reste forever (alors que transitoire.) - Correspond pas nécessairement à réalité, mais celle percue. - Manifeste dans colère plus que dépression. - Peut de vivre avec cette vision de soi, alors engage dans activité qui permet de ne pas se sentir comme un zéro.
🎅-Recherche et sentiment de pouvoir. -Recherche excitation (sentiment de pouvoir/contrôle)et pas être un zéro : vision de soi négative ➡️ vision de soi positive. - Faire interdit et s’en sortir (trouve un pouvoir dans réussir à contrôler quelque chose ou quelqu’un), - Se sent extraordinaire, puissante (état irréaliste, personne va pas nécessairement montrer son pouvoir, sentiment de pouvoir peur suffire).
🎅-Pensée concrète. - Pensée abstraite et la capacité limitée à établir des liens causaux sont limité (évènement isolé et vison fragmenté du monde), - Manque d’intériorisation des concepts moraux, responsabilisation qui affecteraient son mode de vie criminel. (ex. action sera considérée comme mauvaise juste si conséquence négative sur personne elle-même.
🎅- Fragmentation. Pensée concrète liée à la fragmentation. -Incohérences et contradictions pensées et comportements qui sont apparents dans TOUTES sphères de vie. (impossible de maintenir une croyance et d’agir en conséquence, vivre selon ses convictions). - Changer rapidement d’idée et d’activité. (pensée varie selon émotions, situations, désirs. ++ contrôle conscient comparé à personne trouble santé mentale)
🎅Suggestibilité. - Peu susceptibles à la suggestibilité = rigide (persiste dans mode pensé et fonctionnement) ou - Inclinaison à suivre les autres. (LE BEST = les deux à la fois, criminel est à une extrémité p.28)
🎅Mensonge.- Mentir pour survivre (essentiel et justifiable). - Mensonge est un mode de vie (habituel et automatique, narcissisme, pour atteindre un objectif (instrumental dans le but d’éviter une conséquence), concept de vérité est relatif à sa situation.
🎈PENSÉ AUTOMATIQUE
🎅Fermeture (closed channel). - Réceptivité (écoute selective, fermé à ce qui le contredit, occupé à autre chose.) - Dévoilement (omission, le rendrait vulnérable) - Autocritique (par rapport à sa conduite criminelle, pas à sa responsabilité. Rejette toute critique qui affect vision d’elle meme)
🎅Difficulté avec la perspective temporelle (slide 33)
🎅Échec à assumer des initiatives responsables (slide 35)
🎅Manque d’intérêt à performer de façon responsable -général, pas intéressé à avoir connaissance et compétence. - intérêt dirigé par recherche pouvoir (instrumental), - niveau d’interet dirige ses comportement et determine qualité de sa performance.
🎅Peur d’avoir peur - Peur au sens large (doute, anxiété etc) - Autorise pas une fonction adaptative de la peur (devrait être un comportement socialement acceptable, quand autre souleve peur, brush it off.), - peur de la peur ressenti et méprit chez autre, mais peut l’utiliser (super-optimisme)
🎅Échec à faire des efforts pour tolérer l’adversité (slide 37)
🎈 ERREURS DE PENSÉ ASSOCIÉES À L’EXÉCUTION
🎅Corrosion et coupage (cutoff) (p.40)
🎅Construire une vision positive de soi (p.41)
🎅Délai. - Reporter crime ultime qui rapportera gros. - Reporter prise en charge personnelle (droit chemin), -Reporter les responsabilités incompatibles avec activités criminelles (échec à les assumer et manque d’interet, n’offrent pas de pouvoir et excitation)
🎅Super-optimisme (p.43)
🎅Réémergence de la peur pendant l’exécution. -Peur de se faire prendre ou arrêter réémerge pendant crime et diminue super-optimisme. (coupage peut opérer a nouveau), peut contribuer à la prudence.
Critiquer l’approche phénoménologique-existentielle et les travaux de Yochelson et Samenow
- L’approche phénoménologique-existentielle : Explique pas, on essaye de comprendre mais aucune explication.
- Travaux : - Généralisation des résultats (hopital, homme, crime grave), - Opérationnalisation difficile de certaines erreurs de pensées, à des fins de réplicabilité et de validation. - Distinctions entre erreurs de pensées et leurs catégories. - Phénoménologique-existentielle, mais pathologique? (approche de la personnalité (the criminel personnality)
Module 8. Expliquer, de façon générale, la criminologie développementale
- Étudier la stabilité et les changements dans la conduite déviante et criminelle, tout au long de la vie.
- Intègre, mais dépasse perspective de carrière criminelle car considère ensemble de la conduite déviante et utilise études longitudinales. (aka sur une longue période).
- Déviance : conformité (ou pas) au standard de conduite. (renvoi au respect des normes dans un société, a un moment, a un âge)
Résumer le syndrome général de la déviance
- Structure hiérarchique de la conduite déviante. (Voir slide 9 pour graph)
- Nature DYNAMIQUE de conduite déviante.
- Facteurs de risque en interaction + mécanismes qui varient selon age = prédisent et expliquent ; l’apparition, développement et extinction déviance.
Démontrer que la conduite déviante est hétérotypique
Hétérotypique = se manifeste avec continuité et changement avec temps.
- Changement dans manifestations selon âge et a travers périodes développementales/phases vie.
- Enfance : conduite rebelles (indiscipline scolaire et familiale, conflit avec autorité) et agressions physique.
- Adolescence : Aggravation trouble comportement, apparition conduites délinquantes criminelles.
- Adulte : Extinction, remplacement et apparation nouvelle conduite.
Nommer :
* Le type d’études utilisé en criminologie développementale
* Les constats des études longitudinales en criminologie développementale
🎁- Études prospectives et longitudinales
- Constats : Montre la stabilité des comportements antisociaux et criminels. Trouve que jeunes qui avait comportement antisociaux précoce + risque comportement criminels chroniques et graves MAIS que comportement criminels disparaissent for many au début age adulte.
- Autre étude :`Montre aussi l’évolution des comportments antisociaux/criminel en fonction de l’âge et des périodes développementales/phases de vie. 6% jeunes comment 6+ crimes représente 50% de tout délits. Augmentation puis déclin activité criminelle au début de l’âge adulte.
🎁RÉSUMÉ (quoi retenir, mais j’efface pas le reste j’ai passé trop de temps) :
1. La précocité du comportement antisocial prédit fortement la durée et gravité de l’activité criminelle
2. Petite proportion de jeunes/personnes représentent la plus grande proportion des infractions criminelles
3. Augmentation à l’adolescence puis déclin au début de l’âge adulte
- Expliquer
- La courbe âge-crime et nommer les âges auxquels il y a apparition, pic et désistement
- La taxonomie développementale de Moffitt (Nommer et distinguer les deux trajectoires identifiées par Moffitt)
🎁- Courbe âge-crime. Apparition : 8-14 ans, Pic: 15-19 ans, Désistement : 20-29 ans. Comment expliquer : courbe, prévalence change selon age, augmente presque 10 fois, de façon temporaire, à adolescence et la stabilité des comportements antisociaux, via la taxonomie developmental de Moffitt.
🎁- Taxonomie développementale de Moffitt : 2 voies. (slide 19)
1. Life-course persistent (LCP) : Origine = adversité familiale et processus neurodéveloppementaux. Début enfance, se développe et persiste. Rare (5-10%), envahissant et pathologique. (Explication biopsychologiques)
🎄Premières années de vie : comportement difficile enfant présente facteur vulnérabilité est exacerbé par facteurs de risque environnemental.
Vulnérabilité de l’enfant : problème neurobio acquis ou inné peuvent manifester par tempérament difficile, hyperactivité.
Facteurs risque enviro : attachement insécurisant, pratique parentales inadéquates, maltraitance et pauvreté.
🎄Quand enfant grandit et exposé d’autre environnement : facteurs de risque enviro s’étendent et opportunités apprentissage comportement prosociaux manquent.
🎄0 a 20 ans, interaction entre facteurs risque neurobiologies et environnementaux contribue construire personnalité antisociale.
2. Adolescence-limited (AL) : Origine = écart maturationnel. Début ado, stop âge adulte. Commun (25%), temporaire et situationnel. (sociologique)
🎄Émerge ado. Jeunes (qui ont peu facteurs de risque), experiment défis a adolescences : maturation biologique, accès privileges et droit adulte = écart maturational. Insatisfait et impatient. Trouve quelques choses attirant dans mode de vie antisocial : montrer autonomie, acceptation, précipiter vers maturation sociale. Mais, car développement enfance est sain et ont peu de facteurs de risque : désistement début âge adulte. (23)
Expliquer la typologie de carrière de Le Blanc, Nommer les 4 dimensions auxquelles renvoie la typologie de carrière de Le Blanc, Nommer et distinguer les trois trajectoires de conduite de Le Blanc
- Typologie renvoie à 4 dimensions qui permettent de visualiser où se situe la personne dans sa carrière criminelle : 1. Moment d’apparition, 2. Quantité, 3. Gravité, 4. Persistance. Trajectoires de conduites :
🎅1. Conduite délinquante d’occasion ou délinquance commune : -Délinquance inhabituelle, nombre limité de délits, faible gravité à un moment précis qui se reproduise pas. - Filles et garcons, toute classe sociale. - 45% ado, 9% des actes.
🎅2. Conduite délinquante de transition: - Degré supérieur gravité, durée, volume, diversité par rapport délinquance commune. - Plus longue. - 45% ado, 25-20% actes.
🎅3. Conduite de condition: - Persistance et aggravation des délits. - Début précoce (10 ans) - Progression infraction mineurs (vol à étalage) vers majeurs (infractions contre personne) avant âge 15 ans. - Actes nombreux et hétérogène (différent). - 5-10% population, 50-60% actes rapportés.
Expliquer la théorie du contrôle social informel en fonction de l’âge de Sampson et Laub, Lister des points tournants
-S’appuie sur théorie contrôle social et parcours de vie.
- Contrôles sociaux informels varient en fonction âge, périodes développementales / phases de vie. (Formel = surveillance police, informel = attachement famille).
- Contrôle informel augmente ou diminue risque de comportement antisociaux.
Explique la stabilité et le changement.
Stabilité : jeunes qui rencontrent des défis à l’école sont peu influencés par contrôles informels et peu investis de façon prosociale dans société. Moins d’en jeux et moins à perdre au sein de la société quand vieillisse, pas grand-chose peut dissuader délits.
Changement : Évènements de vie significatifs points tournants qui réintroduisent l’importance de contrôles sociaux informels :
🎄Nouvel emploi , mariage, expériences religieuses, parentalité.
Expliquer
* Les deux façons selon lesquelles le désistement peut se produire selon cette théorie
* La théorie ICAP de Farrington
🎅- Désistement peut se produire de deux façons :
1. Directement : les points tournants changent les personnes. (Attachement et engagement envers valeurs et normes sociales, décision consciente de changement de mode de vie.
2. Indirectement : + de responsabilités et de l’investissement de temps nécessaire. Affecte interactions avec amis qui ont comportement criminels, donc diminue opportunité de faire crimes. Naturellement, sans effort conscients de la personne.
🎅- Théorie ICAP (Intergrated cognitive antisocial potential) : Passage du potentiel antisocial à l’acte criminel dépend du processus cognitifs qui tiennent compte des opportunités et victimes.
- Théorie intégrative : 1. Tensions (Tensions, comme rejet parental, victimisation, discrimination, pauvreté, créent émotions négatives qui crée pression pour poser une action corrective) 2. Contrôle, 3. Apprentissage, 4. Étiquetage (déviance = construit social découlant règles crées par société), 5. Choix rationnel.
Définir le potentiel antisocial dans cette théorie et Distinguer potentiel antisocial long terme vs court terme
- Potentiel antisocial : Potentiel à commettre des actes antisociaux.
- Long-terme : impulsivité, tensions, socialisation, évènements de vie significatifs
- Court-terme : facteurs motivationnels et situationnels.
REGARDE SLIDE 33!!!
Théorie dynamique : changement dans le comportement et dans importance facteurs en fonction de l’âge.
Interaction entre les facteurs, reconnaissance des facteurs biologiques.
Expliquer, de façon générale, l’influence des facteurs de risque à l’enfance et à l’adolescence et Nommer 6 grands facteurs de risque à l’enfance et à l’adolescence
- Facteurs qui augmente risque d’apparition, développement et maintien délinquance
- Hétérotypiques : certains facteurs ont plus d’importance à certaine périodes développementales. Prévention
1. Complications prénatales et périnatales
2. Tempérament
3. Styles parentaux
4. Troubles extériorisés
5. Facteurs liés aux pairs à l’enfance et à l’adolescence
6. Faible rendement scolaire
Expliquer comment :
* Les complications prénatales et périnatales augmentent le risque
* Le tempérament augmente le risque
* Les styles parentaux augmentent le risque
- Complication prénatales et périnatales : davantage présentes chez les personnes qui commettent des crimes violents. Complications affecterait le développement du cerveau et le tempérament.
- Tempérament (Caractéristique indivi. qui détermine réaction affective, attentionnel et motrice dans diff situation) : Première années, associé à comportement extériorisé, plus tard associé à comportement agressifs et délinquants. Affecterait capacité enfant à maintenir son attention sur les taches, organiser son comportement vers un but, ou inhiber comportements face à des évènements. Aussi, la relation entre enfant et parents, pairs etc et suscite certains comportement chez eux (cercle vicieux)
-3. Styles parentaux : Autoritaire ( PLUS éléve d’aggresion, trouble conduite, délinquance), Démocratique (Contrôle de soi, risque faible délinquance), Permissif (faible auto-régulation, faible rendement scolaire), Désengagé et négligent (+ impulsif, antisociaux, moins bonne habilité social et faible intérêt scolaire)
Nommer les styles parentaux
- Autoritaire, Fondé sur le pouvoir (a+, b-)
- Démocratique, Fondé sur la réciprocité (a+, b+)
- Désengagé, Négligent (a-, b-)
- Permissif, Indulgent (a-, b+)
(Degré d’exigence en relation(a) avec degré d’acceptation (b))
Distinguer les styles parentaux et leur association avec l’inadaptation, la déviance et la délinquance
- Autoritaire : Approche rigide et restrictive. Plusieurs règles, sans expliquer les raisons derrière. S’attendent à obéissance et respect d’autorité. Stratégies punitives.
- Démocratique : Approche flexible. Règles sont discutées et enfant peut contribuer. Supervision bienveillante. Encourage indépendance. Punitions consistantes, mais pas excessives
- Permissif : Chaleureux et tolérant, mais laxiste. Peu de supervision / contrôle. Peu de demandes à l’enfant
- Désengagé et négligent : Indifférence comportements de l’enfant et responsabilités parentales.
Supervision et encadrement : Connaître situation et les activités de l’enfant et établir des limites.
Facteur de protection et de risque : - Utilisation + précoce drogues/alcool ado et consommation + fréquente, - + Affiliation à pairs délinquants, - + d’arrestations à l’adolescence
Nommer des troubles extériorisés à l’enfance associés à des comportements antisociaux à l’adolescence et à l’âge adulte
Comportements / trouble extériorisés à l’enfance comme facteurs de risque pour comportements antisociaux ado ou adulte.
- TDA/H : Inattention, hyperactivité, impulsivité = lié difficulté comme faible rendement scolaire, difficulté interpersonnel.
- TOP (Trouble oppositionnel avec provocation): colère/irritabilité, provocation, vindicatif.
- TC (Trouble des conduites) : Lien avec trouble personnalité antisocial, patron comportment répétitifs et persistants violation droit autrui.
Expliquer
* Les liens entre le rejet par les pairs et les comportements antisociaux et agressifs
* Comment l’affiliation aux pairs antisociaux augmente le risque
* Comment le faible rendement scolaire augmente le risque
🎄5 - Rejet et comportement antisociaux peut être 2 conséquence d’autre difficulté d’adapation de enfant. (Rejet apparait first, laissant croire que cause délinquance.)
- Rejet maintient ou aggrave difficulté, enfant développe pas habileté prosociales.
- Rejet contribue à affiliation a pairs antisociaux et délinquance lors de l’adolescence et adulte. (même en contrôlant pour agressivité et enfance)
- Enfant qui ont comportment agressif et difficulté adaption sont usually moins appréciés par leur pairs. MAIS pas tout les enfant sont moins appréciés. ( Habilité sociales et cognitive, forme d’agressivité) voir slide 43,44 et 45.
- Affiliation aux pairs = augmentation de importance et influence des pairs à l’adolescence. Vrai pour jeunes qui vivent du rejet, tendance à s’assfilier avec pairs similaires = Homophilie. - s’affilient avec des jeunes qui vivent aussi du rejet, jeunes avec comportement antisociaux s’affilie avec gens antisociaux.
- Pairs affiliés s’influencent et se renforcent dans caractéristiques qu’ils partagent.
🎄6. Faible rendement associé à développement comportements antisociaux. - Diminue niveau employabilité et revenu potentiel, rendant crime attirant. - Échec scolaire = échec autre sphère de la vie. - Inhibe développement d’amitiés à école et diminue attachement à l’école et au instituions qui soutien mode de vie prosocial.
Nommer une limite importante des études longitudinales en criminologie développementale
- Composé de garcons seulement. Trajectoires semblent similaires chez filles et garcons, MAIS moins de consensus sur délinquance et délinquance chez les filles.
- Certains facteurs de risque plus important pour garcons / filles et d’autre propre fille (santé mentale et relation intime)
Nommer et expliquer des directions futures pour les nouvelles études longitudinales
- Inclure mesure délinquance autorapporté et officielle.
- Suivre les participants à des âges plus avancés
- Investiguer les facteurs de protection
- Investiguer les facteurs biologiques et de la communauté
- Considérer la diversité : communautés ethnoculturelles et pays
Module 9. Définir ce qu’est la personnalité
- La manière (relativement) stable et distinctive d’être, de penser, de se sentir et d’agir.
- Se compose de traits de la personnalité.
- Traits de personnalité sont des schémas relativement stables de la pensée, perception du monde, soi-même, des réactions et relations à soi même et les autres.
