Théories et modèles conceptuels liés aux buts et aux valeurs Flashcards
Les valeurs sont des:
“Ce que les hommes apprécient, estiment, désirent obtenir, recommandent, voire proposent comme idéal” (Rezsohazy, 2006)
Les valeurs: (3)
convictions, des repères essentiels, au service de nos choix
- Déterminent nos buts
- Organisent nos buts (p.ex., valeurs pro-environnementales)
- Mènent à des comportements en concordance avec ces buts (p.ex., recycler,
composter, moins se servir de son auto…)
4 pulsions innées (Lawrence & Nohria, 2002)
(1) Acquérir :
(2) Relier :
(3) Apprendre :
(4) Défendre :
1 * Désir d’acquérir des ressources, du pouvoir et d’influencer les autres
* Recherche de succès, de reconnaissance et de contrôle
2 * Besoin d’appartenir à des groupes sociaux et de créer des relations.
3 * Désir de comprendre le monde, de maîtriser de nouvelles compétences et
d’atteindre son plein potentiel
4 * Désir de protéger soi-même et ses proches
* Recherche de sécurité et de stabilité
Le modèle des valeurs (Schwartz)
Le pouvoir (4)
-> ACQUÉRIR + DÉFENDRE
Dominance / autorité
Possessions
Reconnaissance sociale
Préservation de son image publique
Le modèle des valeurs (Schwartz)
L’accomplissement (réussite) (5)
-> ACQUÉRIR
Ambition
Travailler fort
Compétence
Respect de soi
Influence
Le modèle des valeurs (Schwartz)
Hédonisme (3)
-> ACQUÉRIR (expériences gratifiantes) + APPRENDRE
Plaisir / satisfaction des désirs
Amour de la vie
Se faire plaisir
Le modèle des valeurs (Schwartz)
Autonomie (self-direction) (4)
-> APPRENDRE
Indépendance de pensée et d’action
Créativité, originalité
Curiosité (exploration)
Auto-suffisance
Le modèle des valeurs (Schwartz)
Stimulation (4)
-> APPRENDRE + ACQUÉRIR (expériences gratifiantes)
Besoin de variété
Vie excitante
Vie variée (défis, nouveauté, changements)
Audace (chercher aventure)
Le modèle des valeurs (Schwartz)
Universalisme (6)
-> RELIER + APPRENDRE
Protection du bien-être des gens et de la nature
Monde d’égalité et de paix
Justice sociale (secourir les moins avantagés)
Ouverture d’esprit / tolérance
Unité avec la nature
Protection de l’environnement
Le modèle des valeurs (Schwartz)
Bienveillance (5)
-> RELIER
Centralité des relations sociales
Contribution au bien-être des personnes avec lesquelles on a un contact personnel
Loyauté
Honnêteté / sincérité
Intimité émotionnelle
Le modèle des valeurs (Schwartz)
Tradition (5)
-> DÉFENDRE + RELIER
Respect, engagement, acceptation des coutumes et des idées préconisées par notre culture et/ou religion
Attachement aux croyances (religion)
“Accepter son sort” (se soumettre aux circonstances de la vie)
Modération (éviter les extrêmes)
Humilité / modestie
Le modèle des valeurs (Schwartz)
Conformisme (5)
-> DÉFENDRE + RELIER
Obéissance (remplir ses obligations)
ÉVITER actions qui transgressent normes sociales
Contrôle de soi dans les interactions avec les autres
Politesse / courtoisie / autodiscipline
Honorer ses parents et les aînés
Le modèle des valeurs (Schwartz)
Sécurité (6)
-> DÉFENDRE
Harmonie et stabilité de la société, des relations, de soi
Sécurité individuelle et du groupe
Niveau individu : santé
Niveau collectif : sécurité nationale
Ordre social
Propreté
État désir
L’état actuel et l’état souhaité créer un __________ qui apporte une _________________________.
écart
force motivationnelle
Fixation des buts
Écart but-performance:
Effet facilitateur sur la performance
Caractéristiques des buts: (3)
divergence entre le niveau d’accomplissement actuel et le niveau d’accomplissement désiré
- Difficulté du but
- Spécificité du but
- Concordance de but avec le soi
Fixer un but …..
lorsqu’il est difficile :
Lorsqu’il est concordant :
Lorsqu’il est spécifique :
améliore la performance
lorsqu’il est difficile :
Énergise le comportement +Maintient le comportement
Lorsqu’il est concordant :
Énergise le comportement +Maintient le comportement + Dirige le
comportement
Lorsqu’il est spécifique : Maintient le comportement + Dirige le
comportement
L’état d’esprit:
Un cadre cognitif qui guide l’attention, le traitement
de l’information, la prise de décision et la réflexion à propos des
concepts suivants: (3)
- Effort
- Réussite-échec
- Qualités propres
Deux façons séquentielles de penser:
- ______________________: ouverture d’esprit, évaluation de la désirabilité et la faisabilité
du but
- Sous questions: Qu’est-ce que je veux? Qu’est-ce que je pourrais faire qui soit le
plus désirable? Ai-je les compétences, les ressources? Vaut-il la peine que
j’investisse autant d’effort?
- ___________________: Fermeture d’esprit, évaluation des informations concernant
l’atteinte des buts, formation d’un bouclier contre les pensées non liées au
but
Délibération
Mise en œuvre
2 focus :
de promotion
de prévention
- Fixiste:
- Croissance:
- Fixiste:
croyance que ses propres qualités sont fixes, figées, non modifiables - Croissance:
croyance que ses propres qualités sont malléables, modifiables,
peuvent être développées à l’aide de l’effor
- Cohérence:
- Dissonance:
- Cohérence:
informations et actions comportementales qui confirment que la
personne est bien quelqu’un de compétent, moral et raisonnable - Dissonance:
informations et actions comportementales qui suggèrent que la
personne n’est pas quelqu’un de compétent, moral et raisonnable
Évènements situationnels suscitant la dissonance (4)
- Choix
- Justification insuffisante
- Justification de l’effort
- Information nouvelle
continuum de l’autodétermination
- Amotivation :
- Motivation extrinsèque :
- Motivation introjectée:
- Motivation identifiée :
- Motivation intégrée:
- intrinsèque:
Amotivation : L’absence de motivation,
Motivation extrinsèque : Le fait d’accomplir une activité pour obtenir une récompense qui se trouve en dehors de l’activité (p.ex., pour recevoir une récompense)
Motivation introjectée: Le fait d’accomplir une activité parce qu’on ressent une pression interne et/ou pour éviter la culpabilité, la honte, l’anxiété, etc.
Motivation identifiée : Le fait d’accomplir une activité par qu’elle est importante pour nous
Motivation intégrée: Le fait d’accomplir une activité parce qu’elle correspond à nos valeurs
intrinsèque: Le fait d’accomplir une activité pour le plaisir et la satisfaction inhérents à celle-ci
Motivation intrinsèque provient de 3 processus:
Autonomie
Compétence
Affiliation
Croyances à propos des capacités qui sont inadaptées
Croyances à propos des efforts qui sont inadaptés
Peu de valeur attribuée à la tâche
Caractéristiques peu attrayantes de la tâche
L’expérience d’amotivation
