Théorie de l'attachement - Cours 3

Question 1

Qui est René Spitz (1887-1974)?

Answer 1

• Psychiatre hongrois qui devient psychanalyste
• Met en évidence les répercussions de l’absence des mères en milieu hospitalier
• Décrit les symptômes dépressifs des nourrissons

Compare des enfants dans des ophelinats et des enfants que leurs mères sont dans les prisons. Remarque: enfant d’orphelinats recoivent de l’attention, de soins, de prise en charge donc retard moteur. Enfant devait faire affaire à plusieurs infirmières. Les enfants de prisons voyaient leurs mères (pas souvent) mais voyait seulement une mère. Enfant prison sont plus évolués/meilleur psycho-motricité.

Question 2

Qui est Konrad Lorenz (1903-1989)?

Answer 2

• Ethologiste autrichien
• Met en évidence la théorie de l’empreinte chez les animaux
• Ces derniers sont marqués par le premier objet vivant qu’ils regardent à la naissance

Théorie de l’emprunte: dès que l’animal est proche, vont donner des soins. A réussi à attacher des animaux à son affection

Question 3

Qui est Harry Harlow (1905-1981)?

Answer 3

• Psychologue américain de l’Université de Stanford
• Met au point une expérience avec des macaques
• Expérience où la recherche biologique de l’amour est mise en évidence

Expérience: sépare singe macaque de leur mère. Créer des cages avec deux parties. Partie A: mannequin qui donne du lait Partie B: mannequin ne donne pas de lait, mais est chaud. Conclusion: macaques vont dans partie B. Bébé vont se collés contre le mannequin chaud.

Question 4

Qui est John Bowlby (1907-1990)?

Answer 4

• Pédiatre anglais, originaire d’une famille aisée
• Vivra deux séparations difficiles durant l’enfance
• Analyse les histoires des enfants de l’après guerre et note que ces derniers sont animés d’une rage importante

Étudie les enfants d’Angleterre de la deuxième guerre mondiale. Conclusion: les enfants présentent les caractéristiques dès la naissance: besoin psychologique de l’attachement

Question 5

Qu’est-ce que la théorie de l’attachement?

Answer 5

• Mettent en évidence les réactions de l’enfant devant l’absence de la mère
• Pour Bowlby, l’enfant possède des
  propriétés motivationnelles d’attachement, comparables mais indépendantes, de la satisfaction des besoins physiologiques
• La qualité relationnelle que l’enfant aura avec sa FDS (figure de sécurité), va continuer à créer ses sentiments de sécurité (basic trust). C’est en utilisant ceux-ci que l’enfant cherchera à explorer son univers qui exigera qu’il se détache de sa FDS. Ainsi, c’est un processus d’individuation-séparation qui se produira. S’il compte sur une FDS stable et continue, il pourra se réfugier dans celle-ci, pour se rassurer.
• Le processus d’attachement se produira que si l’enfant a accès à un figure dispensatrice de soins. Cette FDS doit être stable, continue et constante

-Un absence prolongée de cette figure provoque chez l’individu des effets pathogènes de premier ordre. Enfants impliqués dans des conduites délictueuses ont vécu une séparation prolongée avec la figure d’attachement

Question 6

Quelles sont les trois phases de séparation?

Answer 6

1) Protestation
2) Désespoir
3) Détachement

Question 7

C’est quoi la phase de protestation?

Answer 7

• Débute dès la séparation et peut se prolonger de quelques heures.
• Au cours de celle-ci, l’enfant manifeste vivement sa détresse et demeure à l’affût du moindre signe de la présence de sa FDS.
• Il rejette toute aide susceptible d’apparaître dans son entourage.
• Il pleure alors avec rage et tumulte

Question 8

C’est quoi la phase de désespoir?

Answer 8

• Montre un enfant qui perd espoir de retrouver sa FDS. Ses pleurs sont monotones et intermittents; il devient retiré et inactif
• Comme vivre une peine d’amour
• Détresse est présente mais ne se manifeste pas activement comme à la phase précédente.
• Peut durer quelques semaines

Question 9

C’est quoi la phase du détachement?

Answer 9

• L’enfant semble vouloir se réinvestir dans son entourage immédiat
• Il accepte l’aide d’autrui et les intervenants sont encouragés par les signes de guérison. Dans ses relations avec autrui, il apparaît froid sur le plan affectif comme détaché
• Une future FDS pourra rétablir des liens affectifs auprès de l’enfant mais cela nécessitera temps et efforts avant de regagner sa confiance

Question 10

Quelles sont les trois étapes de l’attachement?

Answer 10

1) Pré-attachement (0 à 3 mois)
2) Émergence de l’attachement (3 à 6 mois)
3) Attachement (6 à 24 mois)

Question 11

Quelle est la phase pré-attachement?

Answer 11

• L’enfant construit ses objectifs et ses représentations mentales autour de sa FDS. En fusion avec celle-ci
• À 3 mois, il est capable de distinguer ses figures d’attachements et exprimera sa première reconnaissance par des sourires à sa FDS.
• Il y a un phénomène de synchronie entre les deux; une sorte de communication où apparaissent des onomatopées et des vocalises

Question 12

Quelle est la phase émergence de l’attachement?

Answer 12

• Enfant a identifié clairement sa FDS et est capable d’explorer son environnement à 4 pattes tout en regardant occasionnellement sa FDS
• Si celle-ci devait disparaître avec des étrangers autour de lui, il vivrait des moments d’anxiété importants

Question 13

Quelle est la phase d’attachement?

Answer 13

• Enfant explore allègrement son environnement en marchant et en courant
• A intégré de manière stable une FDS et se sent sécurisé lorsqu’il prend ses distances car il a la conviction qu’il reverra celle-ci
• Enfant est attaché à au moins une FDS et cet univers doit rester stable
• Un effet pathologique très important surviendrait si l’enfant perdait sa FDS. Réorganisation complète de son univers intérieur serait à l’ordre du jour, ce qui le déstabiliserait pour de nombreux moi et induirait une crainte particulière

Question 14

Qu’est-ce que la représentation de soi?

Answer 14

• Les représentations mentales de soi vont influencer grandement les relations avec autrui
• La façon d’entrer en relation demeure fondamentalement stable pour chaque humain puisque cette façon de faire est lié à nos représentations de soi
• Cette façon d’entrer en relation demeure pratiquement inchangée tout au long de notre vie
• Mauvais attachement = insécurité affective

Question 15

Qu’est-ce qu’une bon système d’attachement amène à un enfant?

Answer 15

• Il acquiert une expérience de sécurité
• Il apprend à réguler l’expérience émotionnelle
• Il apprend la capacité réflexive, la capacité d’auto-régulation et de co-régulation somatoaffectif (SN autonome)

Question 16

Qui est Mary Ainsworth (1913-1999)?

Answer 16

• Née aux USA et immigre à Toronto à l’âge de 5 ans
• Relations très positives avec père et négatives avec mère
• S’inscrit en psychologie à l’Université. Accompagne son conjoint à Londres où elle connait Bowlby et termine son doctorat
• Va en Afrique et s’inscrit comme professeur à John Hopkins University

-Étude sur les relations d’attachement où cela peut être universel

Question 17

Quels sont les 4 types d’attachements?

Answer 17

1) Sécurisant (B)
2) Insécurisant de type anxieux-évitant (A)
3) Insécurisant de type ambivalent-résistant (C)
4) Insécurisant de type désorganisé

Question 17

Qu’est-ce que l’attachement sécurisant?

Answer 17

• Avec la présence de sa mère, il explore la salle et regarde jouets.
• Départ de la mère: enfant est anxieux et en détresse
• Retour de la mère: est vite rassuré et explore à nouveau la salle. Acquis l’habitude de s’auto-réguler émotionnellement
• Remarque la présence de l’étranger et utilise sa FDS pour entrer en relation avec celui-ci

Question 18

Qu’est-ce que l’attachement anxieux-évitant?

Answer 18

• Explore la salle sans s’occuper de la mère
• Départ de la mère: aucun réaction
• Retour de la mère: ignore les tentatives de rapprochement de sa mère
• Aucun signe de détresse dans la séparation ni de soulagement au retour de la mère
• Adultes: passifs, solitaires fermés sur le plan émotionnel et affectif

Question 19

Qu’est-ce que l’attachement ambivalent-résistant?

Answer 19

• Collé la mère lorsqu’ils entrent dans la salle, mère semble peu à l’écoute de son enfant
• Ne cherche pas à explorer, mère peut empêcher l’enfant à explorer son environnement
• Départ de la mère: grande détresse
• Retour de la mère: enfant ne s’auto-régule pas
• Enfant semble vivre du ressentiment. Apparaît résistant quand sa mère initie l’attention et l’affection

Question 20

Qu’est-ce que l’attachement désorganisé?

Answer 20

• Enfant présente des comportements contradictoires: avance en reculant, va vers la mère sans la regarder, gèle alors qu’il est en mouvement
• Apparaît confus et craintif
• Enfant présente des niveaux de cortisol élevé

Question 21

Quelle sont les conséquences des enfants mal attachés?

Answer 21

1) Évite le contact visuel et personnalisé avec adulte
2) Absence de recherche de confort auprès d’un adulte en cas de détresse
3) Mal à l’aise avec le parent au sein des contacts physiques
4) Absence de réactions lors de la séparation avec le parent
5) Demande constante d’attention
6) Absence d’empathie pour les autres
7) Difficultés à se faire et à garder ses amis
8) Répond par de la colère ou de l’agressivité aux cadres et limites imposées

Question 22

Qu’est-ce que caractérise des parents inadéquats?

Answer 22

1) Absence de décodage des signaux de l’enfant
2) Ignorance ou réponse tardive à ses signaux
3) Imposition du rythme parental au bébé
4) Rareté ou absence de contrats physiques au bébé
5) Attentes irréalistes envers l’enfant
6) Perception négative des comportements de l’enfant
7) Froideur à l’égard de l’enfant
8) Soins données de manière mécanique
9) Utilise l’enfant pour augmenter sa fierté

Question 23

Quels sont les conséquences neurologiques des traumas causé par la négligence parentale?

Answer 23

• Utilise la tomodensitométrie (scans, IRM, TEP)
• Démontre l’importance du système limbique et de la zone orbito pré-frontale
• TEP: démontre que lorsque les patients pensent à une scène dysphorique reliée à une perte d’objet -> enregistre une augmentation et une activation du flot sanguin dans la zone orbitale pré-frontale
• Enfants abandonnés/rejetés -> atrophies dy système limbique et lobes préfontaux = dysfonctionnement du système sérotoninergiques qui est responsable du système d’inhibition comportementale
• Stress aigu -> active système nerveux -> hyppocampe -> glandes surrénales -> libèrent cortisol -> imbibe le cerveau -> hyppocampe rétrécie -> perte de mémoire
• TPL + antisociale = incapacités à pouvoir s’autoréguler, à formuler des représentations stables de soi. Doutes de eux-mêmes, faible estime de soi

Question 24

Dans quel sphère de la vie le style d’attachement se démontre le plus?

Answer 24

En couple, car nous sommes vulnérable et intime. Expérience somato-affective, langage non-verbaux.

Question 25

Quelles sont les conséquences d’un attachement sécure chez l’enfant?

Answer 25

• Enfant a appris a intégré au fond de lui-même une image stable de lui-même et une sécurité interne
• Affiche une capacité d’être autonome
• Dans le milieu scolaire, il aime le contact avec ses pairs et fait preuve de compétence pour établir des liens sociaux

Question 26

Quelles sont les conséquences d’un attachement sécure chez l’adulte?

Answer 26

• Relations durables vécues dans la confiance. Forte tendance à se trouver un partenaire à son image
• Bonne estime de soi et il a une vision positive de leurs partenaires
• À l’aise de partager ses sentiments avec le partenaire ou avec les amis
• Peut s’abandonner, vivre le lâcher prise dans l’intimité
• Il a confiance en l’autre pour que ce dernier réponde à ses besoins et a confiance en lui-même

Question 27

Quelles sont les conséquences d’un attachement évitant chez l’enfant?

Answer 27

• L’enfant apprend rapidement que sa FDS n’est pas disponible et qu’il risque d’être dérangeant
• Apprend qu’il ne peut pas trouver le réconfort dans la FDS et doit s’en remettre qu’à lui-même
• Apprend à évoluer dans un monde où il y a pas beaucoup d’échanges affectifs. Apprend à vieillir rapidement
• Perception de l’enfant soit sérieux, mature et autonome ou distant et méfiant dans ses approches relationnelles
• Peut chercher la reconnaissance sociale pour éviter de passer inaperçu; se montre alors très énergique

Question 28

Quelles sont les conséquences d’un attachement évitant chez l’adulte?

Answer 28

• Craint les relations d’intimité où il risque d’être vulnérable. Ne se confie pas et apparaît plus à l’aide dans les relations où il n’est pas vulnérable
• Haut niveau d’indépendance
• Peu d’implications affectives dans les relations sociales et romantiques
• Incapable ou non désireux de partager des émotions ou des pensées avec les autres
• Exprime de la crainte lorsque les relations exigent intimité, vulnérabilité et proximité
• A appris à être efficace lorsque les situations superficielles où il n’a pas besoin d’apparaître vulnérable

Question 29

Quelles sont les conséquences d’un attachement anxieux (ambivalent-résistant) chez l’enfant?

Answer 29

• Enfant se mêlent une profonde volonté de profiter de contacts étroits et une colère intense de se sentir soudainement privé d’attention et de réconfort
• Enfant n’apprend pas à trouver au fond de lui-même le calme nécessaire à son évolution. Il reste focalisé sur sa FDS et affiche des comportements de détresse tels que des pleurs prolongés, de la morosité, de l’apathie, de la tristesse

Question 30

Quelles sont les conséquences d’un attachement anxieux (ambivalent-résistant) chez l’adulte?

Answer 30

• Personne qui vit de la détresse si pas aimée par quelqu’un
• Capable de punir, d’exprimer de la colère si pas ou mal aimée
• Éprouve de la peur si relation affective devient sérieuse et engageante
• Craint de ne pas être aimées du partenaire car elles ont le sentiment d’être indigne d’amour
• Forte perturbation par la fin d’une relation
• S’emploie à se rassurer à travers des liens fusionnels
• Au sein de ses relations, la personne se montre hyper vigilante au monde signe d’indifférence de son conjoint

Question 31

Quelles sont les conséquences d’un attachement désorganisé chez l’enfant?

Answer 31

• Combinaison des comportements évitants et résistants
• Hagards, confus, inquiet car il vit beaucoup de stress et anxiété auprès de sa FDS
• Provient d’un milieu familial très perturbé
• Enfant négligé affectivement, maltraité ou abusé.

Question 32

Quelles sont les conséquences d’un attachement désorganisé chez l’adulte?

Answer 32

• Possède une image d’eux-mêmes et des autres qui se traduit par une anticipation que les autres vont le rejeter ou qu’ils ne sont pas digne de confiance
• Recherche la proximité et le contact intime mais craignent l’abandon et la proximité où il risque d’être vulnérable
• Se protège car appréhende l’abandon; fera alors du testing auprès de l’autre afin de s’assurer de leur attention
• Individu qui risque de vivre de longues périodes où il est seul et cherche parfois à combler sa solitude par la présence d’un petit animal de maison
• Ce sont des personnes plutôt introverties qui cachent leur intimité, scrute avec attention toutes attitudes superficielles ou contradictoire d’autrui
• Craint beaucoup l’intimité et l’abandon

Question 33

Quels sont les traumas d’attachement?

Answer 33

• Conséquences sur la vie future de l’individu
• Ressent très facilement de l’anxiété dans l’intimité car il ne sera jamais sûr de l’autre
• Cherchera des moyens pour contrôler le conjoint et s’assurer ou d’agir avec intensité pour l’impressionner
• Le ou la conjoint(e) sera étonné(e) par l’intensité du partenaire et sa propension à mal réguler ses émotions en ayant recours notamment à des substances psychoactives pour calmer cette intériorité en mouvance