École européenne - Cours 5 Flashcards
1
Q
Qui est Auguste Aichhorn (1878-1949) ?
A
- Autrichien
- Perçu comme celui qui est le premier à travailler auprès des familles défavorisées en allant les rencontrer
- Crée des centres jeunesses où le traitement individuel et personnalisé est privilégié
- Apporte trois grandes contributions à la compréhension des délinquants
2
Q
Quel est la première contribution?
A
TRANSFERT POSITIF
- Faire revivre une situation oedipienne aux jeunes afin qu’il trouve d’autres moyens que l’agressivité pour régler ses différends
- Crises de larmes, de rage des jeunes = occasions de tisser des affects d’amitié. Les crises sont des occasions de rapprochement auprès des jeunes
- Faut créer un transfert positif avec le délinquant qui doit percevoir l’intervenant comme un modèle
- Fait vivre le principe de la réalité
- Peu coercitif, peu répressif car enfant en souffrance
3
Q
Quelle est la deuxième contribution?
A
2 TYPES DE DÉLINQUANTS
- Délinquant caractériel
- Type névrotique
4
Q
Qu’est-ce que le délinquant caractériel?
A
- Arrêt dans son développement psycho-affectif où la gratification immédiate des besoins est à l’avant-plan
- Très faible capacité empathique
- Incapable de voir l’autre comme différent de soi
- Endurci, méfiant, peu disponible à la relation avec l’adulte, peu de disponibilité intérieure
- Multiricidiviste à la criminalité variée
- Caractère narcissique ou l’autocritique est inexistante
5
Q
Qu’est-ce que le type névrotique?
A
- Démuni, ne comprend pas les normes de la société
- Atteint une phase régressive dans le développement
- Délinquance transitoire marquée par un appel à l’aide
- Perméable à l’intervention
- Exprime une délinquance symptomatique de son manque d’adaptation sociale
6
Q
Quelle est la troisième contribution?
A
CONSTELLATION FAMILIALE
- Excès de sévérité
- Excès d’amour
- Excès d’amour et de sévérité
7
Q
Qu’est-ce que l’excès de sévérité?
A
- Enfant humilié dans un excès de discipline
- Père tyrannique, violent et despotique
- Mère soumise, impuissante à protéger ses enfants
- Modèle qui apparaît surtout dans les couches sociales défavorisées
- Enfant est bouc-émissaire, est l’objet d’une stigmatisation
- Enfant éprouvera de profonds frustrations à l’égard de toute forme d’autorité en vieillissant
8
Q
Qu’est-ce que l’excès d’amour?
A
- Enfant qui tisse un lien marital avec la mère
- Mère possessive, amour paradoxal (égocentrique) de la mère qui trouve auprès de son fils un lieu de réconfort
- Enfant reçoit confidences maternelles et se sent protégée
- Gros dilemme à l’adolescence pour le fils
- Père absent ou indifférent à cette liaison mère-fils
- Relation mère-garçon marquée par le gain narcissique
- Fils ne développe pas la capacité à faire face à l’adversité
- Enfant reste fixée dans une demande continue d’amour
9
Q
Qu’est-ce que l’excès d’amour et de sévérité?
A
- Auprès de la mère: enfant roi, reçoit confidence de la mère
- Père tyrannique qui désapprouve ce lien et s’oppose à une telle liaison en la méprisant ou en la critiquant
- Enfant se réfugie auprès de la mère où il y retrouve un certain confort
- Attitude excessive du père en réaction à la mère
- Père habité par la jalousie et l’envie
10
Q
Qui est Donald Woods Winnicott (1896-1971) ?
A
- Pédiatre anglais qui apporte 4 contributions à la compréhension de l’être humain
- La mère suffisamment bonne
- Les objets transitionnels
- La dépravation et la délinquance
- Faux self et vrai self
11
Q
Qu’est-ce que la contribution : mère suffisamment bonne?
A
- Le nourrisson naît avec une tendance innée au développement. Est très vulnérable en raison de cette dépendance: ne sait pas qui il est, qui est l’autre et ne fait aucune différence entre imagination et réalité. Il appartient donc à l’environnement de prendre soin du nourrisson et de faciliter son développement. Il revient à la mère d’être suffisamment bonne pour veiller au développement de ce dernier
- Elle doit s’adapter aux différents besoins de son bébé et par cette occasion, le nourrisson est inscrit dans une liaison fusionnelle. Dès qu’il ressent un besoin, le nourrisson reçoit l’aide nécessaire
- Il est important que l’enfant puisse vivre des frustrations mineures, notamment en expérimentant le délai. Celles-ci permettent au nourrisson de quitter le monde magique et fusionnel dans lequel il est inscrit au début de la vie afin de progresser doucement dans la dure réalité de la vie
- Ces frustrations ne doivent pas être trop fortes car elles risqueraient de créer une rupture dans son développement psychoaffectif. La continuité de son existence doit s’effectuer dans la douceur
- L’expérience de la frustration lorsqu’elle est bien dosée permet au bébé de différencier graduellement l’intérieur de l’extérieur, le moi et le non-moi
12
Q
Qu’est-ce que la contribution : objets transitionnels?
A
- L’objet transitionnel du nourrisson (petits ourson en peluche, poupée de velours, etc…) est important car il a deux fonctions: il permet de mieux gérer l’angoisse de la solitude et de la séparation et permet l’expression de la projection
- L’enfant s’arroge des droits sur cet objet qui est dorloté, cajolé mais aussi agressé. Cet objet est dans l’espace situé entre le dedans et le dehors
- Cet objet répond à certaines caractéristiques: il doit être doux et soyeux au niveau de la texture, il doit avoir une forme particulière (animale, petit format pseudo humain) et de couleur neutre et chaude
- L’objet est voué à un désinvestissement progressif et sera remplacé par d’autres objets de préoccupation (idole, vedettes de sport, de spectacle, etc…)
13
Q
Qu’est-ce que la contribution : dérivation et délinquance?
A
- La déprivation provoque immanquablement frustration et agressivité
- La tendance antisociale est liée à une déprivation; l’enfant se venge d’une perte ressentie et réclame une réparation pour le dommage vécu où ses besoins légitimes n’ont pas été comblés
- L’enfant bouscule son environnement pour que celui-ci se réorganise et lui apporte ce qu’il a déjà vécu: un milieu dévoué à son bien-être. C’est donc un appel à l’aide que l’enfant exprime à son environnement
14
Q
Qu’est-ce que la contribution : faux self vs vrai self?
A
- Les gestes et les sentiments spontanés de l’enfant constituent son « vrai self ». Il n’est jamais acquis définitivement et se développe librement au sein d’un environnement adéquat
- Dans le cadre des relations interpersonnelles, nous sommes tenus d’acquérir un « faux self » qui fait office de protection à l’égard du vrai self
- Il ne faut pas que le faux self prenne trop d’espace car l’individu sera habité par l’inauthenticité et des sentiments d’errance où il ne se reconnaît plus, où il vivra une perte d’identité. Le faux self doit laisser de la place au vrai self afin que l’individu puisse avoir l’occasion de s’exprimer
