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PSY2084 - Identité et interactions (exam intra) > THÈME 3 - Structure identitaire et construction de l'identité > Flashcards

THÈME 3 - Structure identitaire et construction de l'identité Flashcards

1
Q

Quelles sont les 4 catégories de facteurs identitaires?

A

Corporel, cognitif, affectif, conatif

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Q

Vrai ou Faux.
Il est possible que deux personnes aient la même combinaison de facteurs identitaires.

A

Faux

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3
Q

Vrai ou Faux.
Les facteurs peuvent s’influencer et nous influencent dans nos choix de vie.

A

Vrai

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4
Q

Quel est le concept de saillance ainsi que son lien avec le contexte.

A

La saillance c’est quelque chose qui se remarque. Selon ce qu’on remarque dans le contexte, on adopte une façon d’être en accord avec cela. Donc, nos facettes changent selon le contexte.

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5
Q

Comment évolue l’identité chez un individu? À quoi s’attend-t-on?

A

L’identité résulte d’une construction progressive venant de nos premières années de vie
On ne se comporte pas toujours de la même façon, mais nous sommes toujours la même personne
On s’attend à une certaine cohérence et constance dans son être, ses attitudes et ses comportements
Un trop grande variabilité témoigne d’inauthenticité, et nous rend méfiant.

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6
Q

Explique ce que sont les tentatives d’intégration?

A

Quand on a de nouvelles informations sur nous, on essaie de les intégrer dans notre identité.
On peut avoir des tentatives réussies où l’info s’intègre bien ou des moins réussies où ça remet en question une facette de notre identité.

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7
Q

Quelles périodes sont les plus propices à des changements?

A

Les périodes de transition
ex: l’arrivée dans un nouvel environnement

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8
Q

Nomme les 4 différentes structures des représentations identitaires

A

Intersection
Dominance
Compartimentalisation
Fusion

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9
Q

Quelle structure représente cette perception de soi?
-> Quand la personne pense à elle-même, ça diffère selon le contexte

A

Compartimentalisation

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10
Q

Explique la structure suivante selon la perception de soi et la perception de l’endogroupe:
Intersection

A

Soi: la personne se voit toujours en fonction de toutes ses caractéristiques
Endogroupe: Les gens ayant exactement les mêmes caractéristiques
ex: Adolescente & violoniste

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11
Q

Quelle structure est la plus complexe?

A

Fusion

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12
Q

Quel est le principe principal de la structure dominance?

A

Il y a une caractéristique dominante pour la personne. Une deuxième caractéristique vient nuancer ou dire de quel type cette première caractéristique est.
ex: je suis une ado. Quel genre d’ado? Une ado qui joue du violon.

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13
Q

Comment est-ce qu’on perçoit l’endogroupe dans la dominance?

A

N’importe quelle personne ayant la caractéristique dominante.
ex: adolescent

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14
Q

Comment perçoit-t-on l’endogroupe dans la structure compartimentalisation?

A

L’endogroupe dépend du contexte dans lequel la personne se trouve. Peut arriver dans certains contextes que les deux caractéristiques sont réunies (on parlerait plus de fusion dans ce cas)

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15
Q

Quelle est la perception de soi et l’endogroupe dans la fusion?

A

Inclut toutes les caractéristiques -> se perçoit toujours comme une adolescente et une violoniste, donc l’endogroupe est tout le monde ayant au moins une des caractéristiques

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16
Q

Quelles sont les deux structures (en ordre) que Rebeca Hwang a utilisé dans son processus identitaires?

A

La compartimentalisation suivi de la fusion

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17
Q

Explique ce qu’est l’incohérence dans nos identités.

A

L’incohérence c’est quand nous avons deux identités dans lesquelles nous voulons être performant, mais malheureusement nous ne pouvons pas tout donner dans les deux.

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18
Q

Nomme le processus et le mot clé de chaque structure en lien avec l’incohérence

A

Intersection -> Différenciation cognitive (ignorer)
Dominance -> Renforcement (favoriser)
Compartimentalisation -> Isolement cognitif (séparer)
Fusion -> Transcendance (Ajouter)

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19
Q

Quelle est la différence entre l’intersection et la dominance en ce qui concerne l’incohérence?

A

Dans l’intersection, on fait de la différenciation cognitive, donc la personne va totalement ignorer une de ses deux caractéristiques et seulement se concentrer sur l’autre.
Dans la dominance, la personne ne va pas complètement nier la deuxième caractéristique, mais elle va mettre beaucoup plus d’emphase sur la première.

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20
Q

Qu’est-ce qui se passe dans la fusion quand il y a de l’incohérence?

A

La personne va faire de la transcendance, c’est-à-dire qu’elle va ajouter une autre information ex: C
qui va rallier A et B qui étaient en incohérence.
Par exemple: je ne suis juste qu’un humain, je ne peux pas donner mon 100% dans les deux sphères.
Cela demande davantage de travail cognitif

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21
Q

Quels sont les deux processus mentaux qu’on tient compte pour juger de la complexité des structures?

A

Différenciation = niveau de reconnaissance de l’incohérence
Intégration = niveau de résolution de l’incohérence

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22
Q

Quelle(s) structure(s) ne fait ni différenciation ni intégration?

A

Intersection & dominance (ils n’ignorent tout de même pas la deuxième caractéristique)

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23
Q

Quelle structure fait de la différenciation mais pas d’intégration?

A

Compartimentalisation

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24
Q

Quels sont les trois types de processus qui contribuent à la construction de l’identité?

A

Processus sociocentrés
Processus égocentrés
Processus relationnels et dynamiques

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25
Q

Dans quel type de processus retrouve-t-on la catégorisation sociale et l’auto-catégorisation?

A

Les processus sociocentrés

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26
Q

Que retrouve-t-on dans les processus égocentrés?

A

Comparaison sociale et attribution

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27
Q

Qu’est-ce que la catégorisation (définition)?

A

Activité mentale qui consiste à organiser des éléments dans un ensemble en fonction de critères communs

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28
Q

Quelles sont les deux étapes du processus de catégorisation?

A
  1. Élaboration des catégories
  2. Utilisation des catégories
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29
Q

Nomme les trois catégories dans l’élaboration des catégories. Laquelle est la plus subjective?

A
  1. Catégorisation basée sur le sujet
  2. Catégorisation basée sur l’objet
  3. Catégorisation basée sur l’interaction entre le sujet et l’objet

La plus subjective est la catégorisation basée sur l’interaction entre le sujet et l’objet

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30
Q

Quel est ce type de catégorisation?
-> Une personne décide des catégories et des critères. Si qqn d’autre utilise les mêmes critères, elle arrive au même résultat.

A

Catégorisation basée sur le sujet

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31
Q

Explique la catégorisation basée sur l’objet

A

Les critères sont déjà énoncés dans la catégorie ex: Les Lavallois, les Montréalais

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32
Q

Donne un exemple de catégorie basée sur l’interaction entre le sujet et l’objet

A

Un parent présent ou non pour son enfant
Témoigne de subjectivité

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33
Q

Quelles sont les deux façons d’utilisation des catégories dans la catégorisation sociale ? Nomme leur fonction principale.

A

Induction = permet de catégoriser la personne
Déduction = sert à décrire la personne

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34
Q

Explique la différence entre le stéréotype, le prototype et l’exemple.
Commence par définir ce qu’est une catégorie sociale.

A

Catégorie sociale: un ensemble de personnes
Stéréotype: structure mentale qui inclut l’ensemble des informations communes à tous les membres d’une catégorie sociale. Peut être positif, négatif, neutre et même appliqué à notre propre groupe.
Prototype: représentation mentale générale et abstraite d’un membre ! d’une catégorie.
Exemple: représentation mentale précise d’un membre! en particulier faisant partie de la catégorie. -> plus précis que le prototype

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35
Q

Quels sont les deux phénomènes auxquels sont souvent soumis les gens durant la catégorisation sociale? Définie brièvement ces deux phénomènes.

A

Assimilation: Accentuation des ressemblances entre les individus appartenant au même groupe
Différenciation: Accentuation des différences entre les individus appartenant à des groupes distincts

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36
Q

À quoi la combinaison des phénomènes d’assimilation et de différenciation amène les gens? (2 éléments)

A

À percevoir à tort que les membres de l’exogroupe sont très différents de ceux de l’endogroupe.
Peut alimenter les préjugés, car on ne met pas d’accent sur les ressemblances, seulement sur les différences.

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37
Q

Quels sont les trois niveaux dans lesquels le processus de catégorisation appliqué à soi (auto-catégorisation) peut se dérouler?

A
  • Niveau supra ordonné
  • Niveau intermédiaire
  • Niveau subordonné
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38
Q

Quels niveaux sont associés au développement de l’identité sociale et au développement de l’identité personnelle?

A

Identité sociale: niveau intermédiaire
Identité personnelle: niveau subordonné

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39
Q

Nomme de quel niveau on parle.
L’individu se catégorise comme membre d’un groupe, il réalise des comparaisons intergroupes.

A

Niveau intermédiaire

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40
Q

Nomme de quel concept de l’auto-catégorisation on parle:
Perception de l’individu comme étant un être unique; qui possède un ensemble de caractérisiques qui lui est propre et qui n’est partagé par personne d’autre.

A

Unicité

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41
Q

Quels sont les côtés positifs et négatifs de la dépersonnalisation?

A

P: je conçois que je suis comme les membres de mon groupe -> renforce le sentiment d’affiliation
N: Peut être négatif sur l’estime de soi si les gens ne reconnaissent pas les efforts supplémentaires car ils mettent tout le monde au même niveau

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42
Q

À quels niveaux peut-on lié la dépersonnalisation et l’unicité?

A

Dépersonnalisation -> niveau intermédiaire
Unicité -> niveau subordonné

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43
Q

Quelles sont les deux types de catégorisation dans l’auto-catégorisation?

A

La catégorisation croisée
La catégorisation multiple (+ de 2 catégories sociales)

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44
Q

Qu’est-ce que la comparaison sociale et les deux façons de la faire?

A

Comparaison sociale: En l’absence de normes objectives définies, nous déterminons et évaluons nos habiletés et nos caractéristiques personnelles en nous comparant aux autres.

Les deux façons: comparaison ascendante et descendante

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45
Q

Laquelle des deux types de comparaison sociale peut être nuisible pour l’estime de soi?

A

La comparaison ascendante

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46
Q

Il y a les deux types de comparaison sociale, mais les deux présentent des inconvénients. Quelle est la troisième option de comparaison qui serait mieux appropriée?

A

Avoir un point de comparaison pertinent.
Se comparer à des personnes qui sont du même niveau que soi sur le plan de l’identité
ex: en natation, on se compare à quelqu’un dans la même catégorie ou similaire

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47
Q

Combien de théories retrouve-t-on dans la comparaison sociale et sur quoi portent-elles?

A

3 théories
1. Sur la similitude (théorie des processus de comparaison sociale)
2. Sur la différence
3. Sur l’articulation entre la similitude et la différence (modèle de la conformité supérieure de soi)

48
Q

Nomme la première proposition de la théorie mettant accent sur la similitude.

A

Il existe chez tout individu une tendance à évaluer ses opinions et aptitudes personnelles.

49
Q

Qu’est-ce qu’une aptitude vs un opinion?

A

Aptitude: Ce que je suis capable de faire ou non
Opinion: est-ce que c’est controversé ou non ce que je pense.

50
Q

Dans la 2e proposition de la théorie sur la similitude, quelles sont les façons d’évaluer nos opinions et aptitudes (en ordre)?

A
  1. Par des moyens objectifs non sociaux
    Sinon…
  2. En les comparant avec les opinions et aptitudes des autres (utilise un point de comparaison pertinent)
    Sinon…
    La personne éprouve de la difficulté à se définir (ne sait pas si bon ou mauvais, car ne peut se comparer objectivement aux autres)
51
Q

Explique brièvement la 3e proposition de la théorie portant sur la similitude.

A

On parle du point de comparaison pertinent ici. Dans un champ de comparaison, la personne va toujours vouloir se comparer aux individus ayant l’opinion et l’aptitude la plus proche de la notre. Plus cette différence est grande, moins l’individu va avoir tendance à se comparer (le point de comparaison est moins pertinent). L’évaluation manquera de précision subjective si le point de comparaison est trop loin. Dans ce cas, il va y a voir pression à l’uniformité -> on veut trouver un groupe de gens qui ressemble plus.

52
Q

Dans la théorie sur la similitude, dans le cas de pression à l’uniformité, quelles sont les trois façons de faire?

A
  1. Changer soi-même
  2. Amener les autres à changer pour qu’ils nous ressemblent
  3. Se concentrer sur les ressemblances plutôt que les différences
53
Q

Dans les autres propositions de la théorie sur la similitude, quelle est la différence entre l’aptitude et l’opinion?

A

Pour les aptitudes, c’est un mouvement unidirectionnel vers le haut, on a tendance à toujours vouloir faire mieux, alors que ce n’est pas le cas pour les opinions. Nous ne sommes jamais en état de repos social.

54
Q

Dans les autres propositions de la théorie sur la similitude, les pressions à l’uniformité dans un groupe dépendent de quoi?

A
  • l’importance du groupe pour l’individu
  • la pertinence de l’opinion ou de l’aptitude pour le groupe
55
Q

Quel est le processus dans la théorie mettant accent sur la différence et dans quel contexte cela arrive?

A

La différenciation et quand la référence à autrui fait peser une menace sur l’identité.

56
Q

Explique brièvement les quatre étapes de la différenciation selon la théorie de l’accent sur la différence.

A
  1. L’individu se sent infériorisé par rapport aux autres membres du groupe (=menace à son identité)
  2. Divergence, création de nouveaux critères dans les façons de penser, de sentir, d’agir.
  3. Tentative de faire reconnaître et faire accepter ces nouveaux critères -> relier des gens à sa cause.
  4. Tentative de substituer à l’ordre ancien un ordre nouveau. Intégration de ces nouveaux critères.
57
Q

Selon le modèle de la conformité supérieure de soi (théorie articulant la similitude et la différence), qu’est-ce que l’individu tente de faire?

A

Affirmer qu’il est lui-même plus conforme aux normes en vigueur dans cet ensemble que ne le sont, de façon générale, les autres personnes.

58
Q

Quelles sont les trois étapes du processus de la conformité supérieure ?

A
  1. L’individu tend à se favoriser face aux autres
  2. Conflit entre:
    - Désir de plaire
    - Volonté de préserver son identité personnelle
  3. Une seule façon de solutionner ce conflit: s’affirmer comme étant en plus grande conformité que les autres aux normes sociales
    (agit comme les autres mais en en faisant plus)
59
Q

Qu’est-ce qu’une attribution?

A

Jugement (inférence) porté sur un événement; interprétation personnelle de la réalité

60
Q

Quelles sont les deux façons qu’une attribution peut-être faite?

A
  • Pour soi-même: auto-attribution
  • Pour autrui: hétéro-attribution
61
Q

En quoi l’attribution de l’acteur (auto-attribution) et l’attribution de l’observateur (hétéro-attribution) sont différentes?

A

Dans l’auto-attribution l’individu a tendance à voir le contexte en premier, et lui-même en second. Il se juge lui-même à partir de ce qu’il voit.
Dans l’hétéro-attribution, c’est plutôt l’acteur qui est juger en premier, et le contexte en second.

La perception entre l’acteur et l’observateur est souvent différente, car ils n’ont pas accès à la même information. Mais s’ils ont accès à la même information, les attributions devraient être assez semblables.

62
Q

Quelles sont les trois dimensions causales qu’on retrouve dans la théorie de Weiner sur l’attribution?

A
  • Lieu de causalité
  • Contrôle
  • Stabilité
63
Q

Quelle dimension de l’attribution représente l’origine de la cause? Quelles sont les deux possibilités?

A

Lieu de causalité
Interne ou externe

64
Q

Quelle combinaison de dimensions d’attribution amène les gens à vivre de la culpabilité?

A

Quand c’est interne, contrôlable et stable.

65
Q

Quelle combinaison de dimensions d’attribution amène les gens à vivre de la honte et de la faible estime de soi?

A

Interne, incontrôlable et stable.

66
Q

De quel biais parle-t-on?
Tendance à porter le blâme à la victime

A

Biais de responsabilité injustifié

67
Q

De quel biais parle-t-on?
Tendance à exagérer l’importance des facteurs internes et à sous-estimer l’influence des facteurs externes dans l’explication du comportement d’autrui

A

Erreur d’attribution fondamentale

68
Q

Qu’est-ce que le biais de complaisance?

A

Tendance à attribuer nos succès à des facteurs internes et nos échecs à des facteurs externes

69
Q

Qu’est-ce que la croyance en un monde juste?

A

La croyance selon laquelle chacun est responsable de ce qui lui arrive

70
Q

Qu’est-ce que l’autodépréciation?

A

La personne émet, sincèrement ou non, des jugements défavorables à son égard.

71
Q

Comment arrive-t-on à de la résignation acquise ou impuissance acquise?

A

Ça résulte de l’exposition répétée à des situations désagréables ou douloureuses impossibles à combattre, à fuir ou à éviter. Sentiment qu’on a aucun contrôle sur la situation.

72
Q

Quelles sont les conséquences possibles de l’impuissance acquise?

A
  • Tendance à ne plus vivre d’émotions -> apathie (vide émotionnel)
  • Plus d’attributions négatives sur le plan cognitif
73
Q

Quelles sont les deux types d’attribution en lien avec le groupe?

A

Favoritisme endogroupe:
Évaluation plus positive de l’endogroupe que l’exogroupe
Favoritisme exogroupe:
Évaluation plus positive de l’exogroupe que de l’endogroupe

74
Q

Qu’est-ce que l’erreur d’attribution ultime?

A

Un comportement désirable est attribué à une causalité interne lorsqu’il est fait par le membre de l’endogroupe et à une causalité externe lorsqu’il est fait par un membre de l’exogroupe. Pour un comportement indésirable, c’est le contraire.
EX: au soccer

75
Q

Breakwell suggère deux processus qui sont à la base du développement de l’identité. Quels sont-ils? Explique brièvement.

A

Assimilation-accommodation
- Assimilation: on absorbe une nouvelle information dans la structure de l’identité
- Accommodation: on ajuste ce qui se produit dans la structure existante pour placer cette nouvelle info

Évaluation
-> Implique l’attribution d’une valeur aux éléments qui sont assimilés dans l’identité. Est-ce une info importante, est-ce qu’elle me défini?

76
Q

Qu’est-ce que Grotevant examine et décrit dans sa théorie sur les processus relationnels et dynamiques?

A

Le développement de l’identité dans différents domaines (famille, école, travail…)

77
Q

Dans la théorie de Grotevant, la probabilité qu’une personne s’engage dans un travail identitaire est déterminée par l’interaction entre quoi?

A
  • Les caractéristiques individuelles
  • Les facteurs contextuels
  • Les processus de formation de l’identité dans d’autres domaines
78
Q

Quels sont les 6 éléments qu’on retrouve dans les caratéristiques individuelles dans la théorie de Grotevant?

A

Estime de soi, contrôle de soi, capacité de résilience, l’ouverture, les capacités cognitives, notre identité actuelle

79
Q

Quels sont les 4 éléments des facteurs contextuels dans la théorie de Grotevant?

A
  • Pressions sociales de nos groupes sociaux primaires
  • le mode de communication développé dans notre famille
  • les croyances du milieu dans lequel on vit
  • les normes culturelles
80
Q

Qu’est-ce que Grotevant a remarqué en lien avec les processus de formation de l’identité dans d’autres domaines?

A

Que les processus utilisés par la personne sont souvent les mêmes d’un contexte/domaine à l’autre

81
Q

Quel terme est associé à cet élément?
Dans quelle théorie cet élément revient-il?
-> Le contexte influence continuellement la personne en développement, et la personne influence continuellement le contexte dans lequel elle évolue

A

Caractère transactionnel du processus
La théorie des processus de Grotevant

82
Q

Quels sont les trois styles de traitement de l’information dans la théorie des processus de Berzonsky?

A
  • Style orienté vers l’information
  • Style orienté vers la norme
  • Style orienté vers la diffusion
83
Q

Comment peut-on définir les personnes utilisant le style orienté vers la diffusion?

A

Ce sont des personnes qui tendent à retarder et à faire traîner les choses jusqu’à ce que des valeurs hédonistes dans la situation immédiate lui dictent une voie de comportement. Ils ne veulent pas trop réfléchir aux nouvelles informations sauf si elles peuvent leur apporter quelque chose.

84
Q

Dans les trois styles de traitement de l’information, lequel fait le traitement de toutes les informations, permet une adaptation sociale et individuelle et permet une perception de soi claire?

A

Orienté vers l’information

85
Q

Explique le style orienté vers la diffusion en termes de traitement, d’adaptation et de perception de soi.

A

Traitement: peu de traitement, sauf si amène de la gratification, satisfaction. Nier les infos négatives.
Adaptation: Paraître adaptés, comportements superficiels.
Perception de soi: ne se connaissent pas. Perception confuse et irréaliste.

86
Q

Vrai ou Faux.
Dans l’orientation vers la norme, les gens ont une bonne adaptation personnelle et une mauvais adaptation sociale?

A

Faux.
C’est le contraire, car ils respectent les normes sociales au détriment de l’adaptation personnelle.

87
Q

Quel est le concept principal de la théorie sur les processus de Kunnen et Bosma?

A

La nature itérative du processus entre la personne et le contexte.
C’est un enchaînement de transactions qui se répète encore et encore, et ce, à chaque fois qu’il y a une interaction entre la personne et le contexte.

88
Q

Dans la théorie de Kunnen et Bosma, quelle peut être la conséquence de changements dans la personne ou le contexte?

A

Cela peut conduire à des changements dans les engagements.

89
Q

Quelle est la définition d’une représentation?

A

L’action de concrétiser une réalité absente physiquement

90
Q

Quels sont les trois types de représentation identitaire?

A

Personnelle
Sociale
Collective
**Pas la même chose qu’identité personnelle et sociale

91
Q

Comment peut-on différencier la représentation de soi et le schéma de soi?

A

La représentation serait l’image fini, l’ensemble complet, comme le concept de soi
Alors que le schéma de soi est l’ensemble mais avec toutes les petites pièces incluses

92
Q

Qu’est-ce que la représentation personnelle?

A

Image que la personne a d’elle-même, tout en tenant compte de ses comparaisons intragroupes et intergroupes

93
Q

Quels sont les quatre éléments/étapes de la formation de la représentation personnelle et à quel âge ont-ils habituellement lieu?

A
  1. Caractéristiques observables
    Surtout à l’âge préscolaire. Le concret de ce qui est différent entre les gens.
  2. Compétences
    Âge scolaire. Âge où les enfants développent beaucoup leurs compétences.
  3. Relations à autrui
    Début adolescence. Beaucoup de nouvelles relations.
  4. L’ensemble des trois éléments (caractéristiques observables, compétences, relations à autrui)
    Fin adolescence et tout âge adulte. Tout est important environ au même niveau
94
Q

Vrai ou Faux
Les processus de développement de l’identité sont très reliés à nos capacités affectives

A

Faux
Reliés à nos capacités cognitives et non affectives

95
Q

À quel type de mémoire fait-on référence?
Conserve les connaissances générales et les informations factuelles

A

Mémoire sémantique

96
Q

À quel type de mémoire fait-on référence?
Conserve les choses telles qu’elles ont été vécues subjectivement

A

Mémoire épisodique

97
Q

Nomme les quatre rôles dans le traitement de l’information sur soi et le mot clé associé à chaucn

A
  1. La valorisation de soi = se valoriser
  2. La vérification = confirmer, vérifier
  3. La qualité de l’évaluation de soi = s’évaluer
  4. L’amélioration de soi = s’améliorer
98
Q

Qu’est-ce que la représentation sociale?

A

Image que la personne a des catégories sociales et des groupes sociaux

99
Q

Les catégories sociales et les groupes sociaux sont plus souvent le résultat de quoi?

A

D’élaborations sociocognitives = Réflexions sur les connaissances acquises dans les relations sociales

100
Q

Les représentations sociales sont liées à quoi? Deux éléments

A
  • Aux asymétries des positions sociales
  • Aux croyances partagées par les membres d’un groupe
101
Q

Nomme les trois dimensions qui affectent surtout le niveau hiérarchique

A
  • Le capital économique
  • Le capital culturel
  • Le genre
102
Q

Qu’est-ce qui dicte d’un statut faible ou d’un statut fort dans la représentation sociale? 3 choses

A

Prestige, ressources, pouvoir

103
Q

Le statut social affecte le degré d’influence de quoi?

A
  • des différents individus dans un groupe (intragroupe)
  • des différents groupes (intergroupe)
104
Q

Qu’est-ce que la représentation que les gens se font de leur statut et du statut des autres influence?

A

Leur identité personnelle, sociale et les relations intergroupes

105
Q

Quel est ce concept?
Tendance à percevoir l’exogroupe comme étant homogène

A

Effet d’homogénéité de l’exogroupe
On manque de connaissances sur les individus du groupe, donc on assume qu’ils sont tous pareils

106
Q

Quels sont les deux facteurs qui peuvent affecter l’effet d’homogénéité de l’exogroupe?

A
  • Le contact intergroupe
  • Le statut de l’endogroupe et de l’exogroupe
107
Q

Est-ce qu’on voit ls membres de statut élevé ou de statut faible comme plus interchangeables?

A

Statut faible

108
Q

L’effet d’homogénéité de l’exogroupe est plus souvent observé chez qui?

A

Les membres de statut élevé

109
Q

Qu’est-ce qui favorise la réduction de l’effet d’homogénéité?

A

Les contacts intergroupes

110
Q

Qu’est-ce qu’un objet social?

A

Représentation partagée par plusieurs personnes d’un même groupe. Peut être un objet ou même une idée.
Ils sont des produits des membres d’un groupe.

111
Q

Qu’est-ce que les objets sociaux influencent?

A
  • Chacun des membres du groupe (pensées, émotions, intentions, comportements)
  • Nos perceptions des autres (catégoriser, statuts et rôles, appuyer des opinions et des comportements)
112
Q

Quelles sont les trois fonctions pour notre adaption des objets sociaux?

A
  • Susciter des prises de positions communes ou divergentes
  • Jouer un rôle d’affirmation (dépersonnalisation) et de distinctivité (unicité) d’un groupe
  • Réguler l’identité
113
Q

Qu’est-ce que la représentation collective ?

A

Ensemble des savoirs produits par une société dans sa globalité

114
Q

Quelle est la différence dans le mode de pensées des cultures individualistes versus les cultures collectivistes?

A

Individualistes: valeurs fondamentales axées sur l’individu
Collectivistes: valeurs fondamentales axées sur le groupe

115
Q

Quelle culture est associée à l’unicité et quelle culture est associée à la dépersonnalisation?

A

individualiste -> unicité
collectiviste -> dépersonnalisation

PSY2084 - Identité et interactions (exam intra) (4 decks)

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