Tests et mesures activités et participation

Question 1

Comment choisir un bon test ou mesure? (10)

Answer 1

• objectif du test (p/r à l’objectif du pht)
• population cible du test
• contenu du test
• difficulté du test, CI potentielles
• temps requis
• qualités métro
• espace requis
• matériel requis
• expertise requise
• frais

Question 2

Objectif et population cible du ASQ-3

Answer 2

objectif: dépister les enfants à risque de retard a/n des diff sphères de développement (communication, motricité grossière, motricité fine, résolution de problèmes, facteurs personnels-sociaux)

population cible: préscolaire, à risque d’un retard de développemet

Question 3

Rôle du ASQ-3 dans la démarche clinique

Answer 3

Test de dépistage d’un retard de dév. Donc peut aider le pht à clarifier la raison de consul et à déterminer si l’enfant devrait être référé à un md pour test médicaux dx ou à d’autres professionnels. Pourrait aussi être utilisé comme test de suivi

Question 4

Composantes de la CIF pour le ASQ-3

Answer 4

participation, certaines activités et facteurs personnels

Question 5

ASQ-3 : contenu, mode d’administration, matériel nécessaire, temps de passation

Answer 5

contenu : questionnaires de 30 items (6 par sphère) pour les différents âges. Juste dispo en francais

mode d’administration: questionnaire remis aux parents par la poste ou en ligne, lors d’une VAD ou à la clinique

matériel: questionnaire, manuel (pour analyse)

temps: 10-15 min

Question 6

Cotation ASQ-3

Answer 6

-réponses analysées par le professionnel : attribue 10 points pour un oui, 5 points pour un parfois et 0 point pour pas encore.
Questionnaire divisé en sphères de développement = le professionnel compte le pointage pour chaque sphère, puis rapporté dans un tableau sommaire.
Résultats analysés selon seuils de réussite cut-off points.
Si score égal ou plus bas à 2 écarts-types sous la moyenne pour son âge, ref au md pour tests dx. Si score > ou égal à 1 ET de la moyenne, mais moins que 2 ET, enfant à risque d’un retard = prudent de le surveiller.

Question 7

Avantages du ASQ-3

Answer 7

Peu coûteux, rapide, permet l’implication des parents. possibilité d’évaluer l’enfant à plusieurs âges

Question 8

QTAC : objectif et population cible

Answer 8

objectif : dépister enfants à risque d’avoir un TAC

population: scolaire et ado à risque d’avoir un TAC

Question 9

QTAC : rôle dans la démarche clinique et composantes de la CIF

Answer 9

Rôle: aide le pht à détecter si unn enfants malhabile qui n’a pas de dx médical devrait être référé à un md pour tests médicaux dx afin de déterminer si l’enfant à un TAC ou autre prob de santé (dx diff)

CIF : activités et participation

Question 10

QTAC: contenu, mode d’administration, matériel, temps de passation

Answer 10

contenu: 15 questions, 3 catégories : contrôle lors du mvt, motricité fine et écriture, coordination globale

mode d’administration: questionnaire doit être rempli par un parent qui connait très bien l’enfant

matériel: questionnaire et manuel

temps : 10-15 min

Question 11

Cotation QTAC

Answer 11

Pour chaque item du questionnaire, les parents choisissent la cote qui décrit le mieux leur enfant.
Échelle Likert de 1 (pas du tout semblable à l’enfant) à 5 (extrêmement semblable a l’enfant).
Cotes additionnées pour donner un score pour chaque catégorie et un score total.
Avec l’âge de l’enfant, la cote peut donner une indication ou un soupcon de TAC ou “probablement pas de TAC”
critères d’interprétation dans le manuel

Question 12

V ou F
Il pourrait être prudent d’utiliser les MABC-2 checklist pour les enfants classés comme ayant une indication de TAC selon le QTAC

Answer 12

V
Le QTAC manque un peu de spécificité (possible qu’un enfant classé comme ayant un TAC n’en ait pas) et le MABC-2 checklist a une faible sensibilité mais une bonne spécificité.

Question 13

MABC-2 Checklist : objectif et population cible

Answer 13

objectif: mesurer la compétence de l’enfant dans les habiletés motrices
population: scolaire, enfants qui semblent malhabiles

Question 14

MABC-2 checklist : rôle dans la démarche clinique, composantes de la CIF

Answer 14

rôle: pour enfants malhabiles sans dx médical, aide le pht à déterminer si l’enfant devrait être référé à un md pour tests médicaux dx.
Pour enfants avec dx médical ou attendant un dx médical, aide le pht à clarifier les problèmes de santé, vérifier des hx initiale et identifier d’autres hx si nécessaire

CIF : activités et participation

Question 15

MABC-2 checklist: contenu, mode d’administration, matériel, temps de passation

Answer 15

Contenu et mode d’administration: questionnaire rempli par qqu qui connait très bien les habiletés de l’enfant dans son environnement
Questionnaire pas dispo en francais

matériel: questionnaire et manuel d’utilisation

temps: env 10 min

Question 16

Cotation MABC-2 checklist

Answer 16

Partie motrice du checklist cotée de 0-3 (0 = très bien, 3 = pas du tout)
Score additionnés pour avoir un score standard total
Utiliser les normes selon l’âge pour le classifier selon les percentiles.
-égal ou sous le 5e percentile = zone rouge: très probable que l’enfant ait une limitation motrice importante
-entre 6e et 15e percentile = zone jaune: limitation motrice mineure et pourrait être à risque d’avoir une difficulté imporrante
-en-haut du 16e percentile = zone verte: peu probable qu’il ait une limitation motrice importante

Question 17

PEDI-CAT : objectif et population cible

Answer 17

Mesure le fonctionnement de la personne dans les domaines suivants: 1) AVQ 2) mobilité 3) fonctionnement social et cognitif 4) tâches nécessaires pour une vie adulte autonome

préscolaire, scolaire, ado, ayant des difficultés dans les domaines ci haut

Question 18

PEDI-CAT: rôle et composantes de la CIF

Answer 18

Pourrait aider le pht à clarifier les raisons de consult, vérifier des hx initiales et identifier d’autres hx si nécessaire.
Pourrait aussi aider le pht à déterminer si doit ref à d’autres professionnels de la santé
Pourrait aussi être utilisé comme test de suivi = utiliser pour fixer un critère de réussite en lien avec un but de tx

CIF :
daily activities, mobility et social/cognitive = activités
responsability = participation

Question 19

PEDI-CAT: contenu, mode d’administration, matériel, temps de passation

Answer 19

4 domaines : AVQ, mobilité, social/cognitif, responsabilité
Test pas dispo en français

Mode d’administration: testing adaptatif par ordi. Test individualisé. Administré par ordi, logiciel peut préchoisir les items selon les réponses aux items précédents.
Questions peuvent être répondues par: professionnel de la santé lors d’une entrevue avec le parent/pt
-professionnel qui connait très bien les capacités et perfo de l’enfant
-parents/pt, cliniciens ou enseignants suite aux observations directes de l’enfant

matériel: ordi ou tablette avec le logiciel, manuel de test (pour cotation)

temps: version courte (5-15 par domaine) = 10-15 min
version compréhensive (env 30 items/domaine) = 20-30 min

Question 20

Cotation PEDI-CAT

Answer 20

Faite par le logiciel à la fin du test. 2 genres de cotation dispo pour chaque domaine:
-normative scores : décrivent les capacités et perfo en comparaison avec autres personnes du même âge sans prob de santé -> T-scores ou la moyenne pour chaque tranche d’âge est 50 et ET est 10. Donc score de 30-70 (+/- 2 ET) pour enfants sans prob de santé (erreur de mesure)
Normatives scores peuvent aussi être en intervalles percentiles.
Utiles pour supporter ou réfuter une hx ou un facteur de risque (identifier une limitation/restriction)
-scaled scores: pas comparé aux scores des autres. Échelle de 20-80. Utile pour quantifier les chang avec le temps ou suite à une intervention.

Question 21

SFA: objectif et population cible

Answer 21

Mesurer la capacité et la perfo de l’enfant sur les items jugés pertinents à la participation scolaire et sociale à l’école. S’adresse aux pht pcq évalue en détail les capacités physique nécessaires pour participer à un programme scolaire

étudiants handicapés, scolaire

Question 22

SFA : rôle et composantes de la CIF

Answer 22

Pourrait aider pht à clarifier des raisons de consult, vérifier des hx initiales et identifier d’autres hx si nécessaire.
Pourrait aider le pht à savoir si doit ref à d’autres professionnels de la santé.
Pourrait être utilisé comme test de suivi = pour fixer un critère de réussite en lien avec un but de tx

CIF : activités, participation

Question 23

SFA : contenu, mode d’administration, matériel, temps de passation

Answer 23

Contenu:

1. participation dans 6 environnements scolaires, incluant les cours/classes adaptés
2. soutien donné à l’enfant (aide d’un adulte, accommodement environnementaux)
3. capacité et perfo lors des tâches qu’un enfant fait habituellement à l’école

Mode : questionnaire rempli par une/des personnes qui connaissent le fonctionnement de l’enfant à l’école (environnement, soutien nécessaire, capacités et perfo)
juste dispo en anglais

Matériel: formulaire, crayon, manuel (analyse)

temps: 1h30-2h, chaque partie prend 5-10 min, possible de prendre 2 sessions

Question 24

Cotation SFA

Answer 24

1. Participation dans 6 environnements scolaires, incluant cours/classes adaptés -> cote de 1 (participation très restreinte) à 6 (participation sans restriction)
2. Soutien donné à l’étudiant
   - Pour aide d’un adulte : cote de 1 (aide totale) à 4 (aucune aide)
   - Accommodements environnementaux: 1 (majeur) à 4 (aucun accommodement)
3. Capacité et perfo lors des tâches habituelles à l’école
   - 1 (ne fait pas la tâche) à 4 (la fait toujours)

Directives dans le manuel -> scores bruts convertis en scores de critères (0-100). Comparaison possible avec seuils cut-off pour déterminer si l’enfant a une capacité ou perfo + basse que les enfants de son âge sans incapacité

Question 25

MHAVIE : objectif et population cible

Answer 25

Évaluer le degré de réalisation des habitudes de vie

MHAVIE 0-4 ans: bébé et préscolaire
MHAVIE 5-13 ans : scolaire
Autres versions pour adultes

Question 26

MHAVIE :rôle et composantes CIF

Answer 26

Aider le pht à clarifier les raisons de consult
Peut être utilisé comme test de suivi = fixer critère de réussite en lien avec un but de tx

CIF : participation

Question 27

Contenu et cotation MHAVIE + mode et temps de passation

Answer 27

12 catégories
-activités courantes: nutrition, soins perso, condition corporelle, communication, habitation, déplacements
-rôles sociaux: responsabilités, vie communautaire, relations interpersonnelles, éducation, travail, loisirs
Cotation échelle sur 10 niveaux (0-9) selon : difficulté de réalisation et type d’aide requis

Scores par catégories sont les scores normalisés sur 10 tenant compte des scores des items de la catégorie

Mode: formulaire rempli par un professionnel de la santé lors d’une entrevue avec le parent

Temps: pas documenté. 0-4 ans = 61 items; 5-13 ans = 64 items