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Examen 2 neuro > Tests et mesures activités > Flashcards

Tests et mesures activités Flashcards

1
Q

AIMS : objectif et population cible

A

Mesurer le développement de la motricité grossière

Enfants âgés de 0-18 mois à risque d’avoir un retard de dév.

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Q

AIMS : rôle dans la démarche clinique et composantes de la CIF

A

rôle: test de dépistage d’une anormalité du dév moteur grossier = peut aider le pht à déterminer si l’enfant devrait être ref à un md pour tests médicaux dx
Aussi peut aider le pht à vérifier des hypothèses initiales et à en identifier d’autres si nécessaire
Peut être utilisé comme test de suivi, donc pour fixer un critère de réussite en lien avec un but de tx

CIF : activités (motricité globale)

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3
Q

AIMS : contenu, mode d’administration, matériel, temps de passation

A

Contenu: test d’observation des items en DV, DD, assis et debout. On regarde la posture, la MEC et les mvts contre gravité pour chaque position

Mode: observation par professionnel de la santé

matériel: surface pour observations de l’enfant, jouets pour l’enfant, formulaire d’éval, manuel

Temps: 20-30 min (possible de le compléter en 1 session)

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4
Q

Cotation AIMS

A

En observant les diff mvts de la feuille de cotation.
Fenêtre de cotation: de l’élément observé le moins mature à celui le + mature pour chaque position.
On donne 1 point pour chaque item précédant la fenêtre. Dans la fenêtre, 1 point si item observé, 0 point pour non-observé.
On additionne les points selon chaque position, ce qui donne un total score -> peut être reporté sur une grille permettant de trouver le rang percentile de l’enfant et le calsser.

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5
Q

MABC-2 performance test : objectif et population cible

A

Mesurer la compétence de l’enfant dans les habiletés motrices

Enfant qui semblent malhabiles: préscolaire, scolaire et ado

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6
Q

MABC-2 performance test : rôle dans la démarche clinique et composantes de la CIF

A

Rôle: Aide le pht à déterminer si l’enfant sans dx médical devrait être ref à un md pour test médicaux dx. Pour enfant avec dx médical, peut aider le pht à vérifier hypothèses initiales et identifier d’autres hypothèses prn

CIF : activités

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7
Q

MABC-2 performance test : contenu, mode d’administration, matériel, temps de passation

A

Contenu : Série de tâches motrices (fines et grossières) regroupées en 3 catégories : 1) dextérité manuelle; 2) lancer, viser et attraper; 3) équilibre
Questionnaire implique un adulte (parent, TS ou prof) qui doit estimer la compétence motrice de l’enfant

Mode: observation de l’enfant par un professionnel de la santé qui connait bien le test

Matériel: Formulaire, kit, chrono, table, 2 chaises, salle individuelle 6mx4m (un mur blanc idéalement), 6 matelas de sol (côte à côte = 2,7m), manuel d’utilisation.

Temps: 20-40 min

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8
Q

Cotation MABC-2 performance test

A

Score pour chaque item (nb de sec ou nb de bons essais) convertis à un score standard de 0-5 selon tableaux de normes. Score + haut = + de limitation. Score de chaque item additionnés pour avoir un score standard total pour chaque catégorie et pour le test entier.
On utilise les normes selon l’âge pour classifier pour chaque catégorie et pour le score standard total selon les percentiles.
-en-bas ou égal au 5e percentile : zone rouge = très probable que l’enfant ait un limitation importante
-entre 6e et 15e percentile : zone jaune = l’enfant a une limitation motrice et il pourrait être à risque d’avoir une difficulté motrice importante
-en-haut du 16e percentile : zone verte

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9
Q

PDMS-2 : objectif et population cible

A

Évaluer le dév moteur grossier et fin

enfants de 0-6 ans ayant ou à risque d’avoir une limitation de mobilité

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10
Q

PDMS-2 : rôle dans la DC et composante de la CIF

A

rôle: aider pht à vérif hypothèses initiales et identifier d’autres prn. Aider le pht à déterminer si faudrait ref l’enfant à d’autres professionnels de la santé (ex. ergo). Peut être pris comme test de suivi, pour fixer un critère de réussite en lien avec un but de tx

CIF: activités (mobilité)

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11
Q

PDMS-2 : contenu, mode d’administration, matériel, temps de passation

A

Contenu: 2 parties : motricité grossière et fine.

  • partie GM = 4 catégories : réflexes pour les 0-11 mois (ou + vieux si prob neuro important), équilibre/positions stationnaires pour 0-72 mois, locomotion pour 0-72 mois et manip d’objets pour 12 mois-6 ans
  • partie motricité fine = 2 catégories : préhension et intégration visuo-motrice

Mode: observation de l’enfant par un professionnel de la santé qui connait bien le test. Faut avoir bien étudié le contenu du test et s’être pratiqué sur au moins 3 enfants avant de l’tuiliser officiellement

Matériel: Kit du test, manuels d’utilisation, formulaire, chronomètre, table, 2 chaises, espace pour effectuer le test (préférablement une salle individuelle)

Temps: 45-60 min pour le test entier et chaque partie (GM/FM) dure 20-30 min. Calculer + de temps pour enfants avec incapacités importantes, mais possible de le faire sur plusieurs périodes de courtes durées si attention limitée. Recommané d’administrer le test au complet à l’intérieur de 5 jours.

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12
Q

Cotation PDMS-2

A

Consignes peuvent être données jusqu’à 3x et chaque item peut être essayé 3x -> prendre le meilleur des 3
Scores de 0-2
Score brut (converti en percentile) et score standard pour chaque catégorie. Scores standards permettent comparaison entre les catégories.
Possible de calculer un quotient de la GM, FM et total et un percentile.
On peut aussi convertir le score brut de chaque catégorie en “âge équivalent” -> peut aider les parents à comprendre, mais manque de précision, car grande variabilité des capacités à cet âge là. Donc préférable d’utiliser percentiles avec les parents

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13
Q

BOT-2: objectif et population cible

A

Objectif: évaluer les habiletés motrices grossières et fines

Enfants de 4-21 ans ayant ou à risque d’avoir une limitation de mobilité
Pour les enfants avec limitation de mobilité grave ou enfants de 4-5 ans avec limitation importante, plusieurs items pourraient être impossibles ou très difficiles à réaliser (effet de plancher). Pour ces enfants il pourrait être prudent d’utiliser un outil avec des items + faciles et donc + en lien avec le niveau fonctionnel

Groupe d’âge: scolaire, ado

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14
Q

BOT-2 : rôle dans la DC et composante de la CIF

A

Aider le pht à vérif des hypothèses initiales et en identifier d’autres prn.
Aider le pht à déterminer si doit ref l’enfant à d’autres professionnels de la santé (ex. ergo)
Peut être utilisé comme test de suivi, donc pour fixer un critère de réussite en lien avec un but de tx

CIF : activités

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15
Q

BOT-2 : contenu, mode d’administration, matériel, temps de passation

A

Contenu : 4 domaines de la motricité avec 2 sous-tests pour chaque domaine
domaines : contrôle de la MF, coordination motrice des MS, coordination des muscles utilisés pour le contrôle postural/équilibre, force et agilité

Mode: observation de l’efant par un professionnel de la santé qui connait bien le test

Matériel: kit, manuel, formulaire, chrono, balle de tennis, table, 2 chaises, ruban adhésif, espace pour effectuer le test (salle individuelle idéalement).

Temps: 40-60 min, donc peut prendre + d’une session pour être complété. En plus, 20 min nécessaires pour la cotation

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16
Q

Cotation BOT-2

A

Formulaire de cotation pour convertir le score brut et chaque sous-test en un point score (genre de score standardisé). Résultats de chaque domaine additionnés pour calculer le total point score. À partir de celui-ci, selon l’âge et le sexe, on peut calculer les scores dérivés (scale score, âge équivalent, standard score, percentile et catégories descriptives) pour chaque sous-test.
Catégories descriptives utilisées pour classificier capacités motrices p/r à la capacité d’autres enfants de la population générale de son âge et du mm sexe (classification selon les scale score, scores standards et percentiles)

17
Q

GMFM : objectif et population cible

A

Évaluer les capacités motrices grossières

Bébé, présco, sco et ado ayant une DMC

18
Q

GMFM : rôle dans la DC et composante de la CIF

A

GMFM-66 : pourrait être utilisé avec le syst de classification de la fonction motrice grossières (GMFCS) pour déterminer un pronostic.
GMFM-88 et GMFM-66 peuvent aider le pht à vérif des hypothèses initiales et en identifier d’autres prn.
Peut aussi être utilisé comme test de suivi, pour fixer un critère de réussite en lien avec un but de tx.

CIF : activités

19
Q

GMFM : contenu, mode d’administration, matériel, temps de passation

A 
Contenu : 5 dimensions : 
A: déc et roulement
B: assis
C: ramper et à genoux
D : debout
E: marche, course et saut

Mode : observation de l’enfant par un professionnel de la santé qui connait bien le test

Matériel: jouets appropriés à l’âge, bâton long, ballon, petit banc, banc haut, escalier de 5 marches, espace pour effectuer le test, ruban collant, chrono, formulaire de cotation, manuel d’utilisation

Temps: 45-60 min, donc peut prendre > 1 session

20
Q

Cotation GMFM

A

Pour les 2 versions:
Chaque item coté sur une échelle de 0 (ne peut entreprendre la tâche) à 3 (réussit la tâche) et le meilleur des 3 essais est gardé. Utiliser la manuel car critères détaillés et très spécifiques à chaque item.

GMFM-88
Score sommaire : on divise le score total d’une dimension par le score le + haut possible pour cette dimension, puis multiplié par 100 pour avoir le % de réussite. Pour cotation totale: on additionne les scores sommaires pour toutes les dimensions puis on divise par 5. Différence de 6% pour être cliniquement significatif (GMFM-88)

GMFM-66
Le logiciel calcule tout. Estime les scores pour les items refusés plutot que donner 0 comme le 88 (donc le 88 sous-estime probablement la capacité).
Pronostic: donne l’âge moyen des enfants quand ils auraient atteint 90% de leur capacité

21
Q

Limitation du GMFM-88 p/r au GMFM-66

A
  • GMFM-88 = grand nb d’items
  • Tous les items doivent être évalués, car l’enfant recoit une cote de 0 sinon
  • GMFM-88 = échelle ordinale, donc on ne peut pas dire qu’une amélioration de 10% veut dire la même chose pour un chang de 30 à 40% que pour un chang de 70 à 80%
  • grand nb d’items au centre de l’échelle p/r aux extrémités = scores au centre + susceptibles de changer = sensibilité aux chang diminuée quand le résultat est très faible ou très élevé
22
Q

Améliorations du GMFM-66 p/r au GMFM-88

A
  • Ordre hiérarchique = items faciles et difficiles sont connus
  • Échelle par intervalle = chang de 10% a la même valeur peu importe ou on est sur l’échelle (échelle selon le niveau de difficulté des items)
  • Moins d’items (limité aux items qui évaluent + la fonction de la MG)
  • On peut calculer la cote sans avoir évalué tous les items, mais besoin du logiciel. Donne une cote totale et l’erreur type, donc on peut tjrs connaitre la diff nécessaire pour avoir une diff significative
23
Q

Comment choisir entre les 2 versions du GMFM?

A

GMFM-88 quand :

  • On s’intéresse aux capacité de la motricité grossière dans des domaines spécifiques, pcq GMFM-88 donne une cotation par domaine et une cotation totale.
  • Quand on s’intéresse aux effets des aides ambulatoires sur la capacité de la MG (ex. orthèses tibiales). Permet de comparer l’enfant à lui-même

GMFM-66

  • Quand on croit que l’enfant refusera de faire certains items qu’il est capable de faire.
  • Pour préciser un dx ou poser un pronostic en utilisant les courbes de croissance motrice.
  • Quand on veut comparer les capacités a/n de la MG des enfants à plusieurs niveaux. Ex. pour mesurer les effets d’une intervention chez les enfants avec des scores très différents du GMFM (avec atteintes motrices très différentes)
24
Q

Avantages et désavantages du GMFM

A

Sensible aux changements de la fonction motrice dans le temps. Par contre, ne donne pas de ref p/r à des normes et effet plafond pour les enfants légèrement atteints.

25
Q

NSAA : objectif et population cible

A

Évaluation de la fonction ambulatoire

Garçons ambulants ayant une DMD. + prudent d’utiliser le test juste à partir de 3 ans car < 3 ans la capacité à mesurer les chang n’est pas établie. La version du test change selon l’âge.
Présco, scolaire, ado (selon capacités)

26
Q

NSAA: rôle dans la DC et composante de la CIF

A

Aider le pht à vérif des hypothèses initiales et identifier autres hypothèses prn.
Test de suivi, pour fixer un critère de réussite en lien avec un but de tx

CIF : activités

27
Q

NSAA : contenu, mode d’administration, matériel et temps de passation

A

Contenu: 17 items liés aux capacités ambulatoires fonctionnelles (ex. maintenir debout, chang de positions, courir).
Échelle révisée: ordre des items révisé selon l’âge approprié pour un item donné. Parties 1-2 peuvent être utilisées pour enfant < 4 ans.

Mode : observation de l’enfant par un professionnel de la santé qui connait bien le test

Matériel: marche d’une hauteur de 15cm, chaise appropriée pour la taille de l’enfant ou lit avec une hauteur ajustable, piste de 10m, chrono

28
Q

Cotation NSAA

A

Chaque item cote sur échelle de 3 points. En général:
2 points = capacité normale, tâche effectuée sans aide.
1 point : capacité limitée, tâche faite de façon autonome mais avec des modifs
0 : incapacité importnate, ne peut effectuer la tâche de façon autonome.
Score total obtenu en faisant la somme des scores de tous les éléments individuels.
Pour voir si chang cliniquement important (test de suivi), transformer scores bruts en scores 0-100

29
Q

Avantages et désavantages NSAA

A

Test relativement court. Matériel nécessaire se retrouve habituellement dans les cliniques en ped. Test sensible aux chang de la fonction ambulatoire.
Mais ne fait pas référence à des valeurs normatives.

30
Q

TUG modifié: objectif et population cible

A

Mesurer la mobilité fonctionnelle

Enfants ambulatoires ayant des incapacités motrices : scolaire et ado

31
Q

TUG modifié : rôle dans la DC et composante de la CIF

A

Aider le pht à vérif des hypothèses initiales et en identifier d’autres prn.
Aussi test de suivi, pour fixer critère de réussite en lien avec un but de tx

CIF : activités

32
Q

TUG modifié : contenu, mode d’administration, matériel, temps de passation, cotation

A

Certaines modifs ont été apportées au TUG pour adulte pour l’adapter à la clientèle ped:

  • tâche + concrète (toucher une cible)
  • instructions répétées pendant la tâche
  • chaise avec un dossier et de hauteur ajustable pour que les genoux soient placés sur le plancher
  • ne pas dire de marcher le + vite possible (déjà spontané chez l’enfant)
  • début du chrono relié à la tâche au lieu d’être relié aux instructions
  • cote moyenne pour enfants sans incapacité: 5,9s +/- 1,3

Mode: Observation de l’enfant par un professionnel de la santé qui connait bien le test
Matériel: chaise avec dossier et hauteur ajustable, cible, chrono, crayon
Temps: < 5 min
Cotation: le temps d’effectuer la tâche

33
Q

PBS: objectif et population cible

A

Mesurer l’équilibre fonctionnel

Scolaire et ado ayant des incapacités motrices légères ou modérées concernant l’équilibre (capacité à maintenir sa position debout)

34
Q

PBS : rôle dans la DC et composante de la CIF

A

Aider le pht à vérif des hypothèses initiales et en identifier d’autres prn.
Aussi test de suivi, utilisé pour fixer critère de réussite en lien avec un but de tx

CIF : activités

35
Q

PBS : contenu, mode d’administration, matériel, temps de passation, cotation

A

Contenu: modifs p/r au Berg, soit l’ordre des items, diminution du temps de ref pour le maintien des positions statiques et précision des directives

Mode: observation de l’enfant par un professionnel de la santé qui connait bien le test

Matériel: matériel que l’on trouve habituellement dans un départ de physio (pas de matériel spécial)

Temps : 15-20 min

Cotation: chaque item coté sur échelle de 0-4 et critères pour chaque cote. À la fin, additionner les cotes de chaque item pour avoir une cote totale. Cote + haute = meilleure fonction

36
Q

TM6M : objectif et population cible

A

Mesurer la capacité fonctionnelle de marche sur une longue distance

Scolaire, ado et adultes ambulatoires

37
Q

TM6M : rôle dans la DC et composante de la CIF

A

Aider le pht à vérifier hypothèses initiales et en identifier d’autres prn.
Aussi test de suivi, pour fixer un critère de réussite en lien avec un but de tx

Activités

38
Q

TM6M: contenu et cotation, mode d’administration, matériel

A

La + grande distance (m) parcourue (piste de 20 ou 30m) en 6 min. Normes dispo dans la litt.

Mode: Test chronométré
Matériel: chrono, parcours étalonné

Examen 2 neuro (4 decks)

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