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PHT-3002 > Tests et mesures > Flashcards

Tests et mesures Flashcards

1
Q

Quels tests peuvent aider un pht à mesurer des déficiences importantes d’un enfant d’âge scolaire ayant une DMD

A

Goniométrie et dynamométrie

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2
Q

Est-ce que la goniométrie est habituellement pertinente pour en enfant TDC

A

Non, l’AA est généralement normale. C’est plutot la force muscu, l’équilibre et l’endurance qui est problématique

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3
Q

Quels outils (2) sont appropriés pour évaluer l’AA d’un enfant LOPB

A

AMS et ÉMM

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4
Q

Quel test ou mesure est une observation des items en position ventrale, dorsale, assis et debout qui a comme objectif d’identifier les bébés à risque de retard de dvp

A

AIMS

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5
Q

Quel test permet d’objectiver la spasticité d’un enfant DMC

A

EMT

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6
Q

Contenu du Talbot

A

Motricité globale et fine, AVQ et perception

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7
Q

Contenu du Carolina Curriculum….

A

Dvp cognitif, adaptation sociale, communication et motricité grossière et fine

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8
Q

Temps de passation du MABC2 complet

A

10min (Checklist) + 20-40min (performance)

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9
Q

Objectif du MABC2

A

Mesure la compétence dans les habiletés motrices = participation et activité

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10
Q

Échelle du MABC2 checlist

A 
0 = très bien
3 = pas du tout
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11
Q

Le MABC2 checlist est un test de dépistage ou dx

A

Dx car bonne spécificité et mauvaise sensibilité

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12
Q

Temps de passation du ASQ3

A

10-15 min

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13
Q

Objectif de l’ASQ-3

A

Dépiste les retards de dvp = participation

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14
Q

Population cible de ASQ3

A

préscolaire

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15
Q

Sphères de l’ASQ3

A

communication, résolution de problèmes, facteurs personnels-sociaux et motricité fine et grossière

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16
Q

Nombre d’items dans l’ASQ3

A

30 dont 6/sphère

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17
Q

Échelle de l’ASQ3

A 
10 = oui
5 = parfois
0 = pas encore
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18
Q

Cotation du ASQ3

A

Total par sphères

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19
Q

Fidélité de l’ASQ3

A

Bonne test-retest et intra

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20
Q

Validité concurrente de l’ASQ3

A

Bonne pour le dvp

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21
Q

ASQ3 pour le dépister ou dx

A

Les deux :)

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22
Q

Temps de passation du PEDI-CAT

A

10-30min

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23
Q

Objectif du PEDI-CAT

A

Mesure le fonctionnement = participation

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24
Q

Population cible du PEDI-CAT

A

Préscolaire, scolaire et ado ayant des difficultés fct

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25
Q

Domaines du PEDI-CAT

A

AVQ, mobilité, social et cognitif et responsabilité

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26
Q

À quoi servent les normatives scores du PEDI-CAT

A

décrire les capacités et la performance du client en comparaison avec les autres personnes du même âge sans problème de santé

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27
Q

À quoi servent les scaled scores du PEDI-CAT

A

quantifier les changements avec le temps ou suite à une intervention

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28
Q

Validité du PEDI-CAT

A

Bonne validité concurrente et discriminante pour la mobilité

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29
Q

Fidélité du PEDI-CAT

A

Excellente test-retest

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30
Q

Objectif du MHAVIE

A

Évalue le degré de réalisation des habitudes de vie = participation

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31
Q

Population cible du MHAVIE

A

bébé, préscolaire, scolaire

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32
Q

Activités courantes et rôles sociaux évalué par le MHAVIE

A
  • Nutrition
  • Condition corporelle
  • Soins perso
  • Habitation
  • Communication
  • Déplacements
  • Responsabilités
  • Vie communautaire
  • Relations interperso
  • Éducation
  • Travail
  • Loisirs
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33
Q

Échelle du MHAVIE

A 
0 = non réalisé
9 = réalisé sans difficultés et sans aide
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34
Q

Quel domaine du MHAVIE n’a pas une bonne fidélité test-retest et inter

A

Relations interperso

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35
Q

Validité concurrente du MHAVIE

A

Bonne pour la participation

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36
Q

Temps de passation du SFA

A

1.5-2h

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37
Q

Objectif du SFA

A

Mesure la capacité et la performance pertinents à la participation scolaire et sociale

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38
Q

Population cible du SFA

A

Scolaire handicapé

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39
Q

3 composantes du SFA

A
  1. La participation dans 6 enviro scolaires
  2. Le soutien donné à l’étudiant
  3. La capacité et la performance lors des tâches qu’un enfant fait habituellement à l’école.
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40
Q

Cotation de la participation du SFA

A 
1 = restrictions
6 = sans restricitons
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41
Q

Cotation du soutien du SFA

A 
1 = aide d'un adulte ou accomodements
4 = aucune aide
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42
Q

Cotation de la capacité et performance du SFA

A 
1 = jamais
4 = tjrs
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43
Q

Scores finales du SFA

A

Scores de critères de 1 à 100

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44
Q

Qualités métrologiques du SFA

A

Excellente fidélité test-retest
Moyenne validité convergente pour la performance
Excellente validité discriminante

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45
Q

Temps de passation du QTAC

A

10-15min

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46
Q

Objectif du QTAC

A

Dépiste les TAC = participation

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47
Q

Population cible du QTAC

A

Scolaire et ado

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48
Q

Contenu du QTAC

A

15Qs sur le contrôle lors du mvt, la motricité fine et écriture et la coordination globale

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49
Q

Échelle du QTAC

A 
1 = pas semblable à l'Enfant
5 = très semblable à l'enfant
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50
Q

Cotation finale du QTAC

A

Un score total par catégories et un score totale d’ensemble

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51
Q

Le QTAC est un test de dépistage ou de dx

A

Dépistage car bonne sensibilité et mauvaise spécificité

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52
Q

Temps de passation du AIMS

A

20-30min

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53
Q

Objectif du AIMS

A

Mesure le dvp de la motricité grossière = activité

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54
Q

Population cible du AIMS

A

0-18 mois

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55
Q

Comment coter un AIMS

A

On fait une fenetre de l’élément observé le moins mature au plus plus mature. Chaque item dans la fenetre est indiqué s’il a été observé ou NO. On donne 1 point par item observé dans la fenetre et 1 point par item avant la fenetre.

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56
Q

3 valeurs obtenus dans un AIMS

A

Subscale score : total par position
Total score : total des subscale scores
Percentile : selon l’âge et le score total

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57
Q

Qualités métrologiques du AIMS

A

Très bonne fidélité inter et test-retest

Bonne validité concurrente pour le dvp

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58
Q

Est-ce que le AIMS est un bon test pour les bébés de 4 mois

A

Oui, mais la spécificité et sensibilité sont moyen

59
Q

À partir de quel âge le AIMS devient un bon test de dépistage et dx

A

8 mois

60
Q

Population cible du MABC2 perfomance

A

Préscolaire, scolaire et ado

61
Q

Catégories du MABC2 performance

A

dextérité manuelle, équilibre et lance, viser et attraper

62
Q

Échelle du MABC2 performance

A

Score standard de 0 à 5 (plus de limitation) par item

63
Q

À partir de quel percentile du MABC2 peut-on considérer que l’Enfant a probablement une limitation motrice

A

< 16%

64
Q

Fidélité test-retest du MABC2 performance

A

Total et lancer >dextérité et équilibre

65
Q

Temps de passation du PDMS2

A

45-60min

66
Q

Objectif du PDMS2

A

Évalue le dvp moteur grossier et fin = activité

67
Q

Population cible du PDMS2

A

0-6 ans

68
Q

2 catégories du PDMS2

A

Motricité grossière et fine

69
Q

Composantes de la motricité grossiere du PDMS2

A

réflexes 0-11mois, équilibre 0-72 mois, locomotion 0-72mois, manip d’objets 12 mois à 6 ans

70
Q

Composantes de la motricité fine du PDMS2

A

préhension et intégration visuomotrice

71
Q

ÉChelle du PDMS2

A 
0 = pas réussit/pas évalué
2 = réussit
72
Q

Cotation du PDMS2

A

Composantes : score brut et standard, percentile et age équivalent
Catégories : quotient et percentile

73
Q

Qualités métrologique du PDMS2

A

Excellente fidélité inter
Bonne fidélité test-retest (↑ avec l’âge)
Bonne validité concurrente pour la motricité fine et grossière

74
Q

Temps de passation du BOT2

A

40-60min

75
Q

Objectif du BOT2

A

Évalue les habiletés motrices grossières et fines = activité

76
Q

Population cible du BOT2

A

Scolaire et ado n’ayant pas de limitations de mobilité GRAVE

77
Q

Domaines (4) du BOT2

A

contrôle de la motricité fine, coordination motrice des MS, coordination et contrôle postural, force et agilité

78
Q

Cotation du BOT2

A

Le score brut des sections devient un point score. Ensuite, on le transforme en scale scores de 1-35 dont < 11 est sous la moyenne. On peut aussi aller chercher l’âge équivalent, le percentile, le score standard et la catégorie descriptive

79
Q

Fidélité test-retest et inter du BOT2

A

Bonne fidélité test-retest pour le total motor composite score et le composite score du domaine force et agilité
Bonne fidélité inter

80
Q

Validité du BOT2

A

Bonne validité concurrente pour les domaines

Bonne validité discriminante

81
Q

temps de passation du GMFM

A

45-60min

82
Q

Objectif du GMFM

A

Évalue les capacités motrices grossières = activité

83
Q

Population cible du GMFM

A

Bébé, préscolaire, scolaire, ado ayant une DMC

84
Q

5 dimensions du GMFM

A

décubitus et roulement, assis, ramper et à genoux, debout, marche + course + saut

85
Q

Échelle du GMFM

A 
0 = échoué
3 = réussit
86
Q

Qualité métrologique du GMFM

A

Bonne fidélité test-retest et inter
Bonne validité de construit pour les changements de capacité de la motricité grossière
Bonne validité discriminante

87
Q

Temps de passation du NSAA

A

10-30 min

88
Q

Objectif du NSAA

A

Évalue la fct ambulatoire = activité

89
Q

Population cible du NSAA

A

Préscolaire, scolaire et ado ayant une DMD

90
Q

Nombre d’items du NSAA

A

17

91
Q

Échelle du NSAA

A
  • 2pts : normale
  • 1pt : capacité limitée
  • 0pt : incapacité importante
92
Q

Cotation du NSAA

A

Score brut à score total de 0-100

93
Q

Particularité de la fidélité test-retest et inter du NSAA

A

Besoin d’être formé

94
Q

Validité convergente du NSAA

A

moyenne pour les capacités ambulatoires

95
Q

Temps de passation du TUG

A

5 min

96
Q

Objectif du TUG vs PBS

A

TUG : Mesure la mobilité fonctionnelle

PBS : Mesure l’équilibre fonctionnelle

97
Q

Population cible du TUG et PBS

A

Scolaire et ado ayant des incapacités motrices

98
Q

Qualités métrologiques du TUG

A

Bonne fidélité inter et test-retest

Bonne validité convergente pour la mobilité fonctionnelle

99
Q

Temps de passation du PBS

A

15-20min

100
Q

Échelle du PBS

A 
0 = mauvais
4 = bon équilibre
101
Q

Validité concurrente du PBS

A

Bonne validité concurrente pour DMC (↓ avec l’âge)

102
Q

Fidélité du PBS

A

Très bonne fidélité test-retest et inter

103
Q

Objectif du TM6M

A

Mesure la capacité fonctionnelle de marche sur longue distance

104
Q

Population cible du TM6M

A

Scolaire, ado et adulte ambulatoire

105
Q

Fidlité du TM6M

A

Bonne fidélité test-retest pour DMC et DMD

106
Q

Validité du TM6M

A

Bonne validité concurrente avec la capacité fonctionnelle de la marche

107
Q

Objectif du navette

A

Évalue la capacité aérobie liée aux activités locomotrices

108
Q

âge minimale pour le navette

A

6 ans

109
Q

Groupes ciblés par le navette

A

TDC, DMC 1-2-3

110
Q

Différence du parcours navette pour les TDC Et DMC

A

TDC = 20m
DMC 1-2 = 10m
DMC 3 = 7,5m

111
Q

Cotation du navette

A

la durée du test, le dernier palier réalisé ou la vitesse du dernier palier

112
Q

Fidélité du navette

A

Bonne fidélité test-retest pour normal, DMC et TAC

113
Q

Validité de construit du navette

A

Bonne validité de construit pour la capacité aérobie

114
Q

Temps de passation du FPS-R

A

1min

115
Q

Objectif du FPS-R

A

Identifie et quantifie la dlr

116
Q

Population cible du FPS-R

A

Scolaire, ado et adulte ayant une dlr

117
Q

Cotation du FPS-R

A

L’enfant désigne le visage qui correspond à ce qu’il ressent
Chaque visage a une cote de 0-10

118
Q

Que signifie cahque coté du visage pour FPS-R

A

Visage G = pas mal

Visage D = très mal

119
Q

Qualité métrologique du FPS-R

A

Mauvaise fidélité test-retest
Bonne validité concurrente pour la dlr
Bonne validité discriminante

120
Q

Temps de passation du AMS

A

10-20min

121
Q

Objectif de l’AMS

A

Quantifie et décrit certains mvt actifs du MS avec/sans gravité

122
Q

Population cible de l’AMS

A

Bébé, préscolaire, scolaire ayant une LOPB

123
Q

Contenu du AMS

A

15 mvt actifs du MS

124
Q

Échelle de l’AMS

A

0-4 : sans gravité

5-7 : contre gravité

125
Q

Max score total de l’AMS

A

105

126
Q

Deux mvt actifs de l’AMS avec une mauvaise fidélité test-retest

A

Supination chez les 2-5 ans

RI chez les 1-6mois

127
Q

Validité convergente de l’AMS et l’ÉMM

A

Moyenne validité convergente avec le fonctionnement du MS

128
Q

Temps de passation du ÉMM

A

5-10min

129
Q

Objectif et contenu de l’ÉMM

A

Quantifie 6 mvt actifs à l’épaule : ABD globale, RE globale, main au cou, MDD, main à la bouche et RI

130
Q

Échelle de l’ÉMM

A 
1 = pas capable
5 = normal
131
Q

Quel mvt de l’ÉMM a une mauvaise fidélité test-retest et inter

A

MDD de 2 à 5 ans

132
Q

Population cible de l’EMT

A

Préscolaire, scolaire et ado ayant une DMC

133
Q

Contenu de l’EMT

A

Qualité de rxt et angle d’apparition de la rxt pour chaque groupe muscu testé selon la vitesse d’étirement
V1 : aussi lentement que possible
V2 : tombant sous la gravité
V3 : aussi rapide que possible

134
Q

Qu’Est ce qu’on cote dans l’EMT

A

Qualité de la rxt et angle de rxt

135
Q

Qualité métrologique du EMT

A

Moyenne fidélité inter et test-retest

Bonne validité concurrente pour R1 des FP

136
Q

âge minimale pour la dynamométrie

A

4 ans

137
Q

Fidélité inter de la goniométrie

A

Moyenne pour les DMC

138
Q

Fidélité de la dynamométrie

A

Test-retest : bonne pour DMC

Inter : variable pour DMC

139
Q

Valdiité convergente de la dynamométrie

A

Bonne validité convergente avec la marche

140
Q

Étape 1 du GAS

A

Établir le niveau 0 = Le niveau d’intégrité d’une structure anatomique, du fonctionnement physiologique, de capacité ou de performance qui est attendue

141
Q

Étape 2 du GAS

A

ÉTablir les niveaux -2, -1, +1, +2
- 2 : niveau de réalisation vraiment moins qu’attendu (sous le 5e percentile)
-1 : niveau de réalisation quelque peu moins qu’attendu (entre le 5-26e percentile)
+1 : niveau de réalisation un peu plus qu’attendu (75-94e percentile)
+2 : niveau de réalisation beaucoup plus qu’attendu (au-dessus du 95e percentile)

142
Q

Comment établir les intervalles entre les niveaux du GAS

A

écart de difficulté égal et non écart de chiffres égal.

143
Q

Quel niveau on divulge aux parents p/r au GAS

A

LE niveau 0 = but

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