TEMA 3. Introducción a la psicología diferencial Flashcards
3.1
INTRODUCCIÓN
INTRODUCCIÓN
PSICOLOGÍA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES:
Se ocupa del:
FUNCIONAMINETO PSICOLÓGICO => desde las diferencias del COMOPRTAMIENTO HUMANO ante SITUACIONES SIMILARE
Puede hacerlo comparando diferentes:
INDIVIDUOS + GRUPOS DE SUJETOS + UN MISMO INDIVIDUO EN DIFERENTES MOMENTOS / SITUACIONES
- Parte de planteamientos nomotéticos => buscando establecer LEYES GENERALES aplicables a un grupo de la población
- Sin obviar la contemplación de aspectos idiográficos => que estudian de manera INDIVIDUAL + COMPLETA a un UNICO individuo
Descibre + predice + explica => la variabilidad intraindividual => en diferentes ambitos como:
PERSONALIDAD + INTELIGENCIA + CREATIVIDAD => en función de su => origen + manifestacion + funcionamiento
3.2
DELIMITACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
DELIMITACIÓN DE LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL
LOS LÍMITES ENTRE PSICOLOGÍA DE LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES + PSICOLOGÍA DE LA PERSONALIDAD => ESTÁN UN TANTO DESDIBUJADOS:
Se confunden + mezcla ambas disciplinas:
EN MUCHAS OCASIONES
Es esencial realizar una comparación entre ambas y así aclarar cuáles son sus principales diferencias (DI vs PERS.):
* SU OBJETIVO PRINCIPAL => el ESTUDIO AISLADO de los ATRIBUTOS ELEMENTALES que componen la ESTRUCTURA GLOBAL del indviduo => mediante un ENFOQUE CUANTITATIVO con la finalidad de buscar las DIFERENCIAS entre los sujetos /// busca un ENTENDIMIENTO COMPLETO del individuo, una MIRADA MÁS AMPLIA => lo hace desde un MARCO MAS GLOBAL en el que no trata de hacer una CUANTIFICACIÓN TAN EXHAUSTIVA
Variable concreta VS El total:
* LE INTERESA => le interesa INDAGAR en las CAUSAS / NATURALEZA de esas diferencias + las VARIABLES QUE LA MODULAN /// pese a que TAMBIÉN EXPLORA las diferencias => le interesa explicar la NATURALEZA + ORIGEN + EFECTOS de las diferencias individuales => sin tratar de CUANTIFICARLAS
* Naturaleza + Causas + Variables moduladoras VS Naturelaza + Origen + Efectos
* LA EXPLICACIÓN DE ESTAS DIFERENCIAS: se hace desde un ENFOQUE PROCESUAL => donde pone en RELACIÓN la CONDUCTA objeto de estudio + el CONTEXTO en el que se desarrolla ///
En definitiva => la psicología de la personalidad:
NO SOLO SE CIÑE => AL ESTUDIO DE LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS SUJETOS:
-la p. d. l. d. i. => si se ciñe solo a eso
3.3
AMBITO DE LAS VARIABILIDADES OBJETO DE ESTUDIO
AMBITO DE LAS VARIABILIDADES OBJETO DE ESTUDIO
LA PSICOLOGÍA DIFERENCIAL ESTABLECE COMPARACIONES ENTRE 3 TIPOS DE VAIRABILIDADES:
Diferencias intraindividuales:
* Estudian => la ESTRUCTURA / CAMBIO PRODUCIDO => en un mismo individuo
* Contemplan dos aspectos:
-CÓMO LAS CARACTERÍSTICAS DE UN INDIVIDUO SE FORMAN + ORGANIZAN => lo que desemboca en una CONFIGURACIÓN PROPIA+ ÚNICA:
==> lo podemos analizar => mediante un estudio transversal => utilizando una única medición del sujeto en las características de interés
-EL CAMBIO INDIVIDUAL / EVOLUCION DEL INDINVIDUO:
==> lo podemos analizar => mediante estudios de tipo longitudinal =>interesantendo contemplar cómo muchos de estos cambios se hacen irreversibles
Diferencias interindividuales:
* Se trata de => la COMPARACIÓN entre individuos de una MISMA POBLACIÓN
* Se pueden realizar estas comparaciones => a través de ESTUDIOS TRANSVERSALES
Diferencias intergrupales:
* Lo denomimanos como => DIFERENCIAS ENTRE GRUPOS DE INDIVIDUOS:
* El término grupo hace alusión a => la SUMA de sujetos con unas CARACTERÍSTICAS COMPARTIDAS DE AGRUPACIÓN => como pudieran ser la EDAD / GÉNERO / RELIGIÓN / PROFESIÓN
* Pueden ser de 2 tipos => los estudios que se pueden realizar a partir de estas:
-GRUPOS NATURALES:
==> su naturaleza viene dada sin que se pueda manipular
==> eJ: edad + género + raza + …
GRUPOS CREADOS:
==> según el interés por investigar => se crean a partir de atributos mensurables => como son: las características de personalidad / el nivel de inteligencia
* Debe tenerse cuidado porque=> la INTERPRETACIÓN ERRÓNEA de que las DIFERENCIAS INTERGRUPALES + INTERINDIVIDUALES comparten el MISMO ORIGEN:
-puede causar => mucha problemática + usarse como estereotipos grupales:
==> debe tenerse siempre en cuenta que => las diferencias entre sujetos pertenecientes al mismo grupo (eJ: difs entre mujeres) serán mayores que las diferencias entre grupos diferentes (difs entre hombres)
3.4
NIVELES DE ANÁLISIS DE LA VARIABILIDAD
NIVELES DE ANÁLISIS DE LA VARIABILIDAD
VARIABILIDAD BIOLÓGICA:
Actualmente, no hay lugar a duda de que => los factores heredados + ambientales => están detrás de cualquier comportamiento:
POR LO QUE PUEDE SER INTERESANTE PARA NUESTRA DISCIPLINA => conocer qué proporción de la variabilidad de un atributo => puede ser explicada por la variación genética / ambiental
Desdee el marco de la genética de la conducta => el objetivo será el estudio de la varianza fenotípica de un rasgo comportamental:
EL FENOTIPO ES => la interacción entre genes + ambiente => es lo que finalmente manifiesta un individuo / observamos de él
Cómo se compone la varianza fenotípica:
* Varianza genotípica => la varianza provocada por los genes responsables de algunos rasgos:
ADITIVA => efectos sumados de un gen en un cromosoma (lo que viene de la madre + padre)
DOMINANCIA => efectos de un gen en relación con su homólogo en el otro cromosoma.
EPISTASIS => efectos de un gen con el lugar que ocupa con respecto a otros genes
* Varianza ambiental => la varianza provocada provocada por el efecto del ambiente:
COMÚN => ambiente común a todos los sujetos => se dice que esta influye más en la inteligencia
ESPECÍFICA / NO COMPARTIDA => influencia diferencial del ambiente sobre los sujetos en función de sus características individuales => se dice que esta influye más en el desarrollo de la personalidad
* Covarianza entre genes y ambiente => es la exposición diferencial de diferentes genotipos a diferentes influencias ambientales
ACTIVA => el propio sujeto busca ambientes adecuados a sus habilidades genéticas
PASIVA => el rasgo genético y la influencia ambiental van en una misma dirección
REACTIVA => el entorno de un sujeto reacciona a las diferencias genotípicas, lo que proporciona un ambiente que se correlaciona con estas diferencias genéticas.
-
Interacción entre genes y ambiente :
ANTE UN MISMO ENTORNO => se pueden dar diferentes manifestaciones fenotípicas en función del mismo genotipo
EN DIFERENTES ENTORNOS => con el mismo genotipo, se den distintas reacciones fenotípicas -
Varianza de error => es la proporción de variabilidad que no podemos explicar o atribuir ni a factores genéticos + ni ambientales.
SE SUELE SUPONER => que esta rondaría un 15-25 % de toda la composición fenotípica
Índice de heredabilidad (h2):
DEF => proporción de varianza fenotípica en la población debida a los genes
SE EXPRESA => de 0 a 1
APLICABILIDAD => nunca es aplicable a un sujeto => solo es para una población en un momento + rasgo concreto
Heredabilidad estricta:
SE REFIERE A => únicamente al componente genético
EN ESTE CASO => al componente aditivo de la varianza genotípica => el componente específico que vendría de la madre + del padre biológicos
Heredabilidad amplia:
SE REFIERE A => toda la genética
EN ESTE CASO => la aditiva + la de dominancia + la epistasis
Limitaciones de la genética de poblaciones + la genética cuantitativa:
1. No existe evidencia alguna a cerca de => NINGÚN GEN INDIVIDUAL => que permita una CLASIFICACIÓN DE POBLACIONES en unos RASGOS SISTEMÁTICOS / CATEGORIALES => como pudieran ser asiáticos y caucásicos / negros y blancos
LOS ESTUDIOS CONCLUYEN QUE => la variación genética dentro un mismo grupo es superior a la variación intergrupal
2. La tendencia genetista puede llevar a ciertos errores => ya que no hay una manera exacta de determinar => qué parte de la conducta de un sujeto es puramente causada por la genética + cuál por el ambiente
3. Las técnicas moleculares indagan en => el papel de un conjunto de genes en la «susceptibilidad» hereditaria a manifestar un determinado patrón comportamental.
CON SUSCEPTIBILIDAD SE QUIERE DECIR QUE => se den las condiciones necesarias para que suceda un fenómeno => pero que se den estas condiciones no significa inevitablemente que sí o sí tenga que ocurrir
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VARIABILIDAD PSICOLÓGICA:
Se refiere a:
LAS DIFERENCIAS ENTRE LAS MANIFESTACIONES DEL => COMPORTAMIENTO
Pueden expresarse de diversas formas mediante:
* Conducta manifiesta / conducta no manifiesta
* * Procesos de percepción (percepción / atención / memoria / ….) / rasgos o pñrocesos más complejos (intelegiencia / personalidad)
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VARIABILIDAD SITUACIONAL Y CULTURAL:
Debido a que:
LOS S.H. NOS RELACIONAMOS EN => un contexto sociocultural ubicado en una situación específica
La psicologñia diferencial tienen en cuenta:
ESTA INFLUENCIA CONTEXTUAL => poniendo en interacción => ee + situaicon + ambiente => a la hota de estudiar las diferencias humanas
Cuando nos referimos a los contextos situacionales, podemos distinguir entre los siguientes:
* Teoría ecológica => se interesa por los COMPONENTES FÍSICOS que aparecen en el entorno => teniendo en cuenta que cada ambiente tiene unos PATRONES UNICOS
* Teoría conductual => presta más atención al VALOR ESTIMULAR de una situación dada
* Teoría psicológico-social => enfatiza => INTEGRANTES-SIMBÓLICOS-SOCIALES + ROLES ESTABLECIDOS
3.5
TEMPERAMENTO Y CARÁCTER
TEMPERAMENTO Y CARÁCTER
ES IMPORTANTE REALIZAR UNA DISTINCIÓN ENTRE 2 CONCEPTOS QUE SUELEN RESULTAR UN TANTO CONFUSOS:
Temperamento vs Carácter:
* Se refiere a => Esas diferencias observadas entre individuos en autorregulación + reactividad fisiológica => influidas, a su vez, por la genética + la experiencia ambiental + los procesos de maduración propios del individuo /// Forma relativamente estable de comportamiento de un sujeto conforme a una agrupación de sentimientos / valores / costumbres propios
* Lo primordial => la sustentación sobre una base biológica, que aparece de forma muy temprana en el desarrollo /// siempre va en relación con la cultura dada e incluye además de factores biológicos, factores facilitados por el ambiente
* Variables => se encuentra estrechamente asociado a VARIABLES EMOCIONALES /// contempla VARIABLES CONDUCTUALES + COGNITIVAS + EMOCIONALES
3.6
ESTABILIDAD A LO LARGO DEL CICLO VITAL EN LA PERSONALIDAD
ESTABILIDAD A LO LARGO DEL CICLO VITAL EN LA PERSONALIDAD
ESTUDIAR LA VARIABLE “EDAD” EN DIFERENTES ÁMBITOS:
Puede tener gran importancia en:
LA PRACTICA PSICOLÓLOGICA
Para estudiarla, es necesario comenzar definiendo algunos conceptos esenciales:
* Edad cronológica => es la fecha de nacimiento per se
* Edad biológica => el estado de deterioro morfofuncional de los órganos y de las células de un individuo
Ej: sujeto fumador tendrá mayor deterioro que uno no fumador
* Edad psicológica => es la capacidad del sujeto para ajustarse a las demandas contextuales en diferentes períodos de su desarrollo
Ej:, una persona de 70 años que maneja las redes sociales se está adaptando a un contexto que, en su niñez, no tenía
* Edad social => es la habilidad de un sujeto para que su comportamiento se adapte a las expectativas sociales que correspondan a su edad cronológica
Ej: adolescente que cria solos a sus hermanos tiene una edad social más elevada de la que le corresponde para este sistema sociocultural
Es importante tener en cuenta que:
AUNQUE EXISTAN CAMBIOS DURANTE EL CICLO VITAL => NO ES INCOMPATIBLE CON QUE EXISTE UNA ESTABILIDAD GENERAL EN LOS PROPIOS FACTORES DE PERSONALIDAD:
-podemos observar en este sentido => cómo las CORRELACIONES EN ESTABILIDAD son mayores en INTERVALOS MÁS CORTOS de tiempo:
==> es decir => dos medidas van a correlacionar en más alto grado si se mide el fenómeno con 5 años de diferencia =>que si la segunda medida se hiciera en veinte años
==> en lo referido a la personalidad => se ha visto mayor correlación cuando el intervalo temporal entre las medidas es menor de diez años
Aunque podemos decir que los rasgos de personalidad son más estables a partir de los 30 años (otros estudios indican que esto ocurre a los 50):
SI EXISTEN DIFERENCIAS EN LOS PATRONES EVOLUTIVOS QUE SIGUEN DIFERENTES FACTORES:
-sí existen diferencias en los patrones evolutivos que siguen diferentes factores:
==> por ejemplo => siguiendo el modelo de los cinco grandes rasgos de la personalidad se puede observar como:
======> la responsabilidad + cordialidad => van aumentando conforme un sujeto cumple años
======> la apertura a la experiencia + neuroticismo + extraversión => decrecen con la edad
======> esto ocurre en diferentes culturas => por lo que sería debido a la variable edad y no a otras cuestiones
POR TANTO, PODEMOS VER COMO LA PERSONALIDAD ES MÁS ESTABLE EN:
-el período de la adultez => que durante la infancia + adolescencia
ROBERTS Y DELVECCHIO (2000):
Indicaron que:
* A partir de la veintena => la personalidad se vuelve más estable
* En torno a los 50 => alcanza su máximo valor de estabilidad
También investigaron la estabilidad para el modelo de los cinco rasgos de la personalidad encontrandoque:
EXTRAVERSIÓN => es el más estable => seguido de:
-cordialidad
-apertura a la experiencia
-responsabilidad
-neuroticismo => que es el que presenta menor estabilidad a lo largo del curso evolutivo
Es importante recordar que:
EXISTEN DIFERENIAS EN EL NIVEL INDIVIDUAL ENTRE LOS SUJETOS => respecto a la estabilidad de la personalidad durante el ciclo vital
JOKELA JUNTO CON SU EQUIPO (2017):
investigó los incrementos generacionales en diferentes rasgos de la personalidad:
COMO => la confianza en uno mismo + la sociabilidad + la motivación para liderar + la actividad-energia + la motivación al esfuerzo + la diligencia + la masculinidad + la reflexión
ESTE ESTUDIO NOS MUESTRA => que existe un incremento en casi todos estos rasgos (algunos de ellos con un crecimiento generacional muy grande, como es el caso de la «confianza en uno mismo») + que se mantiene bastante estable el rasgo de «masculinidad».
3.7
DIFERENCIAS INTERGRUPALES EN PERSONALIDAD Y GÉNERO
DIFERENCIAS INTERGRUPALES EN PERSONALIDAD Y GÉNERO
LAS DIFERENCIAS INTERGRUPALES ENTRE GÉNERO Y PERSONALIDAD => GENERA MENOS JUICIOS DE VALOR SOCIAL QUE => EN EL CASO DE LA INTELIGENCIA:
Lo cierto es que:
* Una alta inteligencia => es muy deseable entre los sujetos => pues conlleva juicios de valor positivos
* En cuestiones de personalidad => lo más deseable es ajustarse a la media => pues extremos muy altos / muy bajos sí conllevan valores negativos socialmente
*ESTUDIO CLÁSICO DE FEINGOLD (1994):
Realizó un metaanálisis para investigar las diferencias de género siguiendo el modelo del Big Five => encontrando que:
* Los hombres => puntúan más alto en => ASERTIVIDAD + AGRESIVIDAD
* Las mujeres => puntúan más alto en => ANSIEDAD + SENSIBILIDAD + CONFIANZA (aunque ligeramente)
* No se encuentran diferencias en:
-IMPULSIVIDAD + SOCIABILIDAD + REFLEXIBILIDAD + AGRESIÓN ante la provocación (entrando en juego la inteligencia)
-ni tampoco las hallamos en el factor => RESPONSABILIDAD + APERTURA A LA EXPERIENCIA
OTROS MÁS ACTUAL DE DEL GUIDICE ET AÑ. (2012):
Encontró que:
* Los hombres => puntúan más alto en => DOMINANCIA + ESTABILIDAD EMOICONAL
* Las mujeres => puntúan más alto en => AMABILIDAD + APREHENSIÓN + TENSIÓN + SENSIBILIDAD
TAMBIÉN ES DESTACABLE SEÑALAR QUE;
* Mientras que añgunos estudios señalan => diferencias en la ESTABILIDAD EMOCIONAL entre hombres + mujeres (a favor de los hombres)
* Otros indican que => presentan PATRONES SIMILARES de estabilidad emocional a lo largo del ciclo vital
OTROS ESTUDIOS DE LA MISMA INDOL QUE EL DE DEL GIUDICE ENCONTRAROn:
* A FAVOR DE HOMBRES => DOMINANCIA + AUTOCRACIA + TENDENCIA A LA AUTOESTIMA
* A FAVOR DE MUJERES => EMPATÍA + DEMOCRACIA + TENDENCIA AL CONFORMISMO + GREGARISMO + TERNURA + RECONOCIMIENTO DE LA EXPRESION EMOCIONAL
* SIN DIFERENCIAS => ORGANIZACIÓN + NIVEL DE ACTIVIDAD
* ZELL REALIZÓ UN METAANALISIS:
* Donde combinó diversos dominios cognitivos + sociales + de bienestar:
ENCONTRANDO ALGUNAS DIFERENCIAS SIGNIFICATIVAS ENTRE HOMBRES + MUJERES:
* LOS HOMBRES => PUNTUAN MÁS ALTO EN => masculinidad + rotación mental + importancia de la bellez +, agresividad + confianza en la capacidad física + rendimiento en grupos del mismo sexo
* LAS MUJERES => PUNTUAN MAS ALTO EN => resistencia al dolor + apego a las amistades + interés por las personas + miedo evocado por películas
RONG SU ET AL. (2009) REALIZARON UN METAANALISIS:
Para investigar los intereses ocupacionales existentes entre hombres y mujeres:
LOS RESULTADOS CONCLUYERON QUE:
* LAS MUJERES => mostraban en general un interés más centrado en => profesiones relacionadas con las personas
Según el modelo RIASEC (acrónimo de => realista + investigativo + artístico + social, emprendedor + convencional) de Holland => se interesaban más por => lo social + lo artístico + lo convencional.
* LOS HOMBRES =>, se centraban más en => ocupaciones vinculadas a «cosas»
Según el modelo RIASEC => mostraban mayor atención => realista + investigativa + emprendedora
Como conclusión:
RESPECTO A LOS INTERESES DE LOS SUJETOS => LOS CUALES DETERMINAN EN GRAN MEDIDA CUALES SON SUS PROFESIONES FUTURAS:
-sí podemos ver una diferencia de género más significativa que las existentes en referencia a personalidad / aptitudes cognitivas:
==> por lo que=> se hace necesario continuar con más investigaciones en este terreno para esclarecer estos resultados
COMO CONCLUSIÓNES FINALES:
1. Ya que las diferencias intragrupales siempre son mayores que las intergrupales => NUNCA DEBEMOS GENERALIZAR ESTOS DATOS A UN INDIVIDUO EN PARTICULAR
2. Es necesaria una actualización de las investigaciones sobre estos aspectos => pues => la sociedad va cambiando muy rápido + debemos tener cuidado con extrapolar estudios clásicos a la actualidad
VIDEO
VIDEO DE TEMPERAMENTO Y CARACTER
