Tema 2: Memoria de Trabajo Flashcards
Modelo de Atkinson y Shiffrin (1968)
Segun este modelo la MT funciona asi:
1) El input llega a la MSensorial (amplia capacidad pero poca duración, 2s) a partir de los sistemas sensoriales
2) Pasa a la MCP (poca capacidad -5/9item-, duracion media 15/18s)
3) De ahí a la MLP (capacidad ilimitada, duracion indefinida)
Lo que no pasa a la MCP se OLVIDA Lo que pasa a MLP se ALMACENA Lo que pasa de MLP-> MCP se RECUPERA Lo que no pasa a MLP se OLVIDA Lo que no reitera y reitera la MCP, no pasa a la MLP y se olvida (proceso de reiteracion)
La memoria sensorial. Que es y funcion. Características.
Tenemos memorias especificas para las diferentes modalidades sensoriales (memoria iconica, memoria ecoica…).
Su funcion es mantener por un tiempo breve una copia literal del estimulo para que sea posible la seleccion de la informacion. Cuando hay vacios entre la imagen estatica (librito de imagenes que se mueven) la memoria sensorial va rellenando estos huecos.
Es
- Preatencional
- Copia literalmente el estimulo
- Decae muy rapido (0.5/2)
- Tiene amplia capacidad
- Está en el Cortex Visual Primario
Experimento de Sperling (1960) sobre memoria sensorial.
- Tarea
- resultados
- Variacion
Pantalla con letras durante tiempo limitado, solo actua m semantica.
Informe total: Intentar reconocer el mayor numero de letras posible. Se recuerdan 4/5.
H1: no da tiempo a ver e identificar más de 4/5
H2: no somos capaces de recordar mas de 4/5
Variacion: Informe parcial: se pide una fila en concreto con un sonido que aparece despues de que desaparezca la matriz.
**Recuerdo 3/4 .. POR 3 filas posibles = cuanto habia en la memoria sensorial = 9, mas que antes. **
Rec. toda la matriz: 4
Rec. una unica fila: toda la fila(4) = 9
EXPLICACION:
Mientras la info permanece en este registro sensorial se le puede poner ATENCION, pero permanece por un periodo corto de timepo y despues se pierde.
¿Como afecta la edad y el deterioro cognitivo a la memoria sensorial?
La M sensorial es muy sensible al deterioro cognitivo,
20 años: 340 ms
80 años: 300 ms
Det cog leve: 70 ms!!
La memoria es un sistema multicomponente (MLP-MCP):
- Disociacion neural
- Como se explica el almacen a largo plazo?
[hipotesis neurofisiologicas]
Donald Hebb plantea la existencia de 2 sistemas de memoria:
- Circuitos reverberatorios
- C. a largo plazo con cambios estructurales
- La info se almacena a largo plazo por fortalecimiento sinaptico critico
Datos neuropsicologicos para la memoria como sistema multicomponente: caso HM y KF -> HM
- Ablacion de los lobulos temporal media
- Perdio (amnesia) MLP episodica
- MCP preservada (retenia 7+-2)
Datos neuropsicologicos para la memoria como sistema multicomponente: caso HM y KF -> KF
- Fractura parieto-ocipital
- Amnesia limitada a MCP (retenia 1 item)
- MLP preservada
Fenomeno que ocurre por el hecho de que la memoria sea un sistema multicomponente
La Curva de posicion serial
Curva de posicion seral
Fenomeno que ocurre por el hecho de que la memoria sea un sistema multicomponente, compuesto de
- efecto primacia: mayor recuerdo para las primeras palabras de la lista porque quedan en la MLP (da tiempo a que se procesen y guarden)
- efecto recencia: mayor recuerdo para las ultimas palabras de la lista porque se quedan en la MCP (estan recientes, esta memoria aun las mantiene, no estan procesandose como las del medio que se recuerdan peor)
Como sabemos que el efecto de primacia y recencia de la curva de posicion serial se debe a 2 mecanismos y no a uno? Ritmo
???*
Si los 2 efectos se deben a un mismo mecanismo, la manipulacion deberia afectar a ambos.
Manipulamos Ritmo de presentacion:
1 segundo frente a 3:
Para 1s, el efecto de primacia es mucho menor (MLP), no da tanto tiempo a que se procese y se guarde la info
No hay efecto de recencia, los ultimos items no se recuerdan (MCP, no da tiempo ??????) - pregs clase
6 seg frente a 3:
El efecto de primacia es mucho mayor (MLP, mas tiempo para guardar info). Efecto recencia identico a con 3s.
Como sabemos que el efecto de primacia y recencia de la curva de posicion serial se debe a 2 mecanismos y no a uno? Tarea distractora
???*
Condicion 0 seg, 10 seg y 20 seg.
Todo identico excepto efecto recencia: cuando 0 seg, es mucho mayor que cuando 10 seg, y cuando 20 seg casi no hay recuerdo, se pierde el efecto de recencia.
Xq la MCP se basa en el repaso de la info, con tarea distractora se dificulta este repaso y por tanto la eficacia con la que recuerda informacion.
(quiza xq duracion MCP es 15 18 seg y con 20 seg solapas eso)-?
Def, caracteristicas, procesos, y funciones de la MCP
Conjunto de procesos que permiten el almacenamiento temporal de la informacion necesaria para realizar cualquier actividad cognitiva compleja.
- Capacidad limitada (5/9 item)
- Contenido fonologico
- Duracion 15/18 seg -> olvido
Procesos: 1.repaso/reiteracion y 2.búsqueda
-> la MCP se basa en el REPASO de la info, y la búsqueda
Funciones: a- mantener activa la info con la que se esta trabajando b-transferir informacion a la MLP
Por que recordamos mejor Chad que Bielorusia?
Capacidad limitada de la MCP. Experimento.
Esta limitada al numero magico de Miller: 7 mas o menos 2 “chunks”, elementos separados o grupos de elementos.
Cuanto recordamos depende de la capacidad que tenemos para realizar el repaso de los elementos.
Experimento Vallar y Baddeley:
Estudiaron la recup de palabras de longitud 1sil/5sil. El t necesario para pronunciar la palabra correlacionaba con el % de recuperaciones correctas de la misma (mayor tiempo, menor %). Cuanto mas rapida es la lectura de la palabra mas probable es q se recuerde.
El repaso es mas costoso en funcion de lo q tardo en pronunciar la palabras por tanto hay una correlacion entre el tiempo q tardo en pronunciar y la dificultad, y afecta mas que la longitud de la palabra.
Tareas para la MCP.
- Amplitud de dígitos
- Palabras
MCP: Duracion limitada a 15-18seg > Repaso > Olvido.
¿Que pasa si impedimos el repaso? ¿Con que tarea secundaria lo podemos hacer?
a - supresion articulatoria: repetir blablabla
b - fonetica: contar hacia atras
En el experimento de Brown y Peterson usaron B.
“Aprender una lista de pal. presentadas visualmente y recordar cifras presentadas auditivamente (b) -> los numeros interfieren con el recuerdo de las letras”
A mayor tiempo haciendo la tarea distractora, menor % recuerdo.
