Tema 2: FONAMENTS DE L'EDUCACIÓ CIENTIFICA A LES PRIMERES EDATS Flashcards
Si volem fomentar la formació de conceptes cientifics a l’aula
ho podem fer desde un aperspectiva socioconstructivista.
Es poden aplicar 3 perspectives importants
Perspectiva individual
Perspectiva interpresonal
Perspectiva individual
Que sap i que pot fer l’infant.
Preguntes clau
- Que saben sobre el concepte?
- Que en se jo?
- Que hauria de saber?
- com puc donar usport a l’infant? (idees diferents sobre un mateix tema)
- Com puc avaluar teniont en compte que tots parteixen d’idees i experiencies viscudes diferents?
NO ES SUFIECIENT no informa sobre com els infants utilitzen el concepte cientific en el seu dia a dia.
Perspectiva interpersonal
Es permet veure com un grup d’infants interactuen, parlen i s’ajuden amb relacio a un tema particular.
Preguntes clau
* Com interactuen i treballen de forma conjunta els infants?
* Com puc treballar amb les seves famílies per saber què saben i coneixen els infants sobre el concepte científic que vull treballar?
* Com puc fomentar interaccions entre infants-mestre/a, infants-infants, infants-famílies, infants-comunitat per enriquir el seu aprenentatge científic?
Però, amb aquesta perspectiva tampoc en tenim prou ja que encara ens cal tenir en compte els contextos culturals i institucionals a partir dels quals l’infant entrarà en contacte amb els conceptes científics.
Perspectiva cultural
Ens fixarem en el context educatiu, el context cultural dels infants, les expectatives del sistema educatiu amb relació a l’avaluació dels infants, etc. La persona educadora pot aprofitar les seves experiències particulars per crear contextos d’aprenentatge que siguin més significatius pels infants.
Preguntes clau que ens hem de fer:
* Quins contextos són significatius pels infants?
* Quins contextos hauria de crear per tal que el concepte que vull treballar emergeixi de forma natural?
* Quines dimensions culturals haig de tenir en compte (p. ex., aspectes culturals, religiosos)?
* Com puc introduir idees i establir diàlegs amb els infants evitant fomentar una visió única del mon sinó tenint en compte diverses perspectives?
Altres cultures tenen altres maneres
Per tant, davant d’un concepte o fenomen científic, és interessant preguntar-nos si existeixen diferents maneres de presentar-lo, tenint en compte com es fa des de diferents cultures, perspectives, disciplines, edats, etc.
Tres pilars amb els quals s’hauria de construir l’aprenentatge cientific a infantil
L’aula un espai de curiositat
L’aula un espai de comunicació
L’aula un espai de recerca
L’aula un espai de curiositat
- L’objectiu de la ciència: conèixer el mon, l’educació cientifica ha de partir del contacte amb allò real i quotidià
- Tradicionalment: es deixaven de banda els coneixements previs i l’interacció dels infants amb l’entorn
- Realitat: Planteja molts més reptes que les fitxes. Es imprevisible, inestable i exigeix prendre certs riscos.
- Promoure l’educació cientifica amb sentit: Sortir més a l’exterior, major contacte amb la realitat, deixar que l’entorn entri a les aules.
L’aula un espai de comunicació
- Aprendre ciències requereix: formular i acordar preguntes, contrastar punts de vista, avaluar resultats.
- Cal trobar estones per el dialeg i la conversa cientifica, posar paraules a allo que hem apres
- Els conceptes cientifics no nomes estan formats per informacio oral
- El llenguatge oral és el vehicle natural de la comunicació, també hem de fomentar altres formes de comunicar i representar les ciències(a través de produccions artístiques, de gràfiques, infografies, teatre, etc.).
L’aula un espai de recerca
- Pensar fer i sentir. Elements clau de l’educació cientifica. Cal promourels en forma d’espiral
- A partir d’una situació d’aprenentatge generadora, ens sortira la necessitat de plantejar-nos hipòtesis, fer proves, comprovar, quantificar canvis, cercar info…
- Espai de recerca: espai de diàleg, observació, experimentació…
- L’iniciativa dels infants comporta idees i solucions, cal oferir-los espai al’aula per pensar discutir i provar.
