TD2 - Mise en place d'un code de communication Flashcards
Préalables à la mise en place précoce d’un code
- appétence à la communication
- niveau de compréhension verbale
- niveau de symbolisme, permanence de l’objet (capacité de “faire semblant”)
- capacités physiques, gestes de désignation fiables (lui-même ou adulte fait pour lui ? l’enfant peut-il valider ?)
- capacités d’exprimer oui/non fiable (réponses à des questions fermées, cartons de couleurs, gestes corporels, autres moyens - mvts yeux, bruits, etc-).
–> entrainer oui/non = base car permet de faire un choix !
Approche progressive de mise en place du code
- créer un bain de pictogrammes : lieux, différentes cations à réaliser avec les différents objets nécessaires, objets/meubles..)
- proposer un environnement visuel riche en pictogramme
2. Proposer à l’enfant son propre classeur de communication
- proposer un environnement visuel riche en pictogramme
- créer un bain de pictogrammes : lieux, différentes cations à réaliser avec les différents objets nécessaires, objets/meubles..)
- Proposer à l’enfant son propre classeur de communication
Organisé et non surchargé :
- photos de personnes (soignais, famille proche)
- photos de lieux où il se rend
- photos de ses activités/centres d’intérêts
- picto pour exprimer besoins essentiels
- pictos pour état émotionnel
Pictos rangés et classer contextuellement (logique de l’enfant) + constance de présentation + fréquence d’utilisation
–> efficacité conversationnelle !!
Favoriser l’utilisation du code - approche progressive
- exploration passive
- exploration +/- active
- favoriser intention de communiquer
- exploration passive
- adulte explore le classeur devant l’enfant et verbalise ce qu’il voit
- adulte attire l’attention de l’enfant sur le cahier et les images
- l’enfant peur tourner les pages et poser des question sur les images qu’il voit
- exploration +/- active
- poser des questions fermées -> enfant concerné, donne son avis
- amener l’enfant à devenir plus acteur, capable de désigner lui-même en lui posant des questions plus ouvertes
favoriser intention de communiquer
- élaboration d’un cahier de vie : aspect chronologique donne à l’enfant les moyens de se construire des points de repères + support à des échanges qui le concernent
- parler en pictogramme pour donner du sens à ce langage
- créer une communauté linguistique en privilégiant la pec de groupe
Apprentissage de la langue avec le code
- La présentation du code contribue à structurer la langue
- Distinguer les moments de véritable communication et les situations de travail
La présentation du code contribue à structurer la langue
- proposer une classification par classes grammaticales (vb, noms) lors de l’apprentissage
- proposer des reformulations en utilisant le code (et en verbalisant)
- Distinguer les moments de véritable communication et les situations de travail
- situation de réel échange : communication par désignation représente un cout cognitif et ergonomique important, le désir de communiquer doit être maintenu
situation d’apprentissage limité dans le temps :
enrichissement lexical et syntaxique (code picto), conscience phonologique, orthographe (code ortho) avec le code et à partir de consignes précises, demander de recommencer…. + situations de jeux.
Les codes gestuels et mixtes
- COGHAMO
- MAKATON
intérêts de l’utilisation d’un code pictographique
- canal gestuel = 1er moyen de communication à se développer
- mémoire gestuelle = 1ère à se développer (même si moins élaborée que mémoire auditive)
- gestes procurent une trace visuelle et kinesthésique (moins fugace que trace auditive)
- forte iconicité : faciles à interpréter car proches du concept qu’ils représentent/ arbitraire du mot.
Le Coghamo : COde Gestuel pour HAndicap MOteur
- Langage gestuel adapté dufrançais signé, qui utilise aussi desgestes de la vie courante.
- possède unvocabulaire réduitde 107 gestes polysémiques permettant d’exprimer les besoins essentiels
- pour personnes (enfant/adulte) avec handicap moteur, PMR pour qui l’accès à d’autres langues gestuelles est limité, pour exprimer des besoins de base. + pour personnes atteintes d’un polyhandicap
pour stimuler et éveiller, soutenir la compréhension. + tout jeunes enfants pour initier la communication avant de savoir vers quoi les orienter
Le Coghamo : COde Gestuel pour HAndicap MOteur
- matériel
- série de 4 posters reprenant les 107 gestes
- Dossier lexique adulte: guide d’utilisation, différentes grilles d’évaluation, tableau récapitulatif des 107 gestes, présentés individuellement accompagnés de leur signification et du risque de confusion avec d’autres signes proches
- Dossier lexique enfant: comprend en grand format les dessins des posters classés par ordre alphabétique