Stratégies d'intervention TSA et autre difficultés Flashcards
Qu’est-ce que l’étude de Lovaas (1987)
Analyse Appliquée du Comportement (AAC)
Première étude expérimental qui montre des gains importants.
19 autistes de moins de 46 semaine pendant 40h/ semaine en 1/1 pendant 2 a trois ans
Cela a amené espoire au parents et ouvre nouveau champs de recherche
Nommez des programmes d’intervention proposés par le MSSS (3)
Intervention comportemental intensive (ICI)
TEACCH ( Treatment and Education Autistic Children Comnnunication handicapped Children)
Système de communication PECS (Picture Exchange Comunnication System)
Qu’Est-ce que l’AAC (analyse appliqué du comportement ) amène dans l’ICI?
L’ICI contient des programme issus de l’analyse appliqué du comportement (AAC) –»
Ne s’applique pas seulement a l’autisme
L’aménagement systématique de contingences de renforcement et de règles (qui aide a faire apparaître un comportement) permet souvent une modification significative du comportement
Donc on travail a voir naitre des comportements
L’ICI vise à faciliter..?
- L’augmementation des comportements appropriés dont la fréquence est diéficitaire
- Diminuer la fréquence des comportements inadéquats
Les première étapes visent à instaurer les conditions pour l’apprentissage. Apprendre à Apprendre. (demeurer assis, être attentif…)
Quelles sont les principales compétences (7) visées Par L’ICI?
- imitation d’action motrices simples
- Association de stimuli visuels
- Langage réceptif
- Imitation verbale
- Habiletés de jeu
- Habiletés reliées à l’autonomie
- Langage plus complexe
Combien d’heures par semaine et dans quels milieu de l’enfant constituent les services ICI?
20h d’intervention par semaine et dans tous les milieux de l’enfant.
de quoi est constitué l’enseignement des objectifs d’apprentissage? de l’ICI
Il inclue en 1 pour 1 et en très petits groupes, il est planifié et répété.
Période de temps tres brève (15-20 min)
Les objectifs sont mesurés systématiquement et les progrès sont documentés régulièrement
Selon des modalités très précises de supervision
(service développé en CPE = supervision très rapproché)
Différents types de STRATÉGIES D’INTERVENTION peuvent être utilisés (plus structuré, plus naturaliste)
Quelles stratégies sont souvent utilisés (ICI)
ENSEIGNEMENT PAR ESSAIS DISTINCTS:
- Stratégies d’enseignement d’un nouveau comportement
- Essais répétés à plusieurs reprises (10-15 fois par minute)
- Selon la séquence : Antécédent - réponses - conséquence
Exemple ABA : habilté imitation, de communication réceptive, de communication expressive, préscolaires, etc.
Comment faut-il s’y prendre pour bien utiliser L’Enseignement par essais distinct?
Il faut encourager l’incitation d’actions ou de gestes chez l’enfant et à chaque fois le souligner et le féliciter.
D’autres stratégies doivent être ajoutés aux enseignements DISTINCT—-» Enseignement INCIDENT
En quoi consiste cet enseignement?
- Permet de favoriser les initiatives de communication chez l’enfant et de généraliser les comportements dans des contextes plus naturels
- L’environnement est arrangé de façon à ce que l’enfant soit motivé à initier des comportements.
- Lorsque l’enfant initie un comportement, l’Adulte soutien l’initiative en offrant l’incitation nécessaire et en renforçant le comportement attendu de la façon la plus naturelle possible.
Quelle est la différence entre l’enseignement DISTINCT et INCIDENT?
L’enseignement va être plus explicite et spécifique dans le DISTINCT et moins naturaliste que dans l’INCIDENT
QU’est-ce que le programme TEACCH ?
DÉvelopper pour : aider les autistes à fonctionner dans leur environnement, à être autonome.
Par la structuration VISUELLE de l’espace, du temps et de la tâche.
Enseignement individualisé
Dans le programme TEACCH …
Meilleure organisation et une plus grande efficacité = Mieux comprendre les choses
C’est très bon parce que les TSA ont de la difficulté à décoder les choses, donc en organisant et en structurant les choses, on les aide à comprendre l’environnement et a adapter les comportements qu’on veut qu’il aille.
Quels sont les 4 volets concernant les types de structure du TEACCH ?
- Espace
- Temps (horaire)
- Tâche (Comprendre quelle est la tâche)
- Système de travail
Définit le BUT et les éléments de la structure de l’espace
But: Offrir à l’enfant des limites physiques qui lui permettent de mieux se repérer, de circuler et de se concentrer de manière plus autonome.
- Endroit spécifique pour chaque type d’activité : Jeu, apprentissage, langage, travail autonome, repas…
- Identifier visuellement chaque espace (pictogramme : Cuisine , salle de bain…)
- Minimiser les sources de distraction
- Regrouper le matériel nécessaire
Quels sont les airs de la structure de l’Espace du programme TEACCH ?
Aires:
- de travail
- de repas
- de jeux
- de travail autonome
- de groupe
- de motricité
- de langage
Définit le BUT et les éléments de la structure du temps
But : Permettre à l’enfant de visualiser le moment et l’ordre des différentes activités ainsi que d’apprivoiser les changements possibles.
- Permet de comprendre que chaque activité à un début et une fin
- Aide à comprendre les concepts abstraits (plus tard, tantôt…)
- Peut prendre plusieurs formes (horaires, cadrans,….)
Quelle caractéristique le temps fait-il référence : besoin de prévisibilité.
Leur permet d’être rassurer et de mieux comprendre les côtés abstraits au lieu de dire « on fini tantôt»
Les types d’horaire dans la structure du temps du programme TEACCH?
Horaires :
- Par objet
- photo
- Pictogramme
- Images et sons
- Écrit
- Écrit avec les heures
Exemple :
Photo de l’Activité, photo de lui en train de manger, Photo de l’autobus
Sur une bande de velcro, tu organise la journée ( mettre aussi en évidence les activités qui sont terminés = simplicité du pictogramme)
Définit le BUT et les éléments de la structure de la tâche/ de l’Activité
But :
La tâche ou l’activité doit permettre à l’enfant DE VOIR ce qu’il doit faire, comment le faire, combien d’étapes il doit doit faire et quand c’est terminé.
- DÉBUT et FIN clairement identifiables
- Maximiser les informations visuelles UTILES
- Considérer l’âge, les intérêts et le niveau de fonctionnement
A quelle caractéristique s’Adresse cela = Il leur faut apprendre à apprendre et différence au niveau des transition ( être prévisible)
Exemple : image de construction d’un camion en légo avec 5 etapes et des photos de chaque étape
Définit le BUT et les éléments de la structure d’un système de travail du programme TEACCH?
BUT : Permettre à l’enfant de réaliser une ou plusieurs tâches/activités avec succès, et ce, de façon autonome
Le système de travail permet à l’enfant d’être informé visuellement sur :
- La QUANTITÉ à faire
- QUELLES activités elle doit faire
- Qu’est-ce qui vient APRÈS
Car on veut que face à une tâche donnée, l’enfant se mette en action et qu’il soit plus autonome
Qu’est-ce que PECS (Picture Exchange Communication System)
PECS : un système de communication par échange d’image qui permet de suppléer (à la place de ) ou d’augmenter la communication
Quel est le BUT du PECS?
BUT : Donner le rôle de l’émetteur à l’enfant pour qu’il puisse acquérir les moyens pour INITIER de façon AUTONOME la communication
Initier a la conversation, entrainement a l’initiation
PECS : Principe de bande phrase
Construction d’une demande ou d’une réponse, ou commentaire en procédant étape par étape avec une image ayant un mot et l’image qui désigne le mot
Exemple : JE bohomme me représentant, VEUX image de deux main, BEAUCOUP avec un plat rempli, JUS image d’un verre de jus
