Brainscape's Knowledge GenomeTM


Top Flashcards (Certified)
All Flashcards

Sociální pedagogika > SOCPED > Flashcards

SOCPED Flashcards

1
Q

Co je obsahem obecné pedagogiky a naopak sociální pedagogiky?

A

Obecné: teorie výchova a vzdělávání
Sociální: sociální souvislosti výchovy

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

Co je to sociální pedagogika? (podle Krause)

A

Sociální pedagogika má transdisciplinární a integrující charakter. Zaměřuje se na roli prostředí ve výchově v souvislosti s celou populací.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Jmenuj základní funkce sociální pedagogiky.

A

a) profylaktická (preventivní): analyzuje sociální prostředí a navrhruje preventivní opatření s cílem utváření zdravého životního stylu
b) kompenzační (terapeutická): výchovné/převýchovné působení problémových nebo znevýhodněných osob

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Co je socializace?

A

Celoživotní nahodilý proces začleňování se do života konkrétní společnosti. Člověk se tak stává z bytosti biologické bytostí společenskou.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

Jaký je vztah sociální pedagogiky a sociální práce?

A

Jak kde. Spatřovat lze tři modely:
1. zřetelná diferenciace (ČR)
2. praktické ztotožnění (Německo)
3. integrační při zachování autonomie (Polsko, Slovensko)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Definice PROSTŘEDÍ

A

Je všechno, co nás obklopuje a funguje nezávisle na našem vědomí. Je materiální a sociálně psychické.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Co je PROSTOR

A

Je objektivní realita, která na nás působí.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Definice ŽIVOTNÍ PROSTŘEDÍ

A

Je ta část světa, s níž je člověk ve vzájemném působení.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Jaké jsou ROLE/FUNKCE/ÚLOHA PROSTŘEDÍ (ve výchově)

A

a) situační - je jakousi kulisou, která vytváří konkrétní podmínky (pozitivní/negativní)
b) výchovná - úpravou prostředí dosahujeme změn

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

Co je to FENOTYP a jak se vytváří?

A

Je soubor znaků, jimiž se jedinec projevuje v daném stadiu svého vývoje. Je výsledkem vlivu GENOTYPU (vrozené predispozice) a vlivu PROSTŘEDÍ.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Úloha prostředí ve výchově

A

vnitřní (my sami)
vnější
intencionální (přímé/záměrné)
funkcionální (nepřímé/nezáměrné)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Typologie prostředí:

A

podle velikosti – globální, makro, regionální, lokální, mikro
podle povahy činností – pracovní, obytné, rekreační
podle povahy teritoria – velkoměstské, městské, sídlištní, venkovské
podle podílu člověka na jeho podobě – přirozené, umělé
podle obsahu prvků – přírodní, společenské, sociální, kulturní
podle působících podnětů:
co do frekvence – podnětově chudé nebo přesycené
co do pestrosti – podnětově jednostranné nebo mnohostranné
co do kvality – podnětově zdravé nebo vadné

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Funkce výchovných zařízení a škol

A

socializační
výchovně vzdělávací
pečovatelská
poradenská
rekreační
profesionalizační

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Typy člověka dle temperamentu

A

sangvinik
cholerik
melancholik
flegmatik

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

složky osobnosti

A

kognitivní (rozumová)
konativní (akční)
afektivní (emoční)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

Kdo je to pedagog a zákon kterým je upraven.

A

Pedagog koná výchovnou a vzdělávací činnost zaměřenou na vzdělávaného
563/2004 Sb. zákon o pedagogických pracovnících

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Jaké jsou sociální aspekty pedagogické profese?

A

Vzdělávání a výchova se odehrává v konkrétním čase a prostoru a je tím ovlivňována.
Sociální aspekty ovlivňující výchovu a vzdělávání:
politický systém
ekonomika
technologický pokrok
etnicita a sociální vyloučení
kultura
vliv rodiny a vrstevnických skupin
urbanizace

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Jaký je profesní model sociálního pedagoga?

A

Pozici sociálního pedagoga nenajdeme v katalogu profesí.
Absolventy studijních oborů sociální pedagogiky však bere v potaz zákon 563/2004 o pedagogických pracovnících na pozici vychovatele a zákon 108/2006 o sociálních službách na pozici sociálního pracovníka

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

Jaké jsou předpoklady pro výkon profese sociálního pedagoga?

A

Odborná kvalifikace –> vystudovaný obor
Svéprávnost
bezúhonnost
zdravotní způsobilost

a dále osobnostní předpoklady (empatie, kreativita, trpělivost, …)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Kdo je to sociální pedagog?

A

Profesionální pracovník řídící a organizující výchovný proces.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

Funkce sociálního pedagoga (a v podstatě i cíl)

A

a) integrační – pomoc a podpora
b) rozvojová – utváření zdravého životního stylu

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

Pracovní činnosti/náplň práce sociálního pedagoga?

A

Výchovné působení ve volném čase
poradenská činnost
reedukační a resocializační péče
terénní práce

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Uplatnění sociálního pedagoga

A

MŠMT – DDM, dětský domov, výchovný ústav, střediska volného času
MPSV – kurátor, sociální pracovník v ambulanci nebo terénu
resort vnitra – utečenecké tábory
resort spravedlnosti – penitenciární a postpenitenciární péče

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Metody uplatňované v sociálně výchovné práci

A

a) metody přímého působení (intencionální) – tradiční pedagogika, vychovávaný pociťuje, že je vychováván (méně efektivní) –> vysvětlování, přesvědčování, souhlas/nesouhlas, příkladu, odměna/trest, cvičení apod.
b) metody nepřímého výchovného působení (funkcionální) – upřednostňuje sociální pedagogika, vychovávaný nepociťuje být vychováván (efektivnější)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Diagnostické metody
a) rozhovor – je základní metodou a východiskem pro metody další. Účel diagnostický, výchovný, terapeutický, poradenský. Zásadní aktivní naslouchání, otevřené otázky b) sociometrie – sociometrický dotazník odhalující role a vztahy ve skupině
26
Výchovné metody (nepřímé)
pedagogizace prostředí práce se skupinou situační inscenační režimová animace mediace
27
Metoda pedagogizace prostředí
Využívá změn v prostředí (materiální i sociální) k navození podnětné podmínky
28
Metoda práce se skupinou
Slouží k působení na mínění skupiny. Ve středu zájmu jsou názoroví vůdci skupin a předpoklad znalosti skupiny.
29
Metoda situační
Uchopuje životní situace a využívá jejich výchovný potenciál
30
Metoda inscenační
Vytváří umělou modelovou situaci, ve kterých se hledá jejich optimální řešení.
31
Metoda režimová
Pracuje s navozením řádu – s záměrným časovým uspořádáním činností
32
Metoda animace a její alternativa
Výchovné ovlivňování ve volném čase – podněcování k aktivitám, řešení situací alternativa – outward bound – krátkodobý intenzivní zážitek v podobě pobytu ve volné přírodě
33
Metoda mediace
Chopení se role prostředníka v hledání kompromisu při sporu dvou subjektů
34
O čem je metodologie?
O celém procesu výzkumu. O jeho výzkumných metodách, vytváření cílů, hypotéz atd.
35
Hermeneutika
Je o interpretaci a porozumění
36
Přístupy ke zkoumání
a) faktografický – zkoumání má přinést fakta/data, která odpovídají realitě, tento přístup je mnohem typičtější pro vědy přírodní. b) humanistický – "chápající", subjektem i objektem zkoumání je člověk a tak je blíž sociálním vědám. Snaha přijít na podstatu, na kloub věci.
37
Přístupy interpretace a výkladu výzkumu v sociální pedagogice
a) genetický – hledá podstatu v původu/vzniku jevu b) kauzální – hledá příčinu existence jevu c) statistický – číselné vyjádření, kvantitativní povaha d) hypotetický – hledá předpoklady např pro další vývoj jevu e) funkcionální – hledáme funkci existence jevu f) teleologický – objasňuje na základě cílů a účelu
38
Specifika zkoumání v sociální pedagogice
složitá standardizace (neopakující se události za stejných podmínek) problém kvantifikace (žádné měrné jednotky) subjektivní pohled (výzkumníka) odborný jazyk (běžná mluva) složité zajištění reprezentativnosti
39
Kdo je považován za zakladatele sociální pedagogiky?
Paul Natorp
40
Ke kterým disciplínám má sociální pedagogika nejblíže?
sociologie výchovy sociální patologie sociální práce etopedie (speciální pedagogika)
41
Typologie prostředí podle:
a) velikosti prostoru b) povahy činností c) podílu člověka d) charakteru e) povahy teritoria f) frekvence, pestrosti a kvality působících podnětů
42
Typologie prostředí podle velikosti prostoru:
globální makro regionální lokální mikro
43
Typologie prostředí podle povahy činností:
pracovní obytné rekreační
44
Typologie prostředí podle povahy člověka:
přirozené umělé
45
Typologie prostředí podle charakteru:
přírodní společenské sociální kulturní
46
Typologie prostředí podle povahy teritoria:
venkovské městské velkoměstské sídlištní
47
Typologie prostředí podle frekvence, pestrosti a kvality působících podnětů:
a) frekvence – podnětově chudé/přesycené/optimální b) pestrosti – podnětově jednostranné/mnohostranné c) kvality působících podnětů – zdravé/vadné
48
Vysvětli pojem SOCIÁLNÍ DĚDIČNOST
přinesl český zástupce brněnské sociologické školy Arnošt Inocenc Bláha, který tím tvrdí, že: GENOTYP + PROSTŘEDÍ = FENOTYP tj. soubor genetických predispozic + vliv prostředí = soubor znaků, jimiž se jedinec projevuje v daném stadiu svého vývoje
49
Adaptace
proces přizpůsobování se
50
Adjustace
proces vpravování se do něčeho (př sociální vztahů)
51
maladaptace
neschopnost se vyrovnat s danými podmínkami
52
adaptabilita
vrozené dispozice se přizpůsobit
53
Životní dráhy (trajektorie)
pracovní rodinná společenská (společenská angažovanost) souvisí se socializací uspořádání života v daném čase a místu v kontextu kultury na nich můžeme sledovat, jak ten náš život probíhá
54
životní etapy (fáze)
na dráze rodinné na dráze profesní na dráze osobnostního rozvoje
55
život jako proces
gaussova křivka, nejdřív do kopce, pak vrchol a pokles integrační – rosteme, učíme se kulminační – jsme na vrcholu, produktivní involuční – stárneme, síly ubývají dětství–mládí–dospělost–stáří
56
životní etapy (fáze) na dráze rodinné
satelizace – jako připoutaná oběžnice ke své rodině (orientační) desatelizace – odpoutávání se od rodiny resatelizace – založení nové rodiny (prokreační)
57
životní etapy (fáze) na dráze profesní
přípravná – škola produktivní – pracujeme postproduktivní – odchod do důchodu
58
životní etapy (fáze) na dráze osobnostního rozvoje
adaptabilita – přizpůsobování se (dítě – napodobuje) personalizace – osamostatňování sociabilita – ta dospělost ve společnosti
59
charakteristika životní fáze dětství
a) je rozhodující pro utváření osobnosti b) základní činností je hra c) dítě ve společnosti nezaujímá žádné místo (je sociálně naivní) – vytváří pro ně tak zvláštní podmínky (školy, ...) d) mýtus "bezstarostného" dětství – mají taky spousty starostí, jen jsou to jiné starosti, starosti přiměřené jejich věku – v současné době děti: a) vývojová akcelerace b) zvýšení požadavků a přemíra podnětů (počátek neurotizace) c) "zpeněžování" dětství
60
charakteristika životní fáze mládí
a) období značných rozporů b) osvojování společenských mechanismů c) vnitřně strukturovaná sociální skupina d) snaha po odlišení e) progresivní, obrozující element společnosti – v současné době mladí: a) odklad rolí dospělého b) ekonomická závislost na rodině c) nárůst svobody a volnosti
61
charakteristika životní fáze dospělosti na dráze profesní
očekávání maximální pracovní výkonnosti očekávání rekvalifikace řešení kariérního růstu
62
charakteristika životní fáze dospělosti na dráze rodinné
snaha o pevné společenské zakotvení úsilí o zabezpečení rodiny náročnost rodinného života a její stabilita rozpadání rodin utváření nových, dalších rodin
63
charakteristika životní fáze dospělosti na dráze společenské angažovanosti
očekávání angažovanosti nedostatek volného času společenské aktivity na úkor rodiny
64
charakteristika životní fáze stáří
dějí se zásadní životní proměny – odchod ze zaměstnání, ztráta sil, úmrtí v okolí zásadní najít nový smysl života – v současnosti proměny: problém seberealizace U3V osamělost péče o vnoučata finance
65
perspektivy socpedu
Systémově v rovinách a) výchovných cílů (musí vycházet ze sociální reality – ta se rychle mění) b) podmínek, za nichž se výchovný proces realizuje c) subjektu výchovy d) objektu výchovy (děti se změnily – vést k autoedukaci)
66
Jaká jsou kritéria sociální stratifikace?
příjmová majetková mocenská vzdělanostní
67
sociální struktura
uspořádání vztahl mezi společností jako celkem a jednotlivými částmi
68
Jaké jsou nejdůležitější struktury společnosti dle sociální diferenciace?
sociálně demokratická sociálně profesní sociálně územní sociálně etnická sociálně náboženská
69
diskriminační syndrom
pocit diskriminovanosti, když tomu tak objektivně ale není
70
Tři modely interetnických vztahů
asimilace – opuštění vlastní kultury a přizpůsobení se majoritní kultuře melting pot/tavící kotel – mísí se kultura mojority i přistěhovalců/minority a vznikají tak nové vzorce kulturní pluralismus – uznání rovnocennosti kultur
71
Jaké jsou cíle sociálně zabezpečovacího systému?
Zabezpečování rovnováhy mezi potřebami a možností jejich uspokojení. Zvyšování životní úrovně.
72
Jaké jsou mezníky dobrovolnictví?
altruistické potřeby člověka nezištná láska k bližnímu bez nároku na odměnu (křesťanství)
73
Jaká mají být východiska multikulturní výchovy?
Výchova k toleranci a ke snášenlivosti
74
Jaké jsou druhy komunit?
a) morální (duchovní) b) sídelní (geografické)
75
Co je to prosociální chování?
Je chování zaměřené na pomoc druhému, k participaci, altruismu a solidaritě. Je nezištné
76
Uveď souvislosti mezi výchovou a deviantním chováním
a) výchova jako jeho příčina b) výchova jako prostředek k předcházení c) výchova jako prostředek k nápravě
77
Jaké jsou základní typy výchovných situací a jejich fáze/uzlové body?
a) situace přirozené (popisná–interpretační–vyhodnocení–rozhodování) b) situace umělé navozená (přípravná–diagnostika–rozhodování–realizace–vyhodnocení)
78
Jaké jsou funkce sociálně zabezpečovacího systému?
a) způsoby a prostředky dosahování jeho cílů b) hierarchie sociálních pozic a dělba sociálních rolí c) normy a hodnotový systém d) úroveň řízení
79
K čemu slouží sociálně zabezpečovací systém?
a) k sociální pomoci a řešení problémů b) zabezpečení poskytování pomoci a ochrany c) k zabezpečení lidského života, jistoty a bezpečí
80
Jaká je efektivní prevence?
Je systémová, systematická a komplexní

Sociální pedagogika (5 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2025 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions