Skriving Flashcards
Hva er skriveferdigheter (hva innebære det å kunne skrive?)
Rammeverk for grunnleggende ferdigheter kap 2.5
Rammeverk for grunnleggende ferdigheter kap 2.5
Å kunne skrive vil si å kunne ytre seg forståelig og på en hensiksmessig måte om ulike emner og å kommunisere med andre.
Skriving er også et redskap for å utvikle egne tanker og egen læring
Hva er skriveferdigheter (hva innebære det å kunne skrive?)
Elisabeth Selj og Else Ryen Med språklige minoriteter i klassen kap 7
Elisabeth Selj og Else Ryen Med språklige minoriteter i klassen kap 7
Å skive (og lese) er ikke noe man kan eller ikke kan - det danner et kontinuum fra det muntlige over i det skriftlige og det å forstå og bruke digitale og multimodale kilder som en integrert del av skriftkyndigheten i konkrete sammenhenger
Det handler om det mellomspråklige og hvordan man kan eller ikke kan integrere de digitale og multimodale kilder som en kjempe viktig (integrert) del av skriftkyndigheten i konkrete sammenhenger
En skrivehandling
Elisabeth Selj og Else Ryen Med språklige minoriteter i klassen kap 7
inneholder: innholdsutvikling, planlegge teksten, skrive, lese gjennom, revidere, osv
Må også mester de forskjellige de deloperasjoners (ortografi og fonologi, morfologi, syntaks, vokabular, kunnskap om teksttyper og sjangre) som krever kompetanse på flere nivå
Skrivings deloperasjoner
Elisabeth Selj og Else Ryen Med språklige minoriteter i klassen kap 7
Ortografi og fonologi, morfologi, syntaks, vokabular, kunnskap om teksttyper og sjangre
Det vanskelige med skriving på andrespråk
Elisabeth Selj og Else Ryen Med språklige minoriteter i klassen kap 7
.Det er en tett sammenheng mellom skrivekompetanse og andre skoleprestasjoner
.Det er vanskelig å produsere utputt enn å forstå innputt
.Man må skrive mye og variert for å bli god til å skrive (ofte for lite skriving i klasserommet)
.Begynnere har andre utfordringer enn viderekomne skrivere
Kjennetegn av tekster skrevet av andrespråkselever
Elisabeth Selj og Else Ryen Med språklige minoriteter i klassen kap 6
.forenkling: på alle nivåer
.unngår visse ord/kontruksjoner
-adverbiale leddsetninger
-relativsetninger
-passiv
-innholdsutvikling og sjanger: skriver en type tekst
.innflytelse fra andrespråk (transfer)
Ulike teskttyper og sine utfordringer
Elisabeth Selj og Else Ryen Med språklige minoriteter i klassen kap 7
.Narrative tekster:
-Strukturert rund tid: det er forstått at forskjellige tid har sine egne
roller i strukturen (det som er forgrunn og bakgrunn)
-Språklig: et vev av tempus former/kompleks og lav frekvens
(sammensatte) ord
.Utgreiende/argumenterende tekster:
-Strukturen: Emne som utvikles på en rydde måte/ strukturert rundt
de ulike momentene og logisk gruppert/ gjerne innledning,
hoveddel og avslutning
-Språklig: utrykk for logiske relasjoner, binder sammen teksten/ tema
relevante ord/ kompleks og lav frekvens (sammensatte) ord
Hvordan jobber man med andrespråksskrivere?
Elisabeth Selj og Else Ryen Med språklige minoriteter i klassen kap 7
.Vygotsky: Viktig med samtale under læreprossen
.ta utgangspunkt i det nivået eleven er på
. prosessorientert skriving: vurdering for læring, veiledning i ulike faser
.Skrive mye og variert i klasserommet
en Skriftlig utfordring: skriving består av flere delprosesser som skal resultere i en helhet
Elisabeth Selj og Else Ryen Med språklige minoriteter i klassen kap 7
Løsning: prosessorientert skriving:
.Dele prosessen i flere faser (som med lesning)
1) Oppvarming og utkast: idemyldring,
assosiasjoner/tegning/aktivere forkunnskaper
2) skriving
3) siste fase: respons/retting/omredigering/ poster på veggen ect..
*Bytte mellom å jobbe muntlig og skriftlig
en Skriftlig utfordring: skriving krever sjangerkunnskap og kunnskap om hva som kjennetegner ulike tekster
Elisabeth Selj og Else Ryen Med språklige minoriteter i klassen kap 7
Løsning: sjangerpedagogik:
.inebærer eksplisitt skriveopplæring som gjør skrivehåndverket
synlig for elevene gjennom modellering og samtale om tekste
.inkluderer tett oppfølging og veiledning underveis (stillasbygging i
skriveprosessen
.Sirkelen for undervisning og læring
Prosessorientert skriving: hvordan kan vi som lærere hjelpe andrespråkselevene med å utvikle sine skriftlige ferdigheter ved responsen vårs?
en Skriftlig utfordring: skriving består av flere delprosesser som skal resultere i en helhet
