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Desarrollo emocional y conductual > semana 2 > Flashcards

semana 2 Flashcards

1
Q

Buscaba contribuir a la formación de hombres libres desarrollando cuidado por la mente y el cuerpo de los infantes

A

Aristóteles

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2
Q
  • Los niños eran servidores de su Dios y de sus padres
  • A partir de los 6 años los niños eran tratados como “adultos”
A

Edad Media

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3
Q

Los padres de familia comenzaron a proteger a sus hijos contra los “peligros del mundo”

A

Renacimiento

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4
Q

Disminuye la necesidad de usar a los niños como mano de obra por la incorporación de las máquinas a la vida laboral.

A

Revolución Industrial

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5
Q

…:
- Instancias psíquicas
- Tópica
- Detenciones
- Etapas del desarrollo psicosexual

A

Psicoanálisis

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6
Q

Relación Afectiva

A

Transferencia

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7
Q

Límite entre lo psíquico y lo somático

A

Pulsión

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8
Q

Preservación y energía sexual

A

Eros

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9
Q

Energía de agresión y destrucción

A

Tanathos

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10
Q

Energía sexual con las que se inviste a los objetos del exterior

A

Líbido

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11
Q

… tópica: Estructura de la personalidad

A

primera

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12
Q

… tópica: Estructiración de las instancias psíquicas

A

segunda

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13
Q

… secuencia de desarrollo: 1ra y 2da tópica

A

Primera

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14
Q

… secuencia de desarrollo: Etapas de influencia del desarrollo de la personalidad

A

Segunda

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15
Q

Pudieran presentarse … en algunas etapas que podrían influir en la personalidad.

A

fijaciones

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16
Q
  • Se rige por el principio de placer
  • Es el componente primitivo y egoísta de la personalidad
  • Forma parte de una mente inconsciente que rige la mayor parte de la conducta
  • Componente primitivo y egoista de la personalidad
A

Id (Ello)

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17
Q
  • Conforme avanza el desarrollo se convierte en un componente individual de la personalidad
  • Es la mente consciente, se rige por el principio de realidad
  • Sirve para conciliar las pulsiones del Id con la realidad externa
  • Función: conciliar impulsos del Id con realidad externa
A

Ego (Yo)

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18
Q
  • Evoluciona a partir del ego en el periodo preescolar
  • Es lo que llamaríamos “Conciencia”, Freud también lo llamaba ego ideal
  • Se rige por el principio de moralidad
  • Sacrificio de la pulsión
  • Precursor de la represión secundaria
  • ideal del yo
A

Superego

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19
Q
  • Interés se concentra en zonas erógenas.
  • Parte del cuerpo que procura intensa gratificación cuando
    se estimula.
  • Definen y estructura patrones de conducta.
  • Se estructuran los mecanismos de defensa.
A

Etapas psicosexuales

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20
Q

0 - 1.5 años

A

Etapa oral

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21
Q

1.5 - 3 años

A

Etapa anal

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22
Q

3 - 6 años

A

Etapa Fálica

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23
Q

6 - 12 años

A

Latencia

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24
Q

12 años en adelante

A

Etapa genital

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25
Q

Zona erógena: Labios y boca

A

Etapa Oral

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26
Q

Zona erógena: ano

A

Etapa anal

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27
Q

Zona erógena: se desplaza a los genitales y adquieren carácter sexual

A

Etapa fálica

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28
Q

No hay zona erógena

A

Latencia

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29
Q

Zona erógena: genitales

A

Etapa genital

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30
Q

Hito de desarrollo: control de esfínteres

A

Etapa anal

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31
Q

El infante busca probar limites y controlar a sus padres

A

Etapa anal

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32
Q
  • Reconocimiento anatómica de los sexos.
  • Exploración sobre los origenes de la vida.
  • Aparición complejo de Edipo o de Electra.
  • Identificación con el padre o madre.
A

Etapa Fálica

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33
Q
  • Sepultamiento del complejo de edipo
  • Impulsos sexuales permanecen latentes. - La energía sexual se encuentra reprimida y redireccionada hacia el interés social y el aprendizaje.
  • Se fijan establecen y consolidan los mecanismos de defensa
A

Latencia

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34
Q
  • 12 años en adelante
  • Predominio de impulsos sexuales retorna
    con la adolescencia y la pubertad.
  • Definición de roles sexuales.
  • Establecimiento de identidad.
  • Reedición del resto de la etapas.
A

Etapa genital

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35
Q

El periodo crítico de formación de apego se denomina …

A

Impronta

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36
Q

La … del contacto es un factor importante del apego temprano

A

comodidad

37
Q

Vínculo que se crea entre un niño y otro individuo

A

Apego

38
Q

El 1er apego se caracteriza por una gran …, por sentimientos mutuos de mucha intensidad y por vínculos emocionales muy sólidos

A

interdependencia

39
Q

… del apego:
- Señales: Llantos, sonrisas y vocalizaciones
- Orientación: mirada
- Movimiento: Seguir y aproximarse
- Contacto físico activo: Subir, abrazar, aferrarse

A

Mecanismos

40
Q

Necesidad innata del niño de unión con una figura principal de apego

A

Monotropia

41
Q

Los psicoanalistas sostienen que los primeros vínculos emocionales de un niño se dan cuando se satisfacen sus necesidades

A

Relación objetal

42
Q

Propuso que el bebé nace con conductas programadas que mantienen cerca a sus padres y los hacen sensibles

A

John Bowlby

43
Q

Bowlby utilizó el término … para referirse a la separación o pérdida de la madre, así como a la falta de desarrollo de una figura de apego

A

privación materna

44
Q

la … pasa por tres etapas progresivas: protesta, desesperación y desapego.

A

angustia

45
Q

El niño llora, grita y protesta enfadado cuando la figura de apego se va y tratará de aferrarse para evitar que se vaya. Las llamas de atención pueden ser cada vez mayores si no encuentra a la figura de apego

A

Protesta

46
Q

Las protestas del niño comienzan a detenerse, y parecen estar más tranquilas aunque todavía son molestas. El niño se niega a los intentos de comodidad de los demás y a menudo parece desinteresado por cualquier cosa

A

Desesperación

47
Q

Si la separación continúa, el niño comenzará a interactuar con otras personas nuevamente. Rechazará al cuidador a su regreso y mostrará fuertes signos de ira

A

Desapego

48
Q

Si el adulto está en sintonía con el bebé, si es sensible a sus necesidades, si es receptivo y da forma a una interacción consistente y altamente afectiva, estaremos por tanto ante la construcción de un apego …

A

Seguro

49
Q

De entre los distintos tipos de apego, este es el más saludable

A

seguro

50
Q

A veces las respuestas de la madre son las apropiadas, (afectuosas y capaces de nutrir cada necesidad) y otras veces puede ser intrusiva, insensible y poco ajustada

A

Apego inseguro

51
Q

En este caso, los pequeños criados bajo este tipo de apego desarrollan conductas de elevada ansiedad e …

A

Apego inseguro

52
Q

Experimentan ansiedad porque no saben qué tipo de respuesta van a tener

A

Apego inseguro

53
Q

Todo ello hace que a menudo, estos pequeños se sientan recelosos y desconfiados y al poco, actúen con terquedad, rabia y desesperación

A

Apego inseguro

54
Q

Resultado de cuidados inconstantes o poco afectuosos

A

Apego inseguro

55
Q

… modalidad: El niño se enoja cuando la madre se ausenta y la evita cuando regresa (apego inseguro)

A

Primera

56
Q

… modalidad: Responde a la madre de un modo ambivalente, buscando y rechazando al mismo tiempo su afecto

A

Segunda

57
Q

No puede contar con sus cuidadores para satisfacer sus necesidades

A

apego evitativo

58
Q

Si quiere subsistir en su entorno, debe aprender a vivir con un amor deficiente, pobre y casi inexistente. Esas migajas afectivas hacen que se sienta muy poco valorado y que incluso llegue a pensar que lo mejor es evitar toda relación de intimidad

A

Apego evitativo

59
Q

Experimentar, desde bien temprano, que quienes más deberían amarte son quienes más daño te hacen, implica pasar a toda posibilidad de relación por este filtro: la tendencia será ver cualquier tipo de relación emocional como una fuente de desconsuelos y desilusiones que es mejor evitar

A

Apego evitativo

60
Q

Hablamos de entornos patológicos, de familias donde se dan dinámicas abusivas, agresivas y de maltrato físico o emocional

A

Apego des-organizado

61
Q

Por un lado está su instinto de supervivencia sabe que ese entorno no es seguro para él, sin embargo, no conoce otra cosa, no tiene acceso a otro entorno, a otras figuras afectivas y por tanto, sigue unido a esos mismos padres que no están ejerciendo de forma correcta sus responsabilidades

A

Apego des-organizado

62
Q

Este tipo de apego tendrá impacto en su desarrollo social, emocional, cognitivo

A

Apego des-organizado

63
Q

Características de madre con apego …:
- Más sensibles a su llanto. Más cariñosas
- Más tiernas (ofrecen un contacto corporal estrecho) y solían
- Sincronizan la alimentación y la conducta de juego con el ritmo de su hijo

A

seguro

64
Q

Los niños con apego … muestran mayor facilidad para relacionarse con múltiples cuidadores

A

seguro

65
Q

… valoró y describió:
* Depresión anaclítica (hospitalización).
* Transiciones del desarrollo (organizadores).
* Procesos de comunicación eficaz.
* Comprensión de la complejidad del
desarrollo

A

Spitz

66
Q

Niños que después de un mínimo de seis meses de relaciones con la madre, son apartados de ella durante un periodo más o menos largo

A

Depresión analítica (hospitalismo)

67
Q

Se caracteriza por un desinterés por el ambiente, insomnio, perdida del apetito y un retraso del desarrollo psicomotor, vulnerabilidad a las infecciones

A

Depresión analítica (hospitalismo)

68
Q

Si se devuelva el niño a la madre entre el tercer y quinto mes como máximo, estos trastornos desaparecen

A

Depresión analítica (hospitalismo)

69
Q

Para que se presente es necesario que antes el niño haya tenido buenas relaciones con la madre

A

Depresión analítica (hospitalismo)

70
Q

Para referirse a la carencia afectiva parcial (la pérdida de un objeto gustado). Cuando el objeto de amor es devuelto al niño dentro de un período de tres a cinco meses, la recuperación sucede sin falta

A

Depresión analítica (hospitalismo)

71
Q

Si uno priva a un niño durante un período mayor a cinco meses, el niño mostrará síntomas de deterioro cada vez más serios. Él llamó a esta privación total …

A

hospitalismo

72
Q

Es cuando el niño ante la falta de la madre deja de comer, la tonicidad de sus músculos disminuye y se observa con la mirada pérdida

A

Marasmo

73
Q

Organizadores de …
* La Sonrisa.
* La Angustia del Octavo Mes.
* La Palabra NO.

A

Spitz

74
Q
  • Termina con el primer organizador que es la sonrisa
  • El recién nacido no sabe experimentar algo separado de él
A

Estadio pre-objetal

75
Q

0 - 3 meses de vida

A

Estadio pre-objetal

76
Q
  • El objeto precursor es el rostro humano
  • El niño se siente atraído por lo que son los contornos, figuras, partes que resaltan del rostro.
  • La sonrisa dirigida a personas conocidas y es dirigida e intencional
A

Estadio del objeto precursor

77
Q

3 a 7 meses

A

Estadio del objeto precursor

78
Q

8 a 12 meses

A

Estadio del objeto real

79
Q
  • El bebe ya reconoce el rol de la madre
  • Llora ante la presencia de extraños
  • Aparece la Angustia del 8° mes (Segundo organizador de la psique)
  • El logro más grande en este periodo en la comunicación
  • Junto con el habla aparece un tercer organizador que es la palabra NO
A

Estadio del objeto real

80
Q

Etapa sin objeto

A

Estadio pre-objetal

81
Q
  • Comienza desde el nacimiento y termina cuando aparece el primer organizador que es la sonrisa.
  • Etapa de no diferenciación.
  • No sabe distinguir una “cosa” de otra, sólo distingue su propio
    cuerpo.
  • En esta etapa comienza distinguir
    entre un yo y no yo
A

Estadio pre-objetal

82
Q
  • Comienza con la SONRISA, este objeto precursor es el rostro humano, se le llama precursor por que el niño no reconoce el rostro determinado de una persona.
  • La SONRISA es para los objetos de amor, para el niño, y no suelen sonreír a los desconocidos.
  • No perciben a ninguna persona o un objeto (lo libidinal), sino sólo un signo
A

Etapa objeto precursor

83
Q

El LLANTO ante extraños indica que el niño ya distingue a la madre de otras personas

A

Etapa objeto real

84
Q

El segundo organizador es la angustia

A

Etapa objeto real

85
Q
  • Empieza a darse cuenta quién es esa persona que lo cuida y lo protege.
  • Percibe y reconoce entre objetos inanimados y animados.
A

Etapa objeto real

86
Q

Tercer organizador “EL NO”

A

Etapa objeto real

87
Q

La madre debe poner límites al niño, diciendo verbalmente un no el niño debe de obedecer, aunque en un principio le sea sumamente difícil.

A

Etapa objeto real

88
Q
  • Esta negación viene significando la capacidad de juicio.
  • Logra la aceptación de este NO, cuando aprende la limitación
A

Etapa objeto real

Desarrollo emocional y conductual (5 decks)

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