Semaine 5

Question 1

Que sont les (6) principaux points sur le développement physique des enfants 2-5 ans ?

Answer 1

• Croissance et transformations physique
• Développement du cerveau
• Troubles du sommeil l’hygiène de vie est important (nb d’h d’écran, alimentation, etc.)
• Énurésie
• Motricité globale (courir, lancer un ballon) vs motricité fine (découper, attacher son zipper)
• L’évolution graphique

Question 2

La croissance et les transformations physiques se caractérisent entre autre par l’augmentation de 1. ___ cm , 2. ___ kg par année ainsi que par des 3. ____ au niveau de la 4. ________. Par ex. : les enfants (2-5 ans) ont + d’équilibre, font + de sport, meilleur pour courir, capable de sauter sur un pied

Answer 2

1. • 5-7 cm
2. • 2 a 3 kg
3. capacités accrues
4. respiratoion et circulation

Question 3

Qu’est-ce que comprend le développement du cerveau (5) ?

Answer 3

1) Dev. des régions frontales, corps calleux connexion entre les deux hémisphère et myélinisation
2) Maturation du système nerveux
2.1) Habiletés motrices
2.2) Planification et organisation
2.3) Transmission et intégration des informations (mémoire, attention, langage, etc.)

Question 4

En quoi le sommeil et l’hygiène de vie sont importants (2) ?

Answer 4

• Manque de sommeil: attention, hyperactivité et trouble du compt.
• Cauchemar et terreur nocturne peuvent être indication d’un stress

Question 5

Décrire l’énurésie (3).

Answer 5

• Uriner la nuit
• Normal jusqu’à 6-7 ans
• Peut être indicateur d’une régression & indicateur d’un stress important

Question 6

Qu’est-ce que comprend l’évolution graphique (2) ?

Answer 6

1) Changements dans les dessins réalisés permettent de saisir une partie du développement : moteur, cognitif, représentation du monde, schéma corporel (l’image qu’il se fait de son propre corps)
2) La latéralité manuelle : préférence pour l’utilisation d’une main plutôt que l’autre (indicateur du développement)

Question 7

Présenter l’évolution graphique selon l’âge (5).

Answer 7

• 2 ans : ligne verticales ou zigzag
• 3 ans : début des formes (pensée symbolique, figure non fermées, puis combinaison de figures, dessin d’une forme et dire que ça représente un objet ou qqun = représentation mentale)
• 4 ans : bonhomme têtard vers 4 ans (tête et membres)
• 5 ans : ajout du tronc, bonhomme l de fer, puis bonhomme tube.
• 7 à 8 ans : bonhomme plus organisé dans son ensemble

Question 8

Présenter le stade préopératoire de Piaget.

Answer 8

1) 2e stade du développement cognitif
2) L’enfant peut se représenter mentalement des objets qui ne sont pas physiquement présents
3) Représentations limitées = l’enfant ne peut pas encore penser logiquement.

Question 9

Quel sont les progrès cognitifs au stade préopératoire (2) ?

Answer 9

1) La fonction symbolique : capacité de l’enfant à utiliser certains symboles (mots, nombres ou images) qui ont pour lui une signification.
2) En lien avec la capacité de représentation.

Ex. : un enfant qui fait semblant que sa cuillère est un poisson, l’enfant comprend qu’un même mot peut signifier pls choses (verre, vert)

Question 10

Que sont les (2) sous-stades du stade préopératoire de Piaget ?

Answer 10

1) Pensées préconceptuelle : 2 à 4 ans
- Représentation d’un objet absent et imiter une situation, peut se référer à situation passée et imaginée une à venir ou fictives, se manifeste dans le langage et le jeu symbolique (jeu symbolique et faire semblant). Capable de se projeter dans le futur

2) Pensée intuitive : 4 à 6 ans
- Comprend le monde en se basant sur ses perceptions et son intuition plutôt que raisonnement logique = pas encore prêt à faire opérations mentale.

Question 11

Que sont les limites du stade préopératoire de Piaget (6) ?

Answer 11

1. Centration
2. Égocentrisme
3. Animisme
4. Non conservation
5. Irréversibilité
6. Transduction

Question 12

Expliquer la limite de la CENTRATION du stade préopératoire de Piaget (2).

Answer 12

1) Tendance à se concentrer sur un seul aspect et négliger le reste.
2) Conséquences sur la compréhension du monde physique, mais aussi sur les relations sociales.

Ex. des verres d’eau remplis avec deux formes différentes : centration sur la largeur de l’eau et non la hauteur
Ex. du conflit : l’enfant ne comprendra pas si on essaye de lui faire comprendre a travers les sentiments de l’autre ami.e car iel prend seulement en considération ses propres sentiments

Question 13

Expliquer la limite de la ÉGOCENTRISME du stade préopératoire de Piaget (3).

Answer 13

1) Univers tourne autour d’eux, exclusivement centrés sur leur point de vue
2) Incapable de considérer celui des autres.
3) Influence sur les relations sociales.
Ex. : la tâche des 3 montagnes et des différents points de vue (si l’enfant voit que 2 montagne il y en a que 2)

Question 14

Expliquer la limite de l’ANIMISME du stade préopératoire de Piaget (1).

Answer 14

Caractéristiques humaines à des objets inanimés ex. : le solei est allé se coucher

Question 15

Expliquer la limite de la NON-CONSERVATION du stade préopératoire de Piaget (1).

Answer 15

Évaluation sur une seule dimension : incapable de considérer la hauteur et la largeur en même temps ex. : eau dans verres différents

Question 16

Expliquer la limite de l’IRRÉVERSIBILITÉ du stade préopératoire de Piaget (1).

Answer 16

Opérations peut se faire dans les 2 sens (prend pas en considération les transformations).
Ex. : un biscuit qui se brise = pls biscuits et pas un biscuit en pls morceaux

Question 17

Expliquer la limite de la TRANSDUCTION du stade préopératoire de Piaget (1).

Answer 17

Établir un lien de causalité, logique ou non, entre 2 évènements sur la seule base de leur occurrence commune
Ex. : crier alors qu’un enfant tombe peut le mener à pleurer mm s’il n’a pas mal

Question 18

Définir la théorie de l’esprit

Answer 18

Prise de conscience des processus mentaux et capacité de comprendre et de prévoir que les autres peuvent avoir des pensées, des intentions et des croyances qui leur sont propres.

Question 19

Qu’est-ce qui est essentiel pour développer et maintenir des relations importantes pour l’adaptation sociale (théorie de l’esprit) (2).

Answer 19

1) Comprendre et prévoir les processus mentaux d’autrui
2) Si pas acquis : l’enfant ne comprends pas la phrase si tu étais à la place de ton ami…. Dans les interventions.
Ex. : l’autre ne se sent pas bien pcq il n’a plus son jouet (l’enfant va ê triste lui aussi mm s’il a encore son propre jouet)

Question 20

Par quels facteurs est influencés la théorie de l’esprit (3) ?

Answer 20

1) Maturation du cerveau
2) Type de jeu (faire semblant ou de personnages avec d’autres)
3) Environnement familial (si parle plus de sentiments)
Etc.

Question 21

A quel âge les enfants comprennent que les personnes peuvent avoir des interprétations différentes ?

Answer 21

6 ans

Question 22

Qu’est-ce qui est un signe d’un développement cognitif car :
- tente d’induire volontairement de fausses croyances entre 2 et 5 ans selon
- ne voit pas l’aspect moral du mensonge
- savent différencier une action vraie de qqch de prétendu, mais la ligne entre la réalité et la fantaisie est mince

Answer 22

Les mensonges

Question 23

Qu’est-ce que la façon d’interpréter la réalité selon laquelle tout est possible: courir plus vite avec souliers, un bec annule la douleur, etc. ?

Answer 23

Pensée magique

Question 24

Les lacunes au niveau de la théorie de l’esprit entraine des… (3)

Answer 24

… difficultés à
- voir que les autres ont un point de vue différent,
- comprendre les intentions des autres et
- reconnaitre que leurs comportements peuvent affecter les autres.

Question 25

Le traitement de l’information amène une amélioration de … (4)

Answer 25

1) mémoire,
2) capacité d’attention augmente (capacité à diriger l’attention sur qqch en ignorant le reste)
3) fonctions exécutives : se retenir, attendre son tour, maitrise de ses impulsions, etc.
4) interactions sociales et mémoire

Question 26

P/r aux intéractions sociales et a la mémoire, qu’est-ce qui est important que l’adulte fasse ?

Answer 26

Le narratif que l’adulte sur le contexte : important de reprendre avec les enfants les films ou autres évènements pour les mettre en contexte, aider à comprendre le sens, aider à mettre des mots, des représentations mentales, etc.

Question 27

Comment est-ce que le jeux est important pour le dev. de l’enfant ?

Answer 27

1) Essentiel au développement aux apprentissages
2) Stimule les sens, acquisition des habileté physiques, cognitives, sociales et langagières
3) Exprime ses émotions : + facile de faire interagir et projeter leurs émotions que de leur dire elleux-mm

Question 28

Le jeu ____ est un jeu dans lequel les enfants interagissent les uns avec les autres.

Answer 28

social

Question 29

Personnage fictif créé par un jeune enfant. Ce personnage est généralement du même sexe que l’enfant et disparaît au bout d’un certain temps.

Answer 29

Ami.e imaginaire

Question 30

Qu’est-ce que l’ensemble des représentations qu’une personne possède au sujet d’elle-même ainsi que les constructions cognitives descriptives et évaluatives ?

Answer 30

Le concept de soi et l’image de soi

Question 31

P/r a l’image de soi, pourquoi ce qui est dit par l’entourage sera important (2) ?

Answer 31

1) ce sera intégré et fera partie de la représentation de soi de l’enfant
2) les soins reçus indique qu’il vaut la peine, qu’il est « digne » d’être aimé.

Question 32

Présenter l’aspect identitaire du concept de soi selon l’âge (4).

Answer 32

1) se décrit sur des aspects extérieurs, physiques, ce qu’il aime ou ce qu’il a en sa possession
2) 3 ans : est capable de donner des détails corporels et d’identifier gars de fille
3) 5 ans : peu nuancé et difficulté à faire différence entre ce qu’il est et ce qu’il aimerait être = capacités surestimés
ex. : avoir l’impression d’ê aussi rapide que les adultes
4) 7 ans : plus nuancé et réaliste, capacité à prendre conscience des émotions conflictuelles, plus d’autocritique (ex. : je suis content pour lui mais déçu pour moi)

Question 33

En quoi l’estime de soi nous aide ?

Answer 33

Nous protège et peut nous aider à affronter des moments difficiles (ex. intimidation)

Question 34

Présenter l’estime de soi (4).

Answer 34

1) Valeur positive ou négative qu’une personne s’accorde à elle-même.
2) Provient des interactions de l’enfant avec son entourage
3) C’est la partie évaluative du concept de soi
4) Facteur de protection

Question 35

Présenter les (4) composantes a stimuler pour améliorer l’estime de soi.

Answer 35

1) sentiment de sécurité : discipline, encadrement, limites claires
2) identité positive : se sentir vu et reconnu pour ses forces et accepter ses faiblesses
3) sentiment de compétence : expériences, exploration, encouragements, responsabilités
4) sentiment d’appartenance: relations significatives stables, compts prosociaux (gérer frustration, attentif aux autres, s’affirmer de façon constructive, etc.)

Question 36

Que peut causer une estime de soi trop basse ?

Answer 36

Difficulté à changer en raison du sentiment d’impuissance

Question 37

Qui suis-je ?
- Acquisitions majeures de la petite enfance
- Contribue à développer sa capacité de bien s’entendre avec les autres, car + capable de gérer ses émotions et + capable de comprendre ce que les autres ressentent.

Answer 37

La compréhension et la régulation des émotions