Section 2 Flashcards
Quelle est la boucle de l’écoute active?
Le parent fait un effort d’écouter!
- L’enfant envoie un message
- Le parent l’entend (aspect physiologique)
- Porte attention (aspect physiologique et psychologique)
- Comprend le message (dimension cognitive)
- Mémorise le message (dimension cognitive)
- Interprète le message (dimension cognitive)
- Mémorise ce qui a été interprété du message (dimension cognitive)
- Réponds au message de l’enfant. (dimension comportementale)
Si enfant satisfait de la réponse du parent, c’est que le parent a bien compris le message de l’enfant.
Quelles sont les trois besoins fondamentaux Lorsqu’on parle de soutien?
Autonomie
Compétences
Relation à autrui
Qu’est-ce que le besoin d’autonomie?
C’est le fait que la personne a décidé de faire les choses à sa façon. Lien avec estime de soi.
Qu’est-ce que le besoin de compétences??
C’est le fait que la personne a le sentiment d’être capable de faire la tâche par soi-même.
Qu’est-ce que le besoin de relation à autrui?
C’est le fait de ressentir qu’il y a des gens présents pour nous
Qu’est-ce que le parent peut faire afin de soutenir l’autonomie?
Écouter l’enfant
Permettre à l’enfant de faire ses tâches et activités à sa manière
Nourrir les ressources motivationelle internes de l’enfant
Utiliser un langage informatif
Encourager et valoriser les efforts
Reconnaître et accepter les expressions d’affect négatif .
En lien avec le soutien à l’autonomie, qu’est-ce que l’on ne veut pas faire?
Des contraintes et du sur-contrôle
Dans le soutien, qu’est-ce que l’on prône dans la structure/l’encadrement de l’enfant?
- Communiquer les attentes les procédures de façon claire
- fournir des défis optimaux (difficile mais réalisable)
- fournir des encouragements, des astuces, des conseils pour progresser (discours informatif)
- fournir un guidage qui favorise la construction de compétences et qui est riche en information
- donner une rétro action sur la performance en temps opportun et de manière consistante, prédictible et contingente.
En matière de structure Vis-à-vis le soutien de l’enfant, qu’est-ce que l’on ne veut pas?
Le manque de clarté
Dans le soutien de l’enfant, il est important de passer du temps de qualité avec l’enfant. Quelles sont les implications proposées ?
- S’intéresser à l’enfant (ce qu’il aime, ce qu’il ressent et ce qu’il anime)
- prendre du temps pour les préoccupations de l’enfant
- montrer de la bienveillance
- exprimer de l’affection, de l’amour et de l’appréciation
- profiter pleinement du temps passé avec l’enfant
- partager des ressources personnelles, tel que le temps, attention, énergie, intérêt et le soutien affectif
En matière d’implication dans le soutien de l’enfant, qu’est-ce que l’on ne veut pas?
- Le manque de qualité dans la relation
- les absences psychologiques
- le rejet
- la maltraitance
- la négligence
La réponse des trois besoins fondamentaux mène à l’engagement. Ainsi dit, qu’est-ce que l’engagement?
C’est de faire des choses, des activités, mais avec énergie, volonté et enthousiasme
Lorsqu’un enfant se sent engagé, il montre des nouveaux plus élevés sur quoi?
L’attention
L’effort
La persistance
La participation verbale
Les émotion positive
Action de guider les comportements de l’enfant en lui donnant de l’information, des conseils et du soutien.
Guidance
Que va faire l’enfant si le parent Utilise le contrôle, la critique négative et le blâme lors de la guidance?
Se renfermer, ainsi on cherche à eviter ce genre de choses!
