Séance 8 - Approche des parcours de vie, théories développementales et désistement du crime Flashcards
Expliquer, de façon générale, la criminologie développementale.
La criminologie développementale consiste à étudier la stabilité et les changements dans la conduite déviante et criminelle, tout au long de la vie
Elle intègre, mais dépasse la perspective de la carrière criminelle, car elle considère l’ensemble de la conduite déviante et utilise plutôt des études longitudinales
Résumer le syndrome général de la déviance
Le syndrome général de la déviance est l’idée que la conduite déviante est structuré de manière hiérarchique, soit l’idée qu’il existe plusieurs forme d’activité délinquante
La conduite délinquante serait alors de nature dynamique (changeante)
Démontrer que la conduite déviante est hétérotypique
Il y a des changement dans les manifestations selon l’âge et à travers les périodes développementales/phases de vie:
Petite enfance : conduite rebelle et agression physique
Adolescence : Aggravation/augmentation des troubles du comportement et apparition des conduits délinquantes criminelles
âge adulte : extinction, remplacement (phase antérieurs) et apparition de nouvelles conduites
Nommer :
Le type d’étude utilisé en criminologie développementale
- Des études prospectives
- Des études longitudinales
Nommer :
Les constats des études longitudinales en criminologie développementale
1er constat:
Les études longitudinales montrent la stabilité des comportements antisociaux et criminels
2e constat:
Les études longitudinales montrent aussi l’évolution (changement) des comportements antisociaux et criminel en fonction de l’âge et des périodes développementaux/des phases de vie
3e constat:
La précocité du comportement antisocial prédit fortement la durée et la gravité de l’activité criminelle
4e constat:
Petite proportion de jeunes/personnes représentent la plus grande proportion des infractions criminelles
5e constat:
Augmentation à l’adolescence puis déclin au début de l’âge adulte (courbe-âge)
Expliquer:
La courbe âge-crime et nommer les âges auxquels il y a apparition, pic et désistement.
La courbe âge-crime affiche que la prévalence change dramatiquement selon l’âge, augmentent de presque 10 fois, de façon temporaire à l’adolescence
Apparition : 8-14ans
Pic : 15-19ans
Désistement: 20-29ans
Expliquer:
La taxonomie développementale de Moffitt
Selon Moffit, la courbe s’expliquer par 2 sous-groupes de criminalité identifiées à l’adolescence qui sont en fonction de la prévalence. Il y a un groupe limité à l’adolescence (AL) et un groupe avec une trajectoire stable (LCT)
Nommer et distinguer les deux trajectoires identifiées par Moffitt
- Trajectoire limitée à l’adolescence (AL)
- Explication davantage sociologique
- Émerge à l’adolescence
- Les jeunes (représentant peu de facteur de risque) expérimentent des défis à l’adolescence : maturation biologique (puberté)/ accès à des privilèges et droits adultes = il y a écart maturationnel - Le trajectoire stable (LCT)
- Explication davantage biopsychosociaux
- Débute à l’enfance
-Première année de vie : facteur de vulnérabilité exacerbé par les facteurs de risque environnementaux
- De 0-20ans : interaction entre facteurs de risque neurobiologique en environnementaux contribue à construire graduellement une personnalité antisociale
Expliquer la typologie de carrière de LeBlanc.
Le typologie de carrière de LeBlanc est tout simplement l’endroit que la personne (ado) se situe dans sa carrière criminelle
Elle renvoie à 4 dimensions qui permettent de visualiser ou se situe la personne dans sa carrière criminelle.
Nommer les 4 dimensions auxquelles renvoie la typologie de carrière de LeBlanc
- Moment d’apparition
- Quantité
- Gravité
- Persistance
Nommer et distinguer les trois trajectoires de conduite de LeBlanc
- Conduite délinquante d’occasion (délinquance commune)
- Délinquance inhabituel
- Nombre limité de délit de faible gravité à un moment précis (adolescence) qui ne se reproduisent pas ou rarement par la suite
- Toutes les classes sociales
- 45% des adolescents, 9% des actes - Conduite délinquante de transition
- Dégré supérieur de gravité, de durée, de volume et de diversité (par rapport à commune)
- Durée plus longue (adolescence)
- 45% des adolescents, 25-40% des actes
- “Crise d’adolescence” - Conduite de condition
- Persistance et aggravation des délits
- Début précoce (+ou- 10ans)
- Progression d’infraction mineurs vers majeurs
- Actes nombreux et hétérogènes (diversifié)
- 5-10% de la population ; 50-60% des actes rapportés ou connus (policier)
Expliquer la théorie du contrôle sociale informel en fonction de l’âge de Sampson et Laub
En s’appuyant sur la théorie de contrôle social de Hirschi et celles des parcours de vie, la théorie du contrôle sociale informel soutient que les contrôles sociaux (informel):
- …varient (on un effet + ou - grand) en fonction de l’âge et des périodes développementale/phase de vie
- … augmente ou diminue le risque de comportement antisociaux
Lister les points tournants
- Stabilité
Jeunes qui rencontrent des défis à l’école sont peut influencé par les contrôles informels et peu investit de façon prosociale dans la société
Moins (-) d’enjeux et moins (-) à perde au sein de la société conventionnelle à mesure qu’ils vieillissent, il n’y a pas grand-chose qui puisse les dissuader et commettre d’autres délits
- Changement
Évènement de vie significatif - point tournat - qui réintroduisent l’importance de contrôle sociaux informel
Doivent avoir une valeur significative; être vues comme positifs et importants par la personne pour avoir une influence. Ils sont liés à l’âge/étape de vie
Expliquer :
Les deux façon selon lesquelles le désistement peut se produire selon cette théorie
- Directement
Point tournant change personne
Attachement et engagement envers des valeurs et des normes sociales
Décision consciente de la personne de changer son mode de vie
- Indirectement
Accroissement des responsabilités et de l’investissement de temps nécessaire
Affecte les interactions avec les amis qui ont des comportements criminels et diminue les opportunités de commettre des crimes
Naturellement, sans effort de la personne.
Expliquer :
La théorie ICAP de Farrington
Le passage du potentiel antisociale à l’acte criminel dépend de processus cognitif (réflexion et prise de décision) qui tiennent en compte des opportunités des victimes
Théorie intégrative =
Tension
Contrôle
Apprentissage
Étiquetage
Choix rationnel
Définir le potentiel antisocial dans la théorie ICAP
Potentiel de la personne à commettre des actes antisociaux
Distinguer potentiel antisocial long terme vs court terme
- Potentiel antisociale long terme
= Impulsivité, tensions, socialisation, évènement de vie significative - Potentiel antisocial court terme
= Facteurs motivationnels et situationnels
Nommer 6 grands facteurs de risque à l’enfance et à l’adolescence
- Complication prénatales et périnatales
- Tempérament
- Styles parentaux
- Trouble extériorisés
- Facteurs liés aux pairs à l’enfance et à l’adolescence
- Faible rendement scolaire
Expliquer, de façon générale, l’influence des facteurs de risque à l’enfance et à l’adolescence
Ces facteurs augmentent le risque d’apparition, de développement et de maintient de la délinquance
Ces facteurs sont hétérotypique, soit que certains facteurs ont plus d’importance à certains âges/période développementales
Expliquer comment:
Les complications prénatales et périnatales augmentent le risque
Il y aurait davantage présence de complications prénatales et périnatales chez les personnes qui commettent des crimes violents vs celles qui ne commettent pas de crime
Complication:
- Affecterait le développement du cerveau
- Affecterait le tempérament
Expliquer comment :
Le tempérament augmente le risque
Première année de vie : associé à des comportements extériorisés
Plus tard: associé à comportements agressifs et délinquant
Un tempérament agressif et violent:
1.Affecterait la capacité de l’enfant à maintenir son attention sur les tâches, organiser son comportement face à des évènements
- Affecterait la relation entre l’enfant et ses parents, pairs et enseignants et susciterait certains comportements chez eux
Expliquer comment:
Les styles parentaux augmentent le risque
Plus il y a un faible niveau d’exigence (encadrement et attente) et un faible niveau du degré d’acceptation (affection et communication), plus le style parentale augmente le risque de conduite délinquante
Nommer les styles parentaux
- Autoritaire
- Démocratique
- Permissif
- Désengagé et négligent
Expliquer l’association du style parentale Autoritaire avec l’inadaptation, la déviance et la délinquance
-Approche rigide et restrictive
-Plusieurs règles, sans expliquer les raisons derrières
-S’attende à l’obéissance et au respect de leur autorité
-Stratégie punitives, qui peuvent inclure la punition corporelle
=Risque plus élevé d’agression, de trouble de conduites et de délinquance
Expliquer l’association du style parentale démocratique avec l’inadaptation, le déviance et la délinquance
- Approche flexible
- Les règles sont discutées et l’enfant peut y contribuer
- Supervision bienveillante
- Encourage l’indépendance
- Punition consistante, mais pas excessives
= Niveau plus élevé de contrôle de soi, risque plus faible de délinquance
Expliquer l’association du style parentale Permissif avec l’inadaptation, la déviance et la délinquance
- Chaleureux et tolérant, mais laxiste
- Peu de supervision ou de contrôle
- Peu de demande à l’enfant
= Niveau plus faible d’auto-régulation, faible rendement scolaire
Expliquer l’association avec le style parentale Désengagé et négligent avec l’inadaptation, la déviance et la délinquance
- Indifférence aux comportements de l’enfant et aux responsabilités parentales
- Plus impulsif et antisociaux, moins bonne habiletés sociales avec leurs pairs et intérêt plus faible pour la réussite
Nommer les troubles extériorisés à l’enfance associés à des comportements antisociaux à l’adolescence et à l’âge adulte
- TDA/H : associé à d’autres difficultés ; plus faible rendement scolaire, difficulté interpersonnelle
- TOP (Trouble oppositionnelle avec provocation) ; colère/irritabilité, provocation, vindicatif
- TC (trouble des conduites) ; lien développementale avec le trouble de la personnalité antisociale - Patron de comportement répétitif et persistant de violation des droits d’autrui
Expliquer :
Les liens entre le rejet par les pairs et les comportements antisociaux et agressifs
- Le rejet maintient, voire aggrave les difficultés précoce de l’enfant, il ne développe pas ses habiletés prosociales, l’entraînant vers la délinquance
- Le rejet à l’enfance contribue à l’affiliation à des pairs antisociaux et à la délinquance à l’adolescence et à l’âge adulte
Comment l’affiliation aux pairs antisociaux augmentent le risque?
Affiliation aux pairs = Augmentation de l’importance et de l’influence des pairs à l’adolescence
-Tendance à s’affilier à des pairs similaires (homophilie)
- Les pairs affiliés s’influencent et se renforcent dans les caractéristiques qu’ils partagent
Comment le faible rendement scolaire augmente le risque?
- Diminue le niveau d’employabilité et le revenu pouvant rendre le crime attractif
- Échec scolaire = Échec dans dans d’autres sphères de la vie
- Inhibe le développement d’amitiés à l’école et diminue l’attachement à l’école et aux institutions qui soutiennent l’engagement dans un mode de vie prosociale
Nommer une limite importante des études longitudinales en criminologie développementales
La plupart des échantillons des grandes études longitudinales en criminologie développementale sont composés uniquement de garçon
Nommer et expliquer les directions futures pour les nouvelles études longitudinales
- Inclure des mesures de la délinquance auto rapportée et officielle
- Suivre les participants à des âges avancés - LCP et désistance vs apparition et développement
- Investiguer les facteurs de protection
- Investiguer les facteurs biologiques et de la communauté
- Considérer la diversité ; communauté ethnoculturelle et pays
