Schèmes relationnels Flashcards
Les schèmes relationnels sont perfectibles par différents moyens, quel sont-ils
Introspection
Équipe de travail
Supervision
Thérapie
Serait-ce vrai de dire que les schèmes relationnels sont dynamiques, liés à la personne et au contexte
Vrai
La relation psychoéducative est le résultat d’un ensemble d’interactions […] entre un psychoéducateur et une personne en difficulté. Le résultat de cette interaction devient le […] sur lequel s’appuient les interventions subséquentes
Appropriées
Point de départ
Le […] est l’initiateur de la relation
Psychoéducateur
La démarche initiale repose avant tout sur le savoir-être du psychoéducateur. Sur quoi repose le reste de la relation
Sur la personne qui répondra à l’initiative du psychoéducateur selon son potentiel et son niveau d’adaptation
Qui suis-je: Ce schème est associé à l’inconditionnalité
La considération
Qui suis-je: Chez la personne aidée, ce schème l’aide à mieux reconnaître ses propres besoins et à accepter d’y répondre
La disponibilité
Qui suis-je: ce schème aide la personne aidée à accepter de plus en plus la situation réelle et ce qu’elle suscite chez elle comme émotions et comportements
La congruence
Qui suis-je: Ce schème me permet d’être plus à l’aise avec mes «fantômes»
La sécurité
Qui suis-je: Ce schème me permet de pouvoir aider quelqu’un en lui laissant son problème
L’empathie
Qui suis-je: Ce schème se manifeste chez le psychorééducateur par une sorte de phare intérieur
La confiance
Qui suis-je: Ce schème re présente le moteur de toute relation d’aide
La considération
Qui suis-je: Ce schème est le frère jumeau de la sécurité
La confiance
Qui suis-je: Ce schème ramène à m’impliquer dans le vécu partagé
La disponibilité
Qui suis-je: Ce schème peut s’exprimer par de l’impatience et de la frustration de la part du psychoéducateur
La congruence
Qui suis-je: ce schème me donne la capacité de prévoir intellectuellement les réactions de la personne
L’empathie
Qui suis-je: malgré ce schème, je n’ai pas une personnalité idéale exempte de vulnérabilités
La sécurité
Qui suis-je: ce schème me permet de ne plus me sentir attaqué par les attitudes de l’autre
L’empathie
Qui suis-je: ce schème permet à la personne de ne pas craindre que la relation soit menacée
La sécurité
Qui suis-je: ce schème me permet d’être exactement ce que je suis
La congruence
Qui suis-je: par ce schème, je dois accepter d’être utilisé
La disponibilité
Qui suis-je: ce schème m’amène à me fier au jeune ayant la force et le potentiel pour se développer
La confiance
Qui suis-je: ce schème m’amène à ne pas identifier la personne à ses choix
La considération
Vrai ou faux. La considération constitue le moteur de toute relation d’aide
Vrai
Qui suis-je: c’est la capacité de créer un climat propice à l’établissement d’une relation avec l’autre
La confiance
Qui suis-je: c’est la capacité d’écoute active et d’implication dans le vécu partagé
La disponibilité
Qui suis-je: une certaine attitude d’honnêteté, un souci d’être vrai
La congruence
Qui suis-je: c’est la compréhension de l’état d’esprit de l’autre versus la sympathie qui est une communication des émotions
L’empathie
Qui suis-je: c’est savoir sécuriser le sujet
La sécurité
Qui suis-je: exige la découverte du potentiel de l’autre et l’attribution d’une valeur à ce qu’il est
La considération
Qui suis-je: se fier à ses propres ressources internes, à ses moyens professionnels et à ceux du jeune
La confiance
Qui suis-je: l’ensemble des attitudes d’un psychorééducateur, qui prenant conscience des liens qui l’unissent à l’autre dans l’action professionnelle, est capable d’un certain dépassement de ses aises, de son bien-être immédiat au profit de la personne à aider
La disponibilité
Qui suis-je: le psychoéducateur manifeste une […] professionnelle dans sa relation avec la personne aidée quand ce qu’il communique n’est pas d’abord et avant tout un besoin de sa part de dire mais parce qu’il croit, appuyé sur sa connaissance de la personne et de ses modèles de référence, que ce qu’il peut communiquer correspond aux besoins de la personne aidée, ici et maintenant.
La congruence
Qui suis-je: c’est la conscience que le psychorééducateur a de lui-même et de la personne aidée
L’empathie
Qui suis-je: c’est affronter la situation qui se présente, sans se sentir paralysé (par la peur ou l’angoisse)
La sécurité
Qui suis-je: c’est un ensemble d’attitudes chez le psychorééducateur qui approfondit ses propres vulnérabilités pour être en mesure d’affronter la situation qui se présente avec tous ses éléments réels de dangers physiques ou psychologiques
La sécurité
Qu’est-ce qui permet d’établir une relation psychoéducative
La vitalité des schèmes
Vrai ou faux. L’ouverture aux autres nous protège contre l’insécurité
Faux
Qui suis-je: être capable d’être activement et attentivement à l’écoute de l’autre, sans prendre le problème sur ses épaules et le régler à la place de la personne aidée
L’empathie
Qui suis-je: […] se manifeste par une certitude d’être, une sorte de phare intérieur qui procure au psychorééducateur un sentiment d’assurance et d’espérance
La confiance
Qui suis-je: estime que l’on porte à quelqu’un, ou plus précisément, l’attribution d’une valeur unique à un individu
La considération
Qui suis-je: c’est reconnaître son potentiel et ses vulnérabilités
La confiance
Qui suis-je: schème qui est associé à l’inconditionnalité
La considération
Qui suis-je: la capacité d’appliquer dans mes gestes, mes attitudes et mes paroles ce que j’exige des autres
Congruence
Qui suis-je: la capacité de créer un climat propice à l’établissement d’une relation avec la personne et à se fier à ses propres ressources internes
Confiance
Qui suis-je: l’expression d’une attitude de respect et l’acceptation de la personne telle qu’elle est
Considération
Qui suis-je: la capacité de départager ce qui m’appartient de ce qui appartient à la personne , à l’équipe, aux parents ou autres professionnels
Empathie
Qui suis-je: la capacité d’être en contact avec son intériorité; la reconnaissance de ses réactions et la capacité d’assumer ses émotions
Sécurité
Qui suis-je: la capacité d’écoute active et de s’impliquer dans le vécu partagé avec la personne en dépassant ses aises et son bien-être immédiat
Disponibilité
Qui suis-je: c’est reconnaître son potentiel et ses vulnérabilités
La confiance
Qui suis-je: schème qui est associé à l’inconditionnalité
la considération
Qui suis-je: être capable d’objectiver ce que vit la personne aidée
L’empathie
Qui suis-je: Implique pour les deux acteurs un respect mutuel
la considération
Qui suis-je: elle est le point d’appui de la personne aidée
la confiance
Qui suis-je: c’est de pouvoir aider quelqu’un en lui laissant son problème
l’empathie
Qui suis-je: c’est avoir apprivoisé ses fantômes et être plus à l’aise avec eux
la sécurité
Vrai ou faux, le psychorééducateur est l’acteur principale de toute intervention, le premier étant la personne elle-même
Vrai
Vrai ou faux, le psychorééducateur est un professionnel qui identifie et recherche un sens aux conflits de la personne dans ses interactions dans le ici et maintenant
Vrai
Vrai ou faux, le psychorééducateur est un relais pour la personne dans sa recherche de valeurs pour guider sa conduite et donner du sens à son projet de vie
Vrai
