Sapere e saper fare geografia

Question 1

Chi scrisse la Geographikà?

Answer 1

Eratostene e Tolomeo. Eratostene descrisse la storia della geografia, la geografia astronomica e fisica e infine descrisse l’ecumene. Tolomeo costituì la base della cartografia scientifica, inventando le proiezioni coniche.

Question 2

La geografia nel Medioevo

Answer 2

Venne messa da parte a causa del dominio della Chiesa e della scarsa attenzione verso la realtà. Le conoscenze geografiche tendevano ancora ad accorpare il mondo fantastico

Question 3

Chi scrisse il libro di Re Ruggero?

Answer 3

Mohamed Al-Idrisi nel 12esimo secolo. Esso conteneva la Tabula Rogeriana, un antico mappamondo orientato verso sud (per evidenziare i paesi occupati dai normanni: penisola arabica, Africa, Puglia, Calabria).

Question 4

Chi era Mohamed Al-Idrisi?

Answer 4

Un cortigiano che lavorava alla corte siciliana di Re Ruggero nel 12esimo secolo. Scrisse il Libro di Re Ruggero, che conteneva la Tabula Rogeriana, un antico mappamondo orientato verso sud (per evidenziare i paesi occupati dai normanni: penisola arabica, Africa, Puglia, Calabria).

Question 5

La geografia nel 400-500

Answer 5

Il periodo dell’Umanesimo e del Rinascimento coincide con il periodo delle grandi esplorazioni oceaniche. Per la navigazione vennero utilizzate mappe geografiche sulla base della cartografia scientifica di Tolomeo.

Question 6

La geografia durante l’Illuminismo

Answer 6

Rousseau e Kant. Rousseau credeva nel valore educativo dell’ambiente, secondo lui la geografia va studiata immergendosi nella natura. Kant riteneva la geografia propedeutica alla conoscenza del mondo.

Question 7

Che periodo fu l’Ottocento per i saperi geografici?

Answer 7

Nell’Ottocento si assiste ad un progresso negli studi geografici. Humboldt e Ritter furono i precursori della geografia scientifica. Studiarono le relazioni tra uomo e natura e la loro interdipendenza.

Question 8

Cosa studiarono Humboldt e Ritter?

Answer 8

Le relazioni tra uomo e natura e la loro interdipendenza.

Question 9

Chi fu Friedrich Ratzel?

Answer 9

Fu uno dei padri della geografia moderna. Ha raccolto e relazionato tutti i saperi geografici dei secoli precedenti. Il suo modello interpretativo è il determinismo ambientale, secondo il quale l’ambiente naturale determina e influenza il comportamento umano.

Question 10

Cos’è il determinismo?

Answer 10

Un modello interpretativo secondo il quale l’ambiente naturale è l’unico elemento che determina il comportamento umano. Un esempio è Friedrich Ratzel.

Question 11

Perchè è importante Mercatore?

Answer 11

Fu il primo a realizzare una proiezione cilindrica, che quindi è più precisa all’equatore ma i continenti vengono allungati (la Groenlandia sembra più grande del Sud America)

Question 12

Cos’è il possibilismo?

Answer 12

Un modello interpretativo secondo cui esiste un nesso di causa ed effetto tra uomo e ambiente, ma nello stesso ambiente diversi uomini possono agire in modo diverso.

Question 13

Differenza tra la geografia delle origini e la geografia del 19esimo secolo

Answer 13

La geografia nacque spontaneamente a causa della curiosità umana e ci venne tramandata attraverso miti e leggende. Dunque, in origine la geografia era costituita da nozioni astronomiche, geologiche e racconti di viaggiatori. Nell’Ottocento vi è un’inversione di tendenza e la geografia assunse carattere più scientifico, aggiungendo dati numerici e statistici. Nel Novecento è stato approfondito anche il rapporto uomo- natura, fenomeno geografico che non può essere ricondotto a un numero.

Question 14

Cambiamenti dal dopoguerra ad oggi

Answer 14

Dopo la 2 guerra mondiale, in Italia vediamo ancora la presenza della matrice positivista per cui la geografia è una scienza. Dagli anni ‘70 nasce la geografia quantitativa, che si basava sull’utilizzo della statistica, della matematica e della fisica. A fianco a questa si sviluppa la geografia della percezione, che si concentra sullo spazio vissuto dall’uomo; dunque inizia a concentrarsi sull’ecosistema, sui cambiamenti globali e sullo sviluppo sostenibile.

Question 15

Riforme scolastiche

Answer 15

1859, Legge Casati per eliminare l’analfabetismo. La geografia seguiva i metodi di osservazione e i sensi.
1923, riforma Gentile distingue materie umanistiche e materie scientifiche. La geografia veniva totalmente assorbita o in un settore oppure nell’altro.
2004, riforma Moratti introduce le Indicazioni Nazionali. Vanno a sostituire i programmi ministeriali che erano rigidi e non tenevano in considerazione il processo di apprendimento e il bisogno del singolo alunno. La geografia si focalizza sull’Italia.
2007, il ministro Fioroni ha aggregato le discipline in tre aree: linguistica-espressiva-artistica;
storico-geografica e matematico-scientifico-tecnologica.
2012, nelle Indicazioni nazionali spariscono le aggregazioni disciplinari. La geografia si concentra sull’Italia alla scuola primaria e all’Europa e al mondo nella scuola secondaria di primo grado.

Question 16

Differenza tra le Indicazioni Nazionali del 2004, 2007, 2012 e 2025.

Answer 16

Nel 2004 (Moratti) vi era il focus sulla personalizzazione dell’insegnamento e sullo sviluppo individuale dello studente.
Nel 2007 (Fioroni) viene introdotto il curricolo unitario (insegnamento che segue un filo logico in progressione dai 3 ai 14 anni) e viene promossa la trasversalità delle materie.
Nel 2012 vi è un focus sulle competenze e sull’interdisciplinarità. Nel 2025 vengono inserite le competenze digitali, l’intelligenza artificiale e la sostenibilità (Agenda 2030).

Question 17

La geografia della percezione

Answer 17

Nasce negli anni ‘70 e sposta l’attenzione sullo spazio vissuto dall’essere umano. Include la soggettività e collegamenti con l’arte, la letteratura, la filosofia e la psicologia.

Question 18

Cosa sono le indicazioni nazionali?

Answer 18

Un documento di riferimento per la progettazione curricolare. Grazie ad esso gli insegnanti possono organizzare l’azione didattica in autonomia, personalizzandola secondo le esigenze e i bisogni del singolo alunno ma sempre all’interno di un quadro di obiettivi e finalità comuni su piano nazionale.

Question 19

Cosa è la Carta Internazionale sull’Educazione Geografica?

Answer 19

È il documento dell’Unione Geografica Internazionale, pubblicato dopo il congresso di Pechino del 2016. Esso spiega cosa e come insegnare geografia per combattere l’analfabetismo geografico in tutto il mondo.

Question 20

Cosa prevedono le Indicazioni Nazionali per quanto riguarda la scuola dell’infanzia?

Answer 20

Prevedono 5 campi di esperienza:
1) Il sé e l’altro: il bambino impara a riconoscere la propria cultura e si apre ad un confronto con l’altro.
2) Il corpo e il movimento: sa orientarsi nello spazio.
3) Immagini, suoni e colori: utilizza i cinque sensi.
4) I discorsi e le parole
5) La conoscenza del mondo: osserva gli esseri viventi, l’ambiente e i fenomeni naturali e sociali.
Questi sono rimasti tali nelle Indicazioni del 2025.

Question 21

Quali sono i nuclei degli obiettivi di apprendimento nelle Indicazioni Nazionali del 2012?

Answer 21

1) Orientamento: l’alunno deve essere in grado di orientarsi attraverso punti di riferimento, indicatori topologici, punti cardinali e bussola.
2) Linguaggio della geo-graficità: sa interpretare carte geografiche di diversa scala, localizzare su di essa le regioni italiane e la posizione dell’Italia nel mondo.
3) Paesaggio: riconoscere gli elementi che caratterizzano paesaggi italiani, europei e mondiali individuando analogie e differenze.
4) Regione e sistema territoriale: acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, amministrativa) e valorizza il patrimonio culturale e naturale.

Question 22

Spiega i punti cardinali

Answer 22

Sono punti di riferimento che utilizziamo per orientarci nello spazio, sono stabiliti in base all’apparente percorso del Sole nel cielo. In realtà il Sole sorge a oriente e tramonta a ovest solamente nei giorni di equinozio. A mezzogiorno invece indica sempre il sud. A nord di notte vediamo la stella polare.

Question 23

Spiega la carta geografica

Answer 23

La carta geografica è approssimata, ridotta e simbolica. È approssimata in quanto dobbiamo riprodurre il geoide su un piano bidimensionale (le proiezioni sul reticolato geografico ci aiutano), è ridotta poiché è in scala (piccolissima scala= mappamondi) ed è simbolica in quanto in essa utilizziamo segni convenzionali per chiarezza.

Question 24

Spiega il concetto di paesaggio.

Answer 24

Il paesaggio è tutto ciò che ci circonda, comprende sia elementi naturali che elementi antropici. Ad oggi vi è un dibattito molto acceso riguardo la tutela di esso a causa degli interventi catastrofici dell’uomo a causa dell’industrializzazione e dell’urbanizzazione. Nel Rinascimento il paesaggio era una rappresentazione armoniosa della natura, oggi invece viene sempre più trasformato per esigenze economiche.

Question 25

Cosa è il territorio?

Answer 25

Il territorio è una porzione di spazio geografico organizzato e gestito da un gruppo sociale. È il prodotto dell'azione antropica su uno spazio fisico.

Question 26

Cosa è una regione?

Answer 26

È una porzione di superficie terrestre con specifiche caratteristiche che la contraddistinguono.

Question 27

Descrivi il processo di territorializzazione.

Answer 27

La territorializzazione avviene in tre passaggi: 1) denominazione 2) reificazione (costruendo opere e artefatti) 3) strutturazione, ovvero il controllo amministrativo, collocando gli elementi in base alle relazioni tra loro.

Question 28

Spiega il concetto di cronotopo

Answer 28

Il cronotopo è un concetto che unisce le misure spaziali con quelle temporali. In geografia indica il fatto che non possiamo capire un luogo senza considerare la dimensione temporale dei suoi cambiamenti. Infatti, la geografia che contempla solo lo spazio si traduce in una prassi didattica che è fine a se stessa.

Question 29

Il concetto di cronotopo è considerato all'interno delle scuole secondarie di secondo grado?

Answer 29

Nonostante l'importanza dell'associazione tra storia e geografia, nei licei persiste la riforma Gelmini, che ha escluso la geografia dal triennio finale e ha ridotto i voti da due a uno con la materia Geostoria.

Question 30

Qual è la definizione di geografia?

Answer 30

La geografia è la scienza che studia i processi di antropizzazione del pianeta, che nel corso del tempo hanno modificato l'ambiente e costruito il territorio. Per questo è una disciplina crono-spaziale.

Question 31

Spiega i tempi della natura e quelli antropici.

Answer 31

I tempi della natura rispondono alle leggi dettate dal sistema Terra, ad esempio i tempi di crescita di una pianta. I tempi antropici sono più veloci e seguono decisioni di tipo economico, sociale e politico. Questi non devono per forza confliggere, infatti per millenni sono riusciti a coesistere senza particolari danni all'ambiente. È responsabilità della scuola mettere in luce le possibili forme di conflittualità tra i due tempi.

Question 32

Spiega il concetto di spazio vissuto

Answer 32

Lo spazio vissuto rientra nell'ambito delle geografie umanistiche (della mente e della percezione). Indica lo spazio di vita, è espressione di valori, simboli e affetti. Dunque include sia gli aspetti materiali che quelli socioculturali e relazionali. Non possiamo studiare gli innumerevoli spazi individuali ma ne analizziamo 4 caratteri essenziali: età, genere, classi sociali e cultura.

Question 33

Cosa è il tempo plurimo?

Answer 33

È la dimensione che entra in gioco nel momento in cui l'uomo pone delle frontiere sociali e culturali che risultano essere molto pericolose. Infatti, fa riferimento alle differenti modalità di sperimentare il tempo in persone che abitano nella stessa realtà, a cause di distanze sociali e culturali. È un fenomeno legato alla globalizzazione e ai conseguenti spostamenti individuali o di massa.

Question 34

Quali valori offre la geografia secondo la Carta Internazionale sull'Educazione Geografica?

Answer 34

La geografia porta l'alunno ad apprezzare la Terra in quanto dimora degli esseri umani, perciò è una disciplina che educa alla cittadinanza attiva per salvaguardare la cultura, tutelare il paesaggio e il territorio e educare allo sviluppo sostenibile

Question 35

Cosa è la cittadinanza attiva?

Answer 35

Cittadinanza attiva è un concetto che indica sia il riconoscimento di un'identità nazionale (appartenenza ad una comunità locale) che il rispetto della Costituzione. Dunque, un cittadino rispetterà i propri diritti e doveri, ma anche lo sviluppo sostenibile attraverso la tutela dell'ambiente e del patrimonio culturale del territorio.

Question 36

Spiega l'importanza del tema dell'ambiente

Answer 36

L'ambiente è uno dei temi fondanti all'interno della disciplina scolastica. La salvaguardia della biosfera è un argomento molto preoccupante per quanto riguarda la futura abitabilità del nostro pianeta. Per questo motivo viene affrontato spesso il tema dell'Agenda 2030 per lo sviluppo sostenibile: dobbiamo incentivare un cambiamento nelle abitudini di vita di ogni famiglia.

Question 37

Quali caratteristiche hanno i libri di testo adottati nelle scuole?

Answer 37

Devono essere in continuo aggiornamento con dati demografici, socio-culturali e politici, devono avere chiarezza comunicativa (i termini tecnici devono essere spiegati in un glossario o in un box), devono includere carte geografiche, foto e grafici per sviluppare il linguaggio della geo-graficità e infine devono proporre dei valori etici trattando temi come la crisi climatica, la difesa del patrimonio naturale e culturale, la migrazione, l'interculturalità e la fame nel mondo.

Question 38

Quali e quanti sono i metodi psicopedagogici che guidano l'apprendimento?

Answer 38

In tutto sono sette, ovvero: istruttivismo, comportamentismo, cognitivismo, dell'apprendimento sociale, costruttivismo, socio-costruttivismo e enattivismo.

Question 39

Spiega cos'è l'istruttivismo

Answer 39

È la teoria classica sul metodo di apprendimento, secondo la quale la conoscenza è semplicemente la rappresentazione mentale di una realtà esistente e oggettiva.

Question 40

Spiega cos'è il comportamentismo

Answer 40

È una teoria del metodo di apprendimento secondo la quale il soggetto apprende quando esprime un determinato comportamento in risposta ad uno stimolo fornito.

Question 41

Spiega cos'è il cognitivismo?

Answer 41

È una teoria del metodo di apprendimento secondo la quale la mente elabora le informazioni e apprende attraverso i sensi e l'esperienza.

Question 42

Spiega cos'è la teoria dell'apprendimento sociale

Answer 42

È una teoria del metodo di apprendimento secondo cui si impara osservando e imitando gli altri (modeling= modellamento)

Question 43

Spiega cos'è il costruttivismo

Answer 43

È una teoria del metodo di apprendimento secondo la quale il soggetto apprende attraverso l'interpretazione personale dei fatti, che vanno ad arricchire la pregressa mappa cognitiva.

Question 44

Spiega cos'è il socio-costruttivismo

Answer 44

È una teoria del metodo di apprendimento secondo la quale l'apprendimento è un processo condiviso all'interno di un contesto sociale tramite la collaborazione tra individui.

Question 45

Spiega cos'è l'enattivismo

Answer 45

È una teoria del metodo di apprendimento secondo la quale la conoscenza avviene attraverso il corpo, la mente e l'ambiente. Assegna grande importanza all'interazione tra allievi e insegnanti, ai gesti e alle espressioni.

Question 46

Quali e quanti sono i metodi didattici più diffusi?

Answer 46

Sono 5, ovvero: Cooperative Learning, metodo Jigsaw, Problem-based leraning, Flipped Classroom e Scuola Senza Zaino

Question 47

Spiega il metodo del Cooperative Learning

Answer 47

La classe viene divisa in gruppi da pochi elementi ciascuno, in modo tale che ognuno si assuma le proprie responsabilità. Alla fine del lavoro vi è una fase metacognitiva, all'interno della quale gli alunni riflettono sull'attività svolta e sull'efficacia delle proprie azioni.

Question 48

Spiega il metodo Jigsaw

Answer 48

È il metodo "puzzle", in cui la classe viene divisa in gruppi base all'interno dei quali ogni membro ha una parte specifica dell'argomento. Successivamente si formano i gruppi esperti in cui si confrontano gli alunni a cui è stata assegnata la stessa parte, infine ogni membro spiega al gruppo base la propria parte per poi svolgere una verifica finale.

Question 49

Spiega il metodo del Problem-based learning.

Answer 49

È un metodo di apprendimento attivo in cui ogni studente applica conoscenze e abilità pregresse per costruirne di nuove, partendo dalla risoluzione di un problema.

Question 50

Spiega il metodo della Flipped Classroom

Answer 50

È un metodo didattico destinato a bambini più grandi o ragazzi. Prevede che gli alunni si informino autonomamente su un determinato argomento, per poi svolgere esercitazioni in classe in forma cooperativa sotto la guida del docente

Question 51

Spiega il metodo della Scuola Senza Zaino

Answer 51

È un'organizzazione innovativa degli spazi scolastici che considera la scuola una comunità e l'apprendimento un fenomeno sociale riconducibile al socio-costruttivismo. Prevede che i sussidi necessari per l'apprendimento si trovino già nella struttura scolastica, per evidenziarne l'ospitalità.

Question 52

Cosa è la ricerca-azione?

Answer 52

È una metodologia didattica per applicare determinate strategie al fine di perfezionare il processo di apprendimento e insegnamento all'interno delle varie classi.

Question 53

Quali sono le fasi della ricerca-azione degli alunni?

Answer 53

1) fase cognitiva: ripresa di conoscenze pregresse, individuazione di un problema e formulazione di ipotesi per risolvere. 2) fase operativa: mettere in atto soluzioni per il nostro problema. 3) fase metacognitiva: riflessione sui risultati e autovalutazione

Question 54

Quali sono le fasi della ricerca-azione degli insegnanti?

Answer 54

Gli insegnanti, durante il progetto, dovranno guidare gli alunni per raggiungere gli obiettivi formativi. Le fasi sono: 1) fase cognitiva: ripresa dei metodi psicopedagogici e degli stili di apprendimento e ripasso dei contenuti specifici 2) fase operativa: aiutare gli alunni nella progettazione, lavorando dietro le quinte 3) fase metacognitiva: valutare l'utilità del progetto e autovalutare il proprio contributo

Question 55

Cosa è l'Index for Inclusion?

Answer 55

È uno strumento che monitora il livello di inclusione all'interno delle scuole. Esso propone di rimuovere gli ostacoli all'apprendimento e dare sostegno a tutti i tipi di diversità (culturale, fisica, cognitiva)

Question 56

Cosa è l'apprendimento significativo?

Answer 56

È un apprendimento che non si basa sull'assimilazione passiva di conoscenze, bensì sul possesso di competenze al fine di applicare nella vita reale le conoscenze e le abilità acquisite in aula.

Question 57

Come avviene la valutazione?

Answer 57

Avviene attraverso tre fasi: 1) Valutazione diagnostica iniziale: a inizio anno scolastico, per valutare i prerequisiti in possesso. 2) Valutazione formativa in itinere: in ogni tappa del percorso di apprendimento, attraverso l'osservazione da parte del docente (spontanea o sistematica) 3) Valutazione sommativa: al termine di un'unità di apprendimento oppure al termine di un quadrimestre o trimestre.

Question 58

Cosa è la valutazione autentica?

Answer 58

È un tipo di valutazione che propone agli alunni dei compiti di realtà che richiedono l'applicazione autentica delle conoscenze e abilità conseguite. Dunque sollecita lo sviluppo di competenze.

Question 59

Qual è il metodo privilegiato della geografia?

Answer 59

L'osservazione diretta sul terreno, cioè il metodo della geografia attiva. Infatti è celebre l'espressione "la geografia si fa con i piedi" o il "geografo con i piedi sporchi di fango".

Question 60

Come può essere l'osservazione diretta?

Answer 60

Può essere indoor o outdoor. Se indoor è utile al bambino per comprendere il rapporto del suo corpo con lo spazio circostante e anche le relazioni con coetanei e adulti; l'osservazione outdoor avviene attraverso escursioni didattiche all'esterno strutturate con e per gli studenti.

Question 61

Qual è l'altro metodo della geografia attiva?

Answer 61

È quello dell'osservazione indiretta, che si attua quando l'oggetto in studio non è facilmente raggiungibile. In questo caso possiamo utilizzare i nuovi supporti tecnologici, oltre ai tradizionali materiali fondamentali per l'analisi di un territorio.

Question 62

Quali sono i materiali fondamentali per l'analisi di un territorio?

Answer 62

Innanzitutto la carta geografica, poi sono fondamentali anche la fotografia (per vedere l'evoluzione di un paesaggio nel corso del tempo oppure per comprendere le differenze tra realtà differenti per una didattica interculturale) e i dati statistici (che non devono restare statici bensì animati, perché indicano persone reali).

Question 63

Cosa è la "didattica del sorvolo"?

Answer 63

È il metodo didattico che prevede l'utilizzo di geobrowser come come Microsoft Live Maps, Google Earth e la Street View di Google Maps per "sorvolare" i territori oggetto di studio.

Question 64

Come avviene il primo approccio con la realtà geografica?

Answer 64

Avviene attraverso i sistemi percettivo-sensoriali. Grazie ad essi, fin da bambini, abbiamo costruito i nostri rapporti spaziali. È compito della scuola accompagnare l'alunno da un iniziale memoria sensoriale ad uno sviluppo del pensiero logico-astratto. Per questo motivo nella scuola dell'infanzia vengono proposti esercizi-giochi per esercitare i sistemi sensoriali. Invece, alla scuola primaria possiamo iniziare ad associare le sensazioni ai paesaggi (da bendati toccheranno sabbia, aghi di pino o una conchiglia)

Question 65

Perché sono importanti le geografie emozionali?

Answer 65

Perchè arricchiscono e umanizzano la geografia; in più aiutano a gestire le emozioni per trasformarle in forza propulsiva (mostrando solidarietà in caso di catastrofi naturali ad esempio). Inoltre Angelo Turco ci ha parlato di "emozioni configurative", ovvero quelle che legate al territorio, che dovrebbero essere suscitate dallo studio della geografia.

Question 66

Perché sono importanti le geografie soggettive?

Answer 66

Perché aiutano nello sviluppo del sentimento dell'empatia, ad esempio la geografia della famiglia può essere un utile strumento per introdurre il tema delle migrazioni (internazionali o intercontinentali) e la necessità di una giusta accoglienza umanitaria.