Ruimte

Question 1

Meetkunde = meten?

Answer 1

Neen! Meten volstaat niet om afmetingen te bepalen

We maken ook gebruik van een heleboel eigenschappen van punten, rechten, vlakken, …

Question 2

Waarom is ruimte een ingewikkeld concept?

Answer 2

De opbouw duurt lang

Question 3

Welke twee soorten ruimte bespreken we?

Answer 3

Sensomotorische ruimte

Gerepresentateerde ruimte

Question 4

Wanneer wordt de sensomotorische ruimte opgebouwd?

Answer 4

Vanaf 2 jaar: geleidelijk aan een mentaal voorgestelde ruimte:

• Leert beetje per beetje aspecten van de ruimte verkennen, indenken en verwoorden
• Blokken en andere bouwsels helpen
• Maakt hun gerepresentateerde wereld breder

Question 5

Welke aspecten bevat de opbouw van de gerepresenteerde ruimte?

Answer 5

Omsluiting 
Volgorde
Gezichtspunten representateren 
Oriëntatie in de ruimte 
Vormen representateren

Question 6

Hoe groeit het besef van omsluiting?

Answer 6

Jonge kls: 
   In-uit 
   Open-toe
Oudste kls: 
   Tussen
   Naast
   Door
   Tegen
   Rand, ...

Question 7

Hoe kan je omsluiting oefenen?

Answer 7

Tijdens les beweging of op speelplaats

Question 8

Welke activiteiten kan je doen in de klas rond omsluiting?

Answer 8

1. Parels aan een draad rijgen en veel laten verwoorden (geel naast blauw, blauw tussen geel en rood, tegen elkaar, begin)
2. Kls laten experimenteren met materiaal waar ze zelf in kunnen en veel verwoorden (huisjes, tunnels, dozen, .. )

Question 9

Hoe groeit het besef van volgorde?

Answer 9

Jonge kls: 
   Geen rekening met volgorde
   Tekeningen: alles door elkaar 
Oudste kls: 
   Volgorde overbrengen 
   4 jaar: betere volgorde op tekening 
   6 jaar: omgekeerde volgorde mogelijk

Question 10

Welke activiteiten kan je doen in de klas rond volgorde?

Answer 10

1. Parels aan een draad rijgen volgens een bepaald patroon
2. Auto’s in een bepaalde volgorde plaatsen.
   Pas op! Volgorde moet benoemd worden, je moet een vaste richting afspreken en een duidelijk referentiepunt aanduiden als begin

Question 11

Hoe groeit het besef van gezichtspunten representeren?

Answer 11

Meeste snappen maar weinig van schaduw: toch goede oefeningen.
Jonge kls:
Door rechtop lopen: leert boven/onder
3-4 jaar: voor/achter
Oudste kls:
5 jaar: links/rechts
Vanaf 7 jaar: indenken van bewegingen van transformaties:
Voorwerpen die weggaan worden kleiner
Onstaan inzicht van wisselende gezichtspunten

Question 12

Welke activiteiten kan je doen in de klas rond gezichtspunten representeren?

Answer 12

1. Schaduwspel met Flip de beer (achter het scherm ander beeld dan voor het scherm)
2. In een groep stilleven tekenen (andere resultaten)

Question 13

Hoe groeit het besef van oriëntatie in de ruimte?

Answer 13

Jonge kls:
Verkennen wat voor, achter, links, rechts is
Oudste kls:
Positie van voorwerpen ten opzicht van elkaar
Vanaf 5 jaar: besef van richtingen in de ruimte
5 jaar: begrip ‘vlak’

Question 14

Wat begrijpt een kind van horizontaal/verticaal?

Answer 14

Niets

Question 15

Welke stelsels gebruik je voor de oriëntatie in de ruimte?

Answer 15

Referentiestelsel: alle dingen ten opzichte van elkaar kunnen situeren
Coördinatiestelsel: abstracte benadering van de ruimte

Question 16

Welke activiteiten kan je doen in de klas rond oriëntatie in de ruimte?

Answer 16

1. Maquette maken van een gekende, herkenbare ruimte

2. Poppenhuis met voorbeeldkaarten om na te bouwen

Question 17

Hoe groeit het besef van vormen representeren?

Answer 17

2-3 jaar: 
   legpuzzels
4 jaar: 
   Blokken volgens vorm sorteren 
   Eenvoudige geometrische vormen herkennen en 
   benoemen (nog niet analyseren)
6 jaar: 
   Vormconceptie

Question 18

Welke activiteiten kan je doen in de klas rond vormen representeren?

Answer 18

1. Vormen namaken met een groep

2. Vormen in een voeldoos