Getallen

Question 1

Welke twee fundamentele aspecten heeft een getal?

Answer 1

Hoeveelheidsaspect

Ordeningsaspect

Question 2

Wat is het hoeveelheidsaspect?

Answer 2

Aanduiding van een bepaalde hoeveelheid

Gebaseerd op classificeren

Question 3

Wat is het ordeningsaspect?

Answer 3

Getallen zijn geordend en kunnen onderling vergeleken worden
Gebaseerd op seriëren

Question 4

Welke andere zaken spelen nog een belangrijke rol bij het behandelen van getallen in de kleuterklas?

Answer 4

Voorstelling, tellen vergelijken, rekentaal, …

Question 5

Wat maakt werken met getallen zo moeilijk voor kleuters?

Answer 5

Ze worden in veel verschillende functies en contexten gebruikt.

Question 6

Wat zijn de functies van een getal?

Answer 6

1. Aanduiding hoeveelheid (10 vingers)
2. Aanduiding rangorde (1ste in de rij)
3. Aanduiding maat (6meter ver)
4. Aanduiding kenteken/code (bus 31)

Question 7

Waarom tellen kleuters?

Answer 7

Om exact de hoeveelheid te bepalen

Ze kunnen nog niet vergelijk

Question 8

Is het goed om te telrij op te zeggen?

Answer 8

Ja, da’s belangrijk

Bovendien vinden ze het leuk, ze voelen zich groot

Question 9

Wat kunnen ze eerst? Akoestisch of resultatief tellen?

Answer 9

Akoestisch

Question 10

Vanaf wanneer kunnen ze akoestisch tellen? Hoe doen ze dat?

Answer 10

Vanaf 2 jaar

= Tellen maar niet in de juiste volgorde en niet vanaf 1

Question 11

Vanaf wanneer kunnen ze asychroon tellen? Hoe doen ze dat?

Answer 11

Vanaf 4 jaar

= Telrij opzeggen maar de voorwerpen meerdere keren tellen of overslaan

Question 12

Vanaf wanneer kunnen ze synchroon tellen? Hoe doen ze dat?

Answer 12

5-8 jaar

= Telrij opzeggen en correct de voorwerpen aanduiden

Question 13

Vanaf wanneer kunnen ze resultatief tellen? Hoe doen ze dat?

Answer 13

5-8 jaar

= Tellen en onmiddelijk het telresultaat vastleggen

Question 14

Vanaf wanneer kunnen ze verkort tellen? Hoe doen ze dat?

Answer 14

8 jaar

= Na een bewerking meteen kunnen zeggen hoeveel er nog zijn

Question 15

Wat is er belangrijk bij het voorstellen van cijfer etc?

Answer 15

Om niet te vroeg over te gaan naar het abstracte.

Eerst veel kansen aanbieden met concreet materiaal en veel herhalen!

Question 16

Hoe breng je hoeveelheden aan?

Answer 16

Je kan ze niet loskoppelen van het tellen.

Spring er creatief mee om

Question 17

Hoe breng je cijferbeelden aan?

Answer 17

Uniform doorheen de school

Question 18

Wat zijn getalbeelden?

Answer 18

Gestructureerde voorstelling van getallen

Dobbelsteen, vingers of kwadraatbeeld

Question 19

Wat is conservatie? Wie onderzocht dat?

Answer 19

Besef dat ook al de schikking in de ruimte verandert, de hoeveelheid blijft behouden. Piaget onderzocht dit

Question 20

Hoe groeit de conservatie?

Question 21

Wat moet je in de klas doen om conservatie te stimuleren?

Answer 21

Voldoende kansen creëren om te experimenteren met getallen. Voorbeeld: parking met auto’s dicht of auto’s ver

Question 22

Wat is correspondentie?

Answer 22

Elk voorwerp uit groep 1 correspondeert met een voorwerp uit groep 2.

Question 23

Waarbij helpt correspondentie?

Answer 23

Ondersteuning voor begripsvorming
Techniek om hoeveelheden te vergelijken
Hulpmiddel bij uitvoeren bewerkingen

Question 24

Hoe groeit de correspondentie?

Question 25

Hoe kan je correspondentie stimuleren in de kleuterklas?

Answer 25

Kansen creëren voor het gebruik van begrippen als: evenveel, meer, minder Werken met concrete situaties Duidelijk verwoorden Voorbeeld: bordspel (zoveel ogen = zoveel vakjes vooruit)

Question 26

Wat doe je het best voordat je een winkel opent in de klas?

Answer 26

Een bezoek brengen aan een winkel en dat goed voorbereiden.

Question 27

Waar moet een winkeltje staan?

Answer 27

Niet bij rustige hoekjes Plek voor winkelkar Dicht bij huisje

Question 28

Hoe moet een winkeltje zijn?

Answer 28

Realitisch en gebruiksvriendelijk

Question 29

Welke telmogelijkheden zijn er in een winkeltje?

Answer 29

``` Tellen vergelijken Cijfer/getalbeeld koppelen aan hoeveelheden Samenvoegen, wegnemen, verdelen Classificeren, sorteren ```

Question 30

Welke meetmogelijkheden zijn er in een winkeltje?

Answer 30

Wegen | Werken met geldwaarden

Question 31

Hoe introduceer je een winkeltje?

Answer 31

Vooraf waarneming, verkennen en experimenteren met geld en prodcuten Verhaaltje Kringgesprek Kls laten ordenen van producten + prijs voorzien Afspraken maken Attributen en inkleding voorzien

Question 32

Wat moet er aanwezig zijn in een winkeltje?

Answer 32

Winkelwaar, kassa, geld, reclame, winkelkar, prijzen, open/gesloten-bordje, bankautomaat, weegschaal, boodschappenlijst, etalage, ...

Question 33

Welke andere activiteit kan je nog in een winkeltje doen?

Answer 33

BEELDEND: boodschappentas maken, knutselen met folders WISKUNDE: fruit wegen, boodschappenspel