Roman Du Quotidien Flashcards
Quelles sont les particularités du roman pour adolescents?
- Perspectives juvéniles et formes narratives indissociables: narrateur, ton, dénouement supportent une vision adolescente. Narrateur “je” permet l’entrée du vocabulaire adolescent.
- Importance du monologue et présence du dialogue. Absence de description longue
- Dénouements habituellement heureux, ou qui laisse place à une vision d’avenir
- Présence de l’intertextualité. Peut faire référence à des films, séries, groupes de musique… les héros lisaient des classiques dans les années 90, mais cela a changé
- Désacralisation de l’adulte, voire du parent: présenté comme quelqu’un d’égoïste, avec des défauts. Parfois carrément absent.
- Lucidité du héros, fragilité. Rapports parents adolescents inversés. Explication de la conscience adolescente. Identité du personnage très importante
- Réalisme cru. Fin 20e, début 21e.
- Omniprésence de l’humour pour compenser avec les sujets dramatiques
Quels sont les thèmes et sujets récurrents des romans pour adolescents?
Thèmes comme l’amour, la violence, le divorce, la criminalité, la sexualité traités avec plus de liberté aujourd’hui.
Sujets sans tabous: viol, inceste, toxicomanie, folie, homosexualité, suicide, avortement, intimidation, agression, etc.
Quelles sont les 4 catégories romanesques dans les tendances de la littérature jeunesse?
- Les textes réalistes
- Les textes engagés
- Les romans initiatiques
- Les oeuvres inclassables
Que sont les textes réalistes?
Ancrés dans une réalité contemporaine. Créent l’illusion de la réalité.
Quels sont les trois types de textes réalistes?
- Roman miroir: tout s’organise autour du “moi” adolescent. Personnage obsédé par ses émotions, ses problèmes, son environnement. “Roman égocentrique”. Permet aux jeunes de savoir qu’ils ne sont pas seuls. Utilise l’humour. (Ex. India Desjardins, Sarah-Maude Beauchesne)
- Roman “d’embûches et d’espoir”: le personnage part d’une situation difficile et déploie force et énergie pour se sortir des embûches que la vie met sur son chemin. (Ex. Hare Krishna, Ici et seulement ici)
- Roman “d’espoir impossible”: s’achève dramatiquement. Système qui malmène les individus. (Ex. Le livre où la poule meurt à la fin, Le cri)
Que sont les textes engagés?
Traitent de guerres, d’événements tragiques de l’Histoire. Souvent écrits par des auteurs qui ont des opinions. Demande des connaissances historiques de la part du lecteur. Si on s’attend à ce que le lecteur n’ait pas ces connaissances, il faut l’encadrer. On veut parler d’humanité plutôt que d’héroïsme.
Ex. Missié, À la place du coeur
Que sont les romans initiatiques?
Racontent souvent comment on devient grand, quels apprentissages et épreuves permettent de passer à l’âge adulte. Les romans à caractère initiatique sont ceux qui collent le plus à la définition de l’adolescent.
Ex. Trilogie Mikaël de François Gilbert
Que sont les oeuvres inclassables?
Elles surprennent, questionnent, déconcertent. Poussent les lecteurs à se poser des questions nouvelles. Ces oeuvres n’entrent souvent pas dans les écoles secondaires. Elles déconcertent par rapport à la forme et au contenu.
Ex. Lady, ma vie de chienne (Sandra choisit de rester un chien car elle refuse les contraintes de la société adulte et pour satisfaire ses appétits sexuels)
Comment le postmodernisme influence-t-il l’écriture pour adolescents?
Le roman pour adolescents est né en plein postmodernisme. Courant qui permet à plusieurs styles différents de se côtoyer le plus harmonieusement possible.
Quelles sont les 5 caractéristiques importantes de la littérature post-moderne?
- Remise en question de la vérité (discours des adultes)
- Narration “je”
- Intertextualité
- Ironie ou parodie (jeux de mots, recours à la langue populaire)
- Errance (fragmentation, confusion, questionnements; le narrateur indique que son discours ne fait pas être pris comme une vérité)
Y a t-il une remise en question des notions de vérités et d’autorités dans les trois romans à l’étude?
L’attrape coeurs: oui (rejette parents, école, religion), même si le roman est paru avant la postmodernité.
Hare Krishna: Oui. Il critique la société du désir, l’absence de spiritualité
Ici et seulement ici: Oui, les adultes dans le roman ne sont que des figurants et n’ont aucune autorité
La narration au “je” est-elle présente dans les 3 oeuvre à l’étude?
Salinger: Oui, mais pas synonyme de postmodernité. Holden n’entretient pas cette confusion entre auteur et narrateur. Argot, oralité. Dépeint la pensée adolescente.
Gilbert: Oui. Mélange entre langage soutenu et familier. Déchirement entre les deux Mikaël. Intensité.
Dabos: Oui, plusieurs “Je”. Éclatement. Mélange de styles.
L’interxtextualité est-elle présente dans les 3 oeuvre à l’étude?
Salinger: Oui. Critique de Roméo et Juliet. Parle de Dickens. Lectures d’école.
Gilbert: Mis à part le texte sacré de l’hindouisme, non.
Dabos: Aucune.
L’errance et la confusion du narrateur se ressent-elle dans les trois oeuvres à l’étude?
Salinger: Le roman entier est une errance. Errance physique et intérieure.
Gilbert: Mikaël tente de s’accrocher à quelque chose, ce pourquoi il s’engage dans une secte. Lutte intérieure.
Dabos: Aucun des narrateurs ne détient la vérité. Ils sont tous insécurités et gagnent leur confiance peu à peu. L’errance se caractérise par la fragilité. (Exception: Sofie)
Les 3 oeuvres à l’étude peuvent-elles s’inscrire dans l’époque post-moderne?
Salinger: Oui, même s’il a été écrit avant.
Hare Krishna: Oui, grand sentiment d’errance.
Dabos: errance et remise en question de l’autorité
