Richez

Question 1

Critère A pour poser le diagnostic de -dys, trouble des

apprentissages

Answer 1

au moins un des 6 symptômes parmi la liste, pendant plus
de 6 mois :
• Lecture de mots lente , imprécise, couteuse,
• Difficultés de compréhension de lecture
• Orthographe faible
• Faibles capacités d’expression écrite
• Difficultés à maitriser le sens des nombres, les données chiffrées
ou le calcul
• Difficultés avec le raisonnement mathématique

Question 2

Critère B pour poser le diagnostic de -dys, trouble des

apprentissages

Answer 2

performances académiques sont inférieures à la moyenne

avec au moins un déviation standard de -1,6 DS (voire -2DS)

Question 3

Critère C pour poser le diagnostic de -dys, trouble des

apprentissages

Answer 3

début des difficultés est pendant la période scolaire

primaire

Question 4

Critère D pour poser le diagnostic de -dys, trouble des

apprentissages

Answer 4

difficultés ne sont pas mieux expliqués par une déficience intellectuelle, visuelle ou auditive non corrigée, un désordre neurobiologie, un trouble psycho-social, un manque ou inadaptation de la scolarisation

Question 5

dyscalculie développementale (Temple 1992)

Answer 5

Trouble des compétences
numériques et des habilités arithmétiques chez des enfants d’intelligence
normale qui ne présentent pas des déficits neurologiques acquis

Question 6

prévalence troubles mathématiques

Answer 6

entre 1% et 6%
sex ratio identique
50% des cas, la dyscalculie est associées à la dyslexie
25% troubles de l’attention

Question 7

classification de Von Aster

Answer 7

Dyscalculie verbale
Dyscalculie arabe
Dyscalculie générale

Question 8

Classification de Wilson et Dehaene

Answer 8

Déficit dans les représentations symboliques verbales

Déficience des fonctions exécutives

Déficit des fonctions visuo-spatiales (subitizing)

Question 9

Classification de Butterworth

Answer 9

trouble primaire

trouble secondaire

Question 10

quel est le vrai accès au nombre ?

Answer 10

accès abstrait

Question 11

Atteinte du sens du nombre

Answer 11

incapacité précoce et résistante à acquérir,

à manipuler et à utiliser les nombres

Question 12

Atteinte de la sphère verbale

Answer 12

Incapacité à apprendre la chaine verbale

ne peut commencer à partir d’une borne

Question 13

Dyscalculie avec atteinte visuo-spatiale

Answer 13

n’affecte pas le sens du nombre : uniquement codage et utilisation du
codage

et pour d’autres auteurs c’est une influence profonde des troubles de l’espace

Question 14

Dyscalculie et fonctions cognitives générales

Answer 14

Atteinte de la mémoire de travail/Mémoire à long terme

Question 15

Atteinte de l’attention :

Answer 15

Persévération, rigidité mentale
Hypersensibilité aux interférences
Gêne dans la gestion de plusieurs données

Question 16

Constructivisme

Answer 16

Les notions se construisent les unes par rapport aux autres. Empilement
d’acquisitions dépendant des précédentes.

Question 17

Structuralisme

Answer 17

La pensée fonctionnerait à partir d’un certain nombre de structures
mentales générales sur lesquelles viendraient se poser les structures de la réalité. (aujourd’hui critiquée)

Question 18

l’assimilation

Answer 18

objet –> sujet

Question 19

accommodation

Answer 19

sujet –> objet

Question 20

quand est-ce qu’est vraiment traitée l’opération mentale de la négation ?

Answer 20

stade opératoire CM1/CM2

Question 21

biais de raisonnement

Answer 21

négation dans une consigne

Question 22

modèle de Houdé

Answer 22

montre le rôle prépondérant

de l’inhibition cognitive sur le développement

Question 23

3 acquis insensibles aux cliniciens

Answer 23

concepts épistémologiques
méthode clinique
perspective constructiviste

Question 24

âge de la théorie de l’esprit

Answer 24

4/5ans

Question 25

stade sensori-moteur

Answer 25

0 à 2 ans environ

Question 26

stage préopératoire

Answer 26

``` 2 à 6/7 ans animisme égoïsme fonction symbolique rigidité -> renversabilité mais pas réversibilité ```

Question 27

stade opératoire concret

Answer 27

6/7 ans - 11/12 ans réversibilité opérations mentales conservations

Question 28

stade formel

Answer 28

hypothético-déductif | réel n'est plus parmi tous les possibles

Question 29

classification

Answer 29

le fait de mettre ensemble des objets ayant un point commun | indépendamment de leurs différences (par compréhension ou extension)

Question 30

2 structures de classification

Answer 30

multiplicative | inclusive

Question 31

2 types d'inclusion

Answer 31

simple | hiérarchique

Question 32

Sériation

Answer 32

capacité d’organiser des éléments selon une grandeur définie. Dépend de la mise en relation.

Question 33

quel est le type de relation d'une sériation ?

Answer 33

antisymétrique transitivité antiréflexive

Question 34

sur quoi est basée la conservation ?

Answer 34

l'évidence (si l'enfant compte ce n'est pas une évidence)

Question 35

âge conservation du nombre, matière longueur

Answer 35

5/6 ans

Question 36

âge de conservation du poids

Answer 36

8/9 ans

Question 37

âge conservation surface, volume

Answer 37

après 9 ans

Question 38

3 réponses possibles pour justifier la conservation

Answer 38

1) Argument de non modification de la quantité totale. 2) Il y en a pareil parce que si on revenait à la première étape, il y en aurait à nouveau pareil : Argument de la renversabilité 3) La ligne est plus longue mais les jetons sont plus écartés : Argument de compensation

Question 39

défaut principal du raisonnement dans la trisomie 21

Answer 39

défaut d'abstraction

Question 40

Syndrome de Turner (Van Hout 2005)

Answer 40

Syndrome neurogénétique qui touche uniquement les petites filles

Question 41

symptômes du syndrome Turner

Answer 41

difficultés avec tout ce qui est construction du nombre en lien avec l’espace spécifiquement une atteinte du langage du nombre en mémoire à long terme troubles fonctions exécutives

Question 42

Syndrome de l’X fragile (Rousselle 2011)

Answer 42

Mutation d’un seul gène du chromosome déficit de la mémoire de travail verbale et de la mémoire Visuo-Spatiale

Question 43

Syndrome de Williams-Beuren (Meljac et Lemmel 2005)

Answer 43

``` Anomalie sur le chromosome 7. • Retard de croissance • Faciès particulier (en forme d’elfe) • Retard mental important, • mais excellentes habiletés sociales ```

Question 44

symptômes du syndrome de Williams

Answer 44

Déficit du SAN/ SNA (système numérique analogique) et/ ou mise en relation avec le SAN alors que le Subitizing serait préservé sens des opérations peut être dissocié à la capacité à poser et réaliser des opérations

Question 45

Syndrome de Gerstmann (1924)

Answer 45

1. Agnosie digitale 2. Indistinction droite/gauche 3. Dysgraphie 4. Troubles du calcul

Question 46

Troubles de la cognition mathématique chez l’enfant prématuré

Answer 46

on peut avoir eu un développement psychomoteur correct durant 3 ans et des difficultés se révélant plus tard, en primaire, lors de l’adolescence

Question 47

Troubles de la cognition mathématique Chez l’enfant IMC

Answer 47

difficulté certaine de manipulation

Question 48

Syndrome de la gyration

Answer 48

syndrome dû à une mauvaise migration des | cellules du cerveau in utero --> difficultés au niveau de l'espace

Question 49

Dyspraxie

Answer 49

trouble au niveau de l’espace qui pourrait être important pour acquérir le nombre