Recherche évaluative Flashcards
Quelles sont les 2 utilitées principales de la recherche évaluative?
- Pour les évaluations de programme.
- Est une bonne façon de faire le pont entre la clinique et la recherche.
Donner 3 arguments justifiant l’utilisation de la recherche évaluative pour l’évaluation de programme.
- Permet de justifier les fonds accordés aux différents programmes.
- Dans un système où on doit faire beaucoup avec peu, permet de trouver les méthodes les plus efficaces pour continuer d’offrir des services de qualité.
- Guide la prise de décision face aux différents programmes.
Vrai ou Faux: La recherche évaluative a très souvent des implications politiques.
Vrai.
Donner la définition de la recherche évaluative.
Une utilisation systématique des procédures de la recherche sociale dans le but d’évaluer la conceptualisation, le protocole, l’implantation et l’utilité des programmes sociaux d’intervention.
Quel est le but de la recherche évaluative?
Le but est donc de porter un jugement sur les différentes composantes d’un programme, à partir de critères objectifs –> Souvent dans le but d’améliorer le programme, d’apporter des changements et de mieux desservir les clientèles cibles.
Qui suis-je? Ensemble organisé, cohérent et intégré d’activités et de services,
avec des ressources, dans le but d’atteindre des objectifs déterminés visant des problèmes précis, pour une population définie.
Un programme.
Sur le plan sémantique, comment sont la recherche évaluative et l’évaluation de programme?
- Recherche évaluative = + large et + quantitative.
- Évaluation de programme = + proche des besoins et + qualitative.
Sur le plan pratique, comment sont la recherche évaluative et l’évaluation de programme?
Elles sont toutes deux centrées sur des programmes (implantés ou à implanter).
Quels sont les 6 éléments à considérer en regardant un programme?
- Quelle est la problématique ciblée par le programme?
- Quels sont les buts et les objectifs du programme?
- Quelles sont les ressources matérielles, humaines et $?
- Quels sont les services ou activités du programme?
- Quels sont les résultats attendus du programme?
- Quel est le contexte du programme?
Nommer 7 approches ou théories (évaluation en vrai) en recherche évaluative.
- L’évaluation orientée vers les buts.
- L’évaluation orientée vers la prise de décision.
- L’évaluation orientée vers l’utilisation des résultats.
- L’évaluation indépendante des buts du programme.
- L’évaluation favorisant l’utilisation des méthodes de recherche traditionnelles.
- L’évaluation orientée vers l’appropriation des méthodes et des résultats.
- L’évaluation guidée par la théorie.
En recherche évaluative, il existe deux motivations ou types d’approches différentes. Nommer-les et expliquer-les brièvement.
- Évaluation formative: On désire alors bonifier un programme en cours, et donc les utilisateurs des
résultats sont surtout les personnes liées au programme ET Porte généralement sur un programme en cours de développement. - Évaluation sommative: On désire quantifier, généraliser, prendre des décisions sur l’avenir d’un
programme. Les utilisateurs des résultats sont souvent des gestionnaires, le gouvernement, etc. ET Porte généralement sur un programme établi.
Vrai ou Faux: Il est plus aidant de voir l’évaluation formative et l’évaluation sommative comme les extrémités d’un continuum.
Vrai.
Nommer 5 formes de recherche évaluative (analyse) et expliquer brièvement en fonction des objectifs.
- Analyse de besoins: La clientèle et le contenu du programme.
- Analyse d’implantation: Le processus de mise en place.
- Analyse d’efficacité (un type d’effet): L’atteinte des objectifs (d’un programme implanté).
- Analyse d’efficience (un autre type d’effet): Le rendement (coûts directs et indirects).
- Analyse d’impact (un autre type d’effet): Les effets indirects.
Nommer encore une fois 5 formes de recherche évaluative (analyse) et expliquer brièvement en fonction des formes de recherche.
- Analyse de besoins: L’inventaire des ressources, l’analyse de l’utilisation des services et de la clientèle, l’enquête et l’analyse des indicateurs sociaux.
- Analyse d’implantation: L’observation directe, les dossiers de l’usager ou de l’organisme, les intervenants qui sont impliqués dans le programme et les participants au programme.
- Analyse d’efficacité: Les méthodes et protocoles qualitatifs ou quantitatifs de la recherche.
- Analyse d’efficience: Méthodes techniques provenant de l’économie, les finances, l’administration.
- Analyse d’impact: Les méthodes qualitatives sont à privilégier.
Quelles sont les 4 étapes à suivre en recherche évaluative?
- Déterminer le mandat et la faisabilité (et choisir si ce sera une évaluateur.trice interne ou externe à l’organisme).
- Déterminer le protocole d’évaluation (choisir entre qualitatif et quantitatif).
- Procéder à la collecte et l’analyse des données.
- Présentation des résultats / rapport aux mandataires.
Dire pour chacune des “situations” suivantes si l’approche qualitative ou quantitative est plus appropriée:
1. Quand le programme et ses objectifs sont peu définis.
2. Comparaison de programmes (évaluation d’efficience style)
3. Évaluation formative (car permettent plus de répondre au « pourquoi » et au « comment »).
4. Évaluation de programmes susceptibles d’avoir des effets non prévus.
5. Évaluation des effets spécifiques.
- Quali.
- Quanti.
- Quali.
- Quali.
- Quanti.
Vrai ou Faux: Dans l’évaluation de programmes, les approches quali et quanti sont de plus en plus utilisées séparément.
Faux. Elles sont de plus en plus combinées.
Quand est-ce qu’un évaluatueur externe est plus utilisé en recherche évaluative? Donner un avantage et un désavantage à ce type d’évaluateur.
- Plus souvent utilisé en évaluation sommative.
- Avantages; peut être plus objectif, pas de conflits d’intérêts, peut soulever des questions sur l’organisation, gérer les conflits internes.
- Désavantages; peut avoir d’autres tâches qui entrent en conflit, peu de connaissances a priori.
Quand est-ce qu’un évaluatueur interne est plus utilisé en recherche évaluative? Donner un avantage et un désavantage à ce type d’évaluateur.
- Plus souvent utilisé en évaluation formative.
- Avantages; meilleures connaissances (organisme, programme, contexte), ont plus d’impacts sur les décisions (car connaissent les décideurs).
- Désavantage; peuvent être biaisés, car reçoivent de la pression.
