Razvoj mišljenja Flashcards
Kaj je mentalna asimilacija, navedi primer
• proces povezovanja novih informacij z že obstoječim znanjem kar omogoča razumevanje in prilagajanje novim situacijam
• Otrok vidi in prepozna novo vrsto živali. Na primer, če je otrok prej videl in se naučil o psih, in nato vidi prvič volka, bo lahko uporabil svoje obstoječe znanje o psih in ga povezal z novo informacijo o volku. Otrok lahko reče: “To je velik pes, ki ima podobne lastnosti kot drugi psi, vendar je veliko večji in ga najdemo v divjini.” V tem primeru otrok uporablja svoje obstoječe znanje o psih za razumevanje novega koncepta volka.
Kaj je mentalna akomodacija, navedi primer
• Gre za proces, pri katerem posameznik prilagodi svoje razumevanje in interpretacijo novih informacij, da bi se uskladil z novimi spoznanji ali izkušnjami
• Sposobnost prilagajanja na novo okolje (če se oseba preseli v drugo državo npr) je primer akomodacije, ki omogoča osebi uspešno vključevanje v novo skupnost in premagovanje morebitnih kulturnih razlik.
Skupne značilnosti stopenj razvoja mišljenja
• stalno zaporedje (vsi gremo čez vse)
• individualen tempo (vsak svoj čas doseganja različnih stopenj)
• individualna najvišja stopnja (ne dosežejo vsi najvišje stopnje)
• prehajanje iz ene stopnje v drugo
• pomen izkušenj, ne izobrazbe
• različne izkušnje : barve, oblike, logično-matematične,…
Naštej stopnje razvoja mišljenja in jih starostno opredeli
• Senzomotorična : 0-2 let
• Predoperativna : 2-7 let
• Konkretno-operativna : 7-11
• Formalno-operativna : 11-15
Kaj je habituacija
• tip učenja pri katerem se ponavljajoče izpostavljanje istim dražljajem kaže v upadu odziva na njih
• upad odziva najverjetneje odraža naraščujočo spoznavno poznanost dražljajev
Razloži egocentrizem
• otrok gleda na stvari iz svojega zornega kota, ne zna se postaviti v položaj druge osebe
Razloži recipričnost
• nasprotje egocentrizma
• otrok se zna postavit v položaj druge osebe
Razloži centracijo in kako jo preverimo
• otrok je sposoben razmišljati o večih vidikih hkrati
• multiple klasifikacija ; tri vrste kjer en lik manjka, otrok mora izbrati kateri lik manjka, če izbere tistega ki ustreza po barvi in obliki ima klasifikacijo razvito
• hierarhična klasifikacija ; zna razporediti stvari, predmete v neko hierarhijo
Na kakšen način pri otroku preverimo ali ima razvito konzervacijo (števila, tekočine, dolžine, snovi, prostora, teže, izpodrinjene tekočine)
• ŠTEVILA (6/7let) : kovanci poravnani med seboj ; če v obeh vrstah 7 krogcev + razmik med kovanci v prvi vrsti večji bodo otroci do 6 leta rekli, da število kovancev ni enako
• TEKOČINE (8let) : v dveh različno širokih kozarcih imamo 500ml vode ; ker je gladina vode različna zaradi širine kozarcev bodo otroci rekli da je več vode tam, kjer je gladina vode višja
• DOLŽINE (7/8let) : dve palici sta enako dolgi a nista poravnani, otroci bodo rekli da palici nista enako dolgi saj do 7,8 leta nimajo razvite te konzervacije
• SNOVI (8let) : 2 enaki kepi plastelina različno oblikovani, otroci bodo rekli da je količina v eni večja od druge
• PROSTORA (9let) : na karton narišeš njive, ena širša in krajša, druga ožja in daljša ; rekli bodo da je tista daljša tudi večja
• TEŽE (10 let) : 2 identični krogli iz plastelina, tista ko je bolj sploščena bojo rekli da je lažja
• IZPODRINJENE TEKOČINE (12let) : dva enako težka predmeta vržemo v dva identična kozarčka z enako gladino vode ; rekli bodo da se bo gladina vode več dvignila pri tistem predmetu ki je manj sploščen
Kaj je tranzitivnost
• mentalna operacija ko se otrok zaveda da je vsak element večji od predhodnih in manjši od naslednjih
Opiši nalogo s katero preverimo razvoj mentalne operacije tranzitivnost
Naloga se začne z nekaj objekti, ki so postavljeni v naključnem vrstnem redu. Otroku je nato naročeno, da te objekte razvrsti po določenem kriteriju, na primer od najmanjšega do največjega ali od najlažjega do najtežjega. To zahteva sposobnost razumevanja razmerij med objekti in izvajanja mentalnih operacij. Na podlagi odgovora se lahko oceni, ali otrok razume koncept tranzitivnosti.
Definiraj konzervacijo
• Identičnost (ničesar nismo vzeli, niti dodali)
• Reverzibilnost (povratnost)
• Kompenzacije ( nadomeščanje)
• posplošeno (🤫) miselno ohranjanje količin - ve da lahko predmet spremeni videz in obliko, a ohrani maso in količino
Obdobje Konkretno-logičnih operacij
• razvijejo se miselne operacije
• otroci sposobni reševati konkretne probleme in logičnega razmišljanja
• razumejo števila, vzroke posledice razdalje smeri
• razvije se empatija
• operacije vezane na konkretne predmete in pojave da si lažje predstavlja
Obdobje formalno-logičnih operacij
• abstraktno mišljenje
• sposoben logičnega sklepanja
• razmišlja o hipotetičnih situacijah
• zmožen introspekcije
• osvaja abstraktne pojme
• oblikuje svoj svetovni nadzor
Značilnosti Piagetove klinične metode za preučevanje otrokovega mišljenja
• opazovanje otrokovega mišljenja v naravnem okolju (igralnica ali dom)
• ocenjevanje stopnje otrokovega spoznavnega razvoja
• pravilne odgovore pohvalimo
• sprejmemo tudi odgovore, ki so predlogični
• postavljanje specifičnih nalog in izzivov, ki so zahtevali uporabo določenih miselnih operacij
• kritično spraševanje in dialog z otroki med opravljanjem nalog, da bi jih spodbudil k razmišljanju o svojih odgovorih in k razmišljanju o možnih rešitvah
