Psychologie Sociale 2 TD Flashcards
VI provoquée
Manipulée par le chercheur
VI invoquée
Inhérente au participant
VI Inter-sujet
Groupes indépendants : Passent par l’une ou l’autre des modalités
VI Intra-sujet
Groupes appariés : Passent par toutes les modalités
Méthode quasi-expérimentale
Au moins 1 VI invoquée
Méthode expérimentale
Que des VI provoquées
Hypothèse opérationnelle unilatérale
Prédit le sens de variation de la VD
Hypothèse opérationnelle bilatérale
Ne prédit pas le sens de variation de la VD
Définir le phénomène d’assimilation = Perception d’homogénéité intergroupe
Accentuation des ressemblances intra-catégorielles
Tendance à considérer l’ensemble des membres qui compose un groupe comme semblable et homogène
Article 1 : Variable censée influencer la perception d’homogénéité
Dynamique des statuts sociaux (et comparaison sociale)
Article 1 : Qu’explique l’approche identitaire?
Passage à un statut dominé = menace pour l’identité sociale
Tendance à valoriser endogroupe dominant via une différenciation et discriminer exogroupe via stéréotypisation
Article 1 : Résultats de l’étude 1 (homogénéité et changement de statut social)
H1 Passage au statut dominé influence perception = validée
H2 Passage au statut dominant influence perception = infirmée
Article 1 : Etude 2 : VI et VD
VI : Comparaison du statut social
VD : Perception d’homogénéité
Article 1 : Etude 2 : Résultats (Comparaison sociale et perception)
C’est en se comparant à un groupe dominant que la perception d’homogénéité augmente le plus
Définir l’attribution causale
Processus d’inférence par lequel l’individu explique les évènements, actions, comportements d’autrui
Causes internes
Internes à l’individu, personnelles (ne pas être ponctuel)
Causes externes
Externes à l’individu, impersonnelles (grève de transports)
Erreur ultime d’attribution
Forme de favoritisme de son groupe d’appartenance
Erreur ultime d’attribution chez des membres de l’endogroupe
Comportement positif = cause interne
Comportement négatif = cause externe
Erreur ultime d’attribution chez des membres de l’exogroupe
Comportement positif = cause externe
Comportement négatif = cause interne
L’erreur ultime d’attribution est plus probable lorsque (3 explications)
Conflits historique
Appartenance groupale saillante
Forts préjugées envers l’exogroupe
Classe divisée : Comment l’enseignante favorise les comportements discriminatoires ? (3)
Catégorisation sociale
Création de stéréotypes
Assimilation et contraste
Classe divisée : Appuis théoriques (2)
Théorie des conflits réels (Shérif)
Paradigme des groupes minimaux (Tajfel)
Résumer la théorie des conflits réels de Shérif
Approche interactionniste ; Attitude intergroupes = produits des relations entre les membres du groupe.
Relation de coopération = interdépendance positive
Relation de compétition = interdépendance négative
Source de conflits intergroupes = compétition et rivalité
Coopération réduit les stéréotypes, préjugés…
Résumer le paradigme des groupes minimaux de Tajfel)
Catégorisation sociale permet à induire un traitement différentiel des groupes : discrimination à l’égard de l’exogroupe.
Classer en 2 groupes suffit à la discrimination
Définir le biais de favoritisme pro-endogroupe
Tendance générale à valoriser l’endogroupe et à dévaloriser l’exogroupe
Classe divisée : Hypothèse de l’enseignante validée ou non?
Hypothèse : Juste après inversion des rôles : nouveau gp discriminé seront moins discriminés par le nouveau gp non-discriminé car ont intériorisé : INFIRMEE
Mais “validée” 3 semaines plu tard : les enfants ont appris plus tard
Cognition sociale
Etude des processus par lesquels les gens donnent du sens à eux-mêmes, aux autres, au monde qui les entoure, ainsi qu’aux conséquences de ces pensées sur le comportement social
Modèle de Asch (1946) : Ancrage théorique
Théorie de la forme : Globalité est un fait perceptif et n’est pas la simple somme des éléments qui la compose
Modèle Gestaltiste
Le tout est différent de la somme des éléments qui le composent
Formation d’impression : Expérience passée : Les VI et VD
VI1 : Type de traits (central vs. périphérique)
VI2: Valence du trait (positif vs. négatif)
VD : Nature des traits sélectionnés (positif ou négatif) en %
Seconde expérience de Asch
Ordre de présentation des caractéristiques concernant une personne va influencer l’impression globale que l’on se fait de celle-ci. Traits de personnalité reliés entre eux.
Effet de primauté
Premières informations ont plus de poids que les autres. Effet de halo : on cherche plus à confirmer la première impression qu’à la contredire.
Effet de récence
Accorde plus de poids aux dernières informations lues, entendues par l’individu
Les 2 types d’informations nécessaires pour se faire une idée d’une personne
Compétence et Chaleur/Sociabilité
Définir la menace du stéréotype
Situation où l’individu prend conscience du risque qui peut y avoir d’être jugé sur la base de stéréotypes négatif concernant son groupe d’appartenance.
Inquiétude de confirmer les stéréotypes aux yeux d’autrui ou à soi-même.
Article 2 : Exemple d’étude antérieure
Etude de Steel et Aronson (1995) : mise en évidence de l’effet de la menace du stéréotype sur les performances et tâches intellectuelles.
Article 2 : Objectifs de l’étude (2)
Vérifier si la population cible connait le stéréotype des femmes sur la conduite
Mesure l’adhésion à ce stéréotype chez les hommes et les femmes
Article 2 : Problématique des auteurs
Quel est le rôle des émotions de peur et de colère dans l’effet de la menace du stéréotype des capacités de conduite chez les femmes?
Article 2 : Variables (1 VI 2 VD)
VI : Consigne de présentation (diagnostique = saillante; non diagnostique = non saillante)
VD1 : Tâche liée aux capacités de conduite
VD2 : Mesure des émotions
Article 2 : Résultats principaux
Effet significatif de la menace du stéréotype sur les capacités de conduite
Pas de résultats niveau émotion : pas de différence
