Psicologia da Aprendizagem Flashcards
O que é um paradigma?
Paradigma é uma visão de mundo que une as pessoas e influencia em seus processos de desenvolvimento de ideias e conceitos.
o que é aprendizagem?
é uma mudança de comportamento
defina aprendizagem formal e informal
formal: estruturada por uma organização
informal: transferência de conhecimento em momentos sem estruturação - aprendizado diário
defina aprendizagem sistemática e assistemática
sistemática: é planejada previamente e possui um objetivo específico.
assistemática: é espontânea, acontece de maneira não intencional
quais são os 3 elementos do processo de aprendizagem?
situação estimuladora, pessoa que aprende e resposta
quais as etapas do processos de aprendizagem?
motivação: sem motivação não há aprendizagem
objetivo: deve ser reforçado continuamente - o comportamento é sempre intencional, orientado por um objetivo
preparação e prontidão: o indivíduo deve ser CAPAZ de atingir esse objetivo : fisiológico, psicológico, experiências anteriores
obstáculo: é a dúvida, a incerteza, o não saber que impulsionam o indivíduo a buscar o saber.
resposta: o indivíduo deve agir de acordo com sua interpretação da situação, procurando a melhor maneira de vencer o obstáculo.
reforço: a resposta é reforçada futuramente pois levou a superação de um obstáculo, e em situações semelhante, tende a ser repetida.
apropriação e domínio: processo ativo de interação e troca
generalização: usar a mesma resposta que levou ao êxito em situações semelhantes
o que é comportamento?
reação observável e explicável como RESPOSTA ao ESTÍMULO. Resulta de um processo de aprendizagem.
qual é a relação entre estímulo e resposta?
existe um ELEMENTO EXTERNO que mobiliza o aprender.
o que é o condicionamento clássico e qual seu representante?
o condicionamento clássico é aquele em que um ESTÍMULO NEUTRO, quando REPETIDO, adquire capacidade de PROVOCAR RESPOSTAS.
Ivan Pavlov com a EXPERIÊNCIA DA CAMPAINHA E DO CÃO SALIVANDO foi seu maior representante.
o que é o condicionamento operante e qual seu representante?
o meio recompensa uma resposta voluntária, criando o reforço e a modificação do comportamento. comportamento operante não é automático, é o mecanismo que recompensa uma RESPOSTA. O indivíduo aprende com as respostas de OPERAR sobre o ambiente.
a modificação no comportamento chama REFORÇO.
Skinner
qual a relação do behaviorismo com a educação e a distinção homem x mundo?
a relação do behaviorismo com a educação é estreita, o homem é consequência das influências ou forças do meio, já o mundo é um fenômeno já constituído, o meio pode ser manipulado, sendo que o comportamento pode ser mudado.
o que é aprendizagem para o behaviorismo?
é uma mudança relativamente permanente no comportamento acarretada pela experiência.
o que é ENC e RNC?
ENC - estímulo não condicionado - naturalmente causa uma resposta específica que não tem que ser aprendida
RNC - resposta não condicionada -é natural e não precisa de treinamento - ex: salivar ao cheiro da comida
no condicionamento clássico, o que acontece com os estímulos e respostas após o treinamento do cão?
campainha: estímulo neutro -> estímulo condicionado (EC)
salivação: resposta não condicionada (RNC) -> resposta condicionada (RC)
quais as características do condicionamento operante?
se aplica a RESPOSTAS VOLUNTÁRIAS que um organismo desempenha deliberadamente para produzir um resultado desejável. As chances dessa resposta voluntária se repetir dependem das CONSEQUÊNCIAS favoráveis ou desfavoráveis.
o que é reforçamento? qual a diferença entre reforço positivo e negativo?
reforçamento: processo pelo qual um estímulo aumenta a probabilidade de que um comportamento anterior seja repetido.
reforço positivo: estímulo que ADICIONADO ao ambiente AUMENTA uma resposta precedente. EX: comida, água, dinheiro…
reforço negativo: estímulo desagradável cuja REMOÇÃO leva a um AUMENTO na probabilidade de que uma resposta precedente seja repetida no futuro. EX: machucado + pomada = alívio
o que é punição? qual a diferença entre a positiva e a negativa?
estímulo que DIMINUI a probabilidade de que um comportamento anterior a ele ocorra novamente.
positiva: estímulo ACRESCENTADO. ex: gritar com xingamento, resultado: diminuição da resposta (comportamento)
negativa: estimulo REMOVIDO. ex: restringir o uso do carro por desobediência. resultado: diminuição da resposta (comportamento)
defina os esquemas de reforço em: contínuo, parcial (intermitente), razão fixa e razão variável
contínuo: o comportamento é reforçado toda vez que ocorre
parcial (intermitente): é reforçado algumas vezes
razão fixa: o reforço é dado apenas após um número específico de respostas
razão variável: o reforço ocorre após um número variado de respostas
defina os esquemas de reforço em intervalo fixo e intervalo variado
intervalo fixo: o reforço ocorre após um período fixo de tempo. ex: semana de provas
intervalo variado: o tempo entre os reforços variam em torno de alguma média. ex: testes surpresas
o que é modelagem?
ensinar um comportamento complexo reforçando aproximações cada vez maiores cada vez maiores do comportamento desejado.
o que é aprendizagem para a GESTALT?
a experiência não é o único fator da aprendizagem, existe uma COMPREENSÃO e uma PERCEPÇÃO que são determinadas “a priori” e configuram uma totalidade das partes.
quais as características do ser humano para a teoria HUMANISTA? qual é o seu representante?
seu representante é Carl Rogers.
1) o organismo humano possui uma tendência à atualização.
2) a sanidade mental e o desenvolvimento pleno das potencialidades são tendências naturais (porém não são automáticas)
3)o ser humano possui um impulso para se direcionar ao desenvolvimento de suas capacidades, sejam elas físicas, intelectuais, morais e sociais
qual a relação entre homem e mundo para o humanismo?
o homem tem uma PERCEPÇÃO do mundo, assimilando essas percepções e construindo SIGNIFICADO.
homem: processo contínuo de descoberta de seu próprio ser: é arquiteto de si mesmo (experiência pessoal e subjetiva -> conhecimento abstrato é construído
mundo: o homem é seu configurador -> “eu’ no mundo - percepções
quais os padrões a serem trabalhados para o humanismo?
autodiscernimento: padrões externos de julgamento tornam-se internos e pessoais.
despertar a curiosidade: desafiar a pessoa a confiar em si mesma e dar um novo passo em busca de mais
qual o papel da educação para o humanismo?
deve ser centrada no ALUNO e não no ensino; o aluno precisa querer aprender e deve participar de forma ativa e responsável pelo processo.
a educação leva à busca progressiva da autonomia.
o único homem que se educa é aquele que APRENDEU A APRENDER e aprendeu a se adaptar e a mudar.
o que é o ensino - aprendizagem para o humanismo?
é despertar a curiosidade, é desafiar a pessoa a confiar em si mesma, é ocorrer um envolvimento pessoal
o que é avaliação e autoavaliação para o humanismo?
avaliação: reside no EDUCANDO; o aluno deve se responsabilizar pelo seu processo de aprendizagem que têm significado para ele
autoavaliação: só o indivíduo pode conhecer realmente sua experiência; o indivíduo deve assumir responsabilidades pelas formas de controle de sua aprendizagem.
o que é aprender para a psicanálise?
aprender envolve uma relação com outra pessoa; aprender é aprender com alguém.
o que a criança busca quando quer aprender algo?
a criança descobre diferenças que a angustiam, essa angústia a faz querer saber “investigações sexuais infantis”
qual a função do inconsciente?
aliviar a culpa, agindo como mecanismo de defesa contra o sentimento de desprazer
quais são as fases do desenvolvimento para Freud?
oral, anal, fálica (apegada ao genitor do sexo oposto), latência, genital
qual é a constituição do aparelho psíquico para Freud?
ID: satisfação imediata, atemporal, sem regra
EGO: encontrar modos REALISTAS de gratificar o ID e que sejam aceitáveis ao SUPEREGO.
SUPEREGO: consciência incorpora deveres e proibições socialmente incorporadas ao sistema de valores da cirança.
quais são os mecanismos de defesa para Freud?
Negação, repressão, projeção, regressão, sublimação, racionalização, deslocamento
o que Freud orienta os educadores?
importância da familiarização dos educadores com a psicanálise, assim eles absterão da tentativa de suprimir violentamente os impulsos instintuais ou perversos que surgirem nas crianças.
