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Orden 20 > PRUEBAS LORENA > Flashcards

PRUEBAS LORENA Flashcards

1
Q

¿dÓNDE SE ENCUENTRA EL PERFIL DE SALIDA?

A

en el Anexo II del D. 106/2022, son los objetivos que se pretenden alcanzar cuando se cursa 4º eso y 6º de primaria

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Q

¿Dónde se encuentran las competencias clave en Decreto 106/2022?

A

en Anexo I

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3
Q

¿Dónde se encuentra el perfil de salida?

A

Anexo II

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4
Q

¿Dónde se encuentran las áreas?

A

Anexo III

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5
Q

¿Qué características de la evaluación recoge el artículo 14 del RD 157/2022, de 1 de marzo ?

A

formativa,
global,
continua

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6
Q

¿Cuáles son los principios en los que se basa el DUA?

A

Implicación,
Representación
Acción y expresión
IRA

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7
Q

¿Qué normativa ofrece el grado de apoyo?

A

Orden 20/2019 de 30 de abril, regula organización de la respuesta educativa para la inclusión del alumnado.

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8
Q

¿Qué ley establece los grados de apoyo

A

la Orden 20/2019

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9
Q

¿Qué significa Grado de apoyo 1?

A

Necesita supervisión o apoyo con personal no especializado en alguna área o entorno en algun momento de la jornada escolar semanal

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10
Q

¿Qué significa Grado de apoyo 2?

A

Necesita apoyo con personal especializado en algunas áreas o entornos durante una parte de la jornada escolar semanal.

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11
Q

¿Qué significa Grado de apoyo 3?

A

Necesita apoyo con personal especializado en la mayoría de áreas o entornos durante más de la mitad de la jornada escolar semanal

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12
Q

¿Qué Resolución establece los niveles o grados de intensidad?

A

La Resolución
23/ 12/ 2021
BAJA: 1-2
MEDIA: 3-4
ALTA: 5-6

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13
Q

¿De qué nos habla la Resolución del 27 de junio de 2023?

A

Es la de inicio de curso y nos habla de las instrucciones para la organización y el funcionamiento de los centros de Infantil y Primaria.

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14
Q

ejemplo de barrera de acceso y de aprendizaje

A

Acceso, la ratio.
Aprendizaje, met. tradicional

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15
Q

¿Qué medidas de nivel III y IV aplicarías en un caso de discapacidad auditiva?

A

Nivel III: ubicación aula, uso imágenes, vocalización, adecuación sonora aula, gesticulación. Nivel IV: PT, docencia compartida, programa personalizado

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16
Q

¿Qué medidas de nivel III y IV aplicarías en un caso de discapacidad visual?

A

Nivel III: explicaciones sonoras, mantener el aula despejada y ordenada. Nivel IV: PT, docencia compartida, programa personalizado

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17
Q

¿Qué medidas de nivel III y IV aplicarías en un caso de discapacidad motriz?

A

Nivel III: mantener el aula despejada eliminando las barreras físicas, ubicación aula edificio. Nivel IV: PT, docencia compartida, programa personalizado

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18
Q

¿Qué medidas de nivel III y IV aplicarías en un caso de TEA?

A

Nivel III: rutinas, cooperativo, pactos, organiz tiempo y espacio, anticipación, centros de interés. Nivel IV: PT, docencia compartida, programa personalizado

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19
Q

¿Qué medidas de nivel III y IV aplicarías en un caso de conducta y trastorno negativista desafiante?

A

Nivel III: educación emocional, asignación de responsabilidades, cooperativo, pautas claras. Nivel IV: PT, docencia compartida, plan terapéutico

20
Q

¿Qué medidas de nivel III y IV aplicarías en un caso de trastorno del desarrollo del lenguaje?

A

Nivel III: comunicación oral, educación emocional. Nivel IV: PT, docencia compartida, programa personalizado

21
Q

¿Qué medidas de nivel III y IV aplicarías en un caso de trastorno de atención o de aprendizaje?

A

Nivel III:
explicación clara, apoyo visual, aprendizaje coop. Nivel IV:
PT,
docencia compartida, programapersonalizado

22
Q

¿Qué medidas de nivel III y IV aplicarías en un caso de altas capacidades?

A

Nivel III:
actividades enriquecimiento curricular,
educación emocional, rinconescompetenciales.
Nivel IV:
PT,
docencia compartida, programapersonalizado

23
Q

¿Qué medidas de nivel III y IV aplicarías en un caso de incorporación tardía?

A

Nivel III:
Programa intensivo de la lengua, protocolo nouvingut, flexibilización enseñanza.
Nivel IV: NO

24
Q

La adecuación personalizada de la programación debe ser una medida de nivel

A

Nivel II

25
Q

¿Qué alumnado está en situación de compensación de desigualdades?

A

a)Condiciones económicas o sociales desfavorecidas.
b) Desprotección y abandono.
c) Minorías étnicas
d) Irregularidad
e)Enfermedades crónicas

26
Q

Las medidas para la compensación de desigualdades se mencionan en el artículo …

A

Artículo 54

27
Q

El artículo 55 de la Orden 20 regula…

A

La respuesta educativa al alumno hospitalizado o convaleciente en su domicilio por enfermedad. (tienen clase los ingresaos o en casa por enfermedad)

28
Q

El artículo 56 de la Orden 20 regula…

A

Organización de la atención educativa domiciliaria. MARTA

29
Q

El artículo 57 de la Orden 20 regula…

A

Organización de la atención educativa hospitalaria. 4ªplanta

30
Q

¿Qué es un CAES?

A

son los Centros de Acción Educativa Singular.
Su principal característica es tener
más del 30% de su población escolar con necesidades de compensación educativa
y estar ubicados en barrios BAP Barrios de Acción Preferente.

31
Q

¿Qué es un CRA?

A

Colegio Rural Agrupado.
Es la agrupación de unidades de colegios públicos de EI y EP,
existentes en una o varias localidades.

32
Q

¿Qué es el PEC?

A

documento que recoge los valores y objetivos
, explica la identidad del centro
y las prioridades de actuación.
En el PEC se encuentran las señas de identidad del centro,
entre las que se encuentran …(poner metodología)

33
Q

¿Qué es el PAM?

A

Plan de Actuación para la Mejora, constituye la parte pedagógica de la PGA y contiene el conjunto de intervenciones para la mejora de la calidad educativa.

34
Q

¿Qué es el PGA?

A

recoge la planificación, organización y el funcionamiento del centro,
como concreción anual
de los diferentes aspectos
que se recogen en el PEC.

35
Q

¿Qué es el PAT?

A

se explicita las líneas de actuación y pautas
que debe seguir un docente en su día a día.

36
Q

Tratamiento Integrado de Lenguas Y Contenidos (TILC)

A

se promueve la enseñanza de unos contenidos
a través de una lengua diferente a la materna o L1.

(Marsh, D. 2010) Content and Language Integrated Learning. Cambridge University.

37
Q

Unidades Didácticas Integradas (UDI)

A

una propuesta de trabajo
en la que se trabajan un número de áreas de conocimientos
dURANTE un período temporal relativamente corto.

MOYA OTERO, J Y LUENGO HORCAJO, F (coord). Asociación Proyecto Atlántida. (2011). Teoría y práctica de las competencias básicas. Barcelona. Graó.

38
Q

Taxonomía de Bloom,

A

sistema jerárquico de objetivos de aprendizaje
que integra los pensamientos de orden inferior más simples hasta los más complejos.

(Heredia, E. Y. y Sánchez-Aradillas(2020).Teorías del aprendizaje en el contexto educativo.

39
Q

Aprendizaje-Servicio

A

metodología en que los alumnos aprenden mientras actúan sobre necesidades de la sociedad por medio de un proyecto solidario. (Uruñuela, P. (2018). Metodoloogía del Aprendizaje-Servicio: Aprender mejorando el mundo. Narcea.

40
Q

GAMIFICACIÓN

A

-kAPP, k (2012). The gamification of learning and instruction: game-based methods and strategies for training and education. San Francisco: John Wiley & Sons.

-Foncubierta, J. M. y Rodríguez, C. (2014). Didáctica de la gamificación en la clase de español.

41
Q

PADIE

A

documento cuyo objetivo es implementar,
de forma transversal,
un modelo de educación inclusiva para todo el alumnado,
que implique el currículo,
la organización del centro,
las relaciones de la comunidad educativa,
las relaciones, etc

42
Q

PAP

A

El Plan de actuación personalizado es el documento
que organiza las medidas de respuesta educativa,
de acuerdo con el artículo 14 del Decreto 104/2018,
para garantizar el acceso, la participación y el aprendizaje del alumnado
con necesidades específicas de apoyo educativo
que requiere determinadas medidas.

43
Q

PEAFS

A

Para ser considerado Centro Educativo Promotor de la Actividad Física y el Deporte (CEPAFE),
se tiene que desarrollar en el centro
un proyecto de deporte,
actividad física y salud,
integrado en el Proyecto Educativo de Centro.
sEGÚN EL ARTÍCULO 3,
de la Ley 2/2011, de 22 de marzo,
de la Generalitat,
del Deporte y la Actividad Física de la Comunidad Valenciana.

44
Q

¿Qué 4 ámbitos engloba el PAT?

A

A nivel individual y grupal, familias, coordinación docente y otras instituciones

45
Q

¿Qué dice la LOMLOE sobre evaluación?

A
  • es continua y global
    -será inicial, procesual y final

Orden 20 (5 decks)

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