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Orden 20 > Orden 20 > Flashcards

Orden 20 Flashcards

1
Q

DETECCIÓN DE BARRERAS Y NECESIDADES

A

ARTÍCULO 4

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2
Q

-EVALUACIÓN SOCIOPSICOPEDAG ÓGICA

A

ARTÍCULO 5

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3
Q

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN SOCIOPSICOPEDAGÓ GICA

A

ARTÍCULO 6

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4
Q

INFORME SOCIOPSICOPEDAGÓGICO

A

ARTÍCULO 7

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5
Q

CONCEPTO Y CONTENIDO DEL PAP

A

ARTÍCULO 8

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6
Q

DLLO Y EVALUACIÓN del
PAP

A

ARTÍCULO 9

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7
Q

MEDIDAS REPI

A

ARTÍCULO 10

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8
Q

ADAPTACIONES DE ACCESO

A

ARTÍCULO 11

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9
Q

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

A

ARTÍCULO 12

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10
Q

AYUDAS Y BECAS DE ESTUDIO

A

ARTÍCULO 13

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11
Q

ADECUACIÓN PERSONALIZADA DE LAS PROGRAMACIONES

A

ARTÍCULO 14

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12
Q

REFUERZO PEDAGÓGICO

A

ARTÍCULO 15

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13
Q

ENRIQUECIMIENTO CURRICULAR

A

ARTÍCULO 16

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14
Q

ACTUACIONES
Y PROGRAMAS DE ENSEÑANZA INTENSIVA
DE LAS LENGUAS OFICIALES DE LA C.V.
PARA EL ALUMNADO RECIÉN LLEGADO

A

ARTÍCULO 17

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15
Q

ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL SIGNIFICATIVA

A

ARTÍCULO 20

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16
Q

PROGRAMAS PERSONALIZADOS PARA LA ADQUISICIÓN Y EL
USO FUNCIONAL DE LA COMUNICACIÓN, EL LENGUAJE Y EL HABLA

A

ARTÍCULO 21

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17
Q

Permanencia de un año más en el mismo curso

A

ARTÍCULO 30

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18
Q

Flexibilización en la escolarización en la enseñanza obligatoria para el alumnado de incorporación tardía al sistema educativo valenciano\

A

ARTÍCULO 31

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19
Q

Prórroga de la escolarización
en la enseñanza obligatoria
para el alumnado con NEE

A

ARTÍCULO 34

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20
Q

TRANSICIÓN ENTRE NIVELES, CICLOS, ETAPAS Y MODALIDADES

A

ARTÍCULO 39

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21
Q

UNIDADES ESPECÍFICAS EN CENTROS ORDINARIOS

A

ARTÍCULO 49

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22
Q

Situaciónes de compensación de desigualdades

A

ARTÍCULO 52

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23
Q

Criterios para la escolarización del alumnado con necesidades de compensación de desigualdades

A

ARTÍCULO 53

24
Q

Medidas para la compensación de desigualdades

A

ARTÍCULO 54

25
Q

RESPUESTA EDUCATIVA AL ALUMNADO HOSPITALIZADO O CONVALECIENTE EN SU DOMICILIO POR ENFERMEDAD I

A

ARTÍCULO 55

26
Q

ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA DOMICILIARIA

A

ARTÍCULO 56

27
Q

ORGANIZACIÓN DE LA ATENCIÓN EDUCATIVA HOSPITALARIA

A

ARTÍCULO 57

28
Q

Flexibilización en la duración de la etapa para el alumnado con AACC

A

ARTÍCULO 37

29
Q

E.Sensoriomotor:

A

(0-2) la conducta es esencialmente motora, gracias a la exploración con el entorno.

30
Q

E. preoperacional

A

(2-7)etapa del pensamiento simbólico y del desarrollo del lenguaje.

31
Q

E.operaciones concretas

A

(7-11)los procesos de razonamiento se vuelven lógicos y se pueden aplicar a problemas concretos y reales.

32
Q

E. operaciones formales

A

el adolescente logra la abstracción sobre los conocimientos, permitiéndole conocer los más complejos.

33
Q

artículo 14 del Decreto 104/2018, de 27 de julio.

A

medidas se organizan en cuatro niveles de concreción,

34
Q

Artículo 10 Orden 20/2019, de 30 de abril

A

Se pueden diferenciar en medidas de acceso, aprendizaje, participación y flexibilización.

35
Q

¿Qué tiene una niña con cierto retraso curricular en el aspecto comunicativo?

A

según el artículo 14 de la Orden 20/2019, de 30 de abril, una adecuación personalizada de la programación

36
Q

¿Dónde aparecen las competencias clave?

A

aRTÍCULO 9
RD157/2022
de1 demarzo

37
Q

¿QUÉ ES EL PAT?

A

se explicita las líneas de actuación y pautas que debe seguir un docente en su día a día

38
Q

¿Cuántos competencias son?

A
  1. comunicación lingüística, plurilingüe, matemática y competencia en ciencia y tecnología e ingeniería, com. personal, social y de aprender a aprender, comp. ciudadana, comp.emprendedora, comp. conciencia y expresiones culturales, comp. digital.
39
Q

¿Dónde aparecen los objetivos de etapa?

A

art. 7 del RD 157/2022

40
Q

¿Qué son barreras de acceso?

A

Las barreras de acceso limitan el acceso a la información y/o comunicación oral/escrita

41
Q

¿Qué son barreras de participación?

A

limitan la capacidad de implicarse en las actividades,

42
Q

¿Qué son barreras de aprendizaje?

A

limitan la capacidad de adquirir nueva información,

43
Q

¿Dónde aparecen los saberes básicos?

A

en el anexo II

44
Q

¿Dónde aparecen las competencias específicas?

A

en el anexo III

45
Q

¿Dónde aparecen los criterios de evaluación?

A

en el anexo III

46
Q

¿Cuáles son los objetivos de la Taxonomía de Bloom?

A

Recordar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear

47
Q

¿Cómo son evaluadas las competencias?

A

A través de los criterios de evaluación

48
Q

¿ Qué dice LOE-LOMLOE en su artículo 20?

A

la evaluación debe ser continua y global y se realizará de forma inicial, procesual y final.

49
Q

¿Qué dice el Real Decreto 157/2022 en el artículo 14?

A

la evaluación debe ser global, continua y sumativa.

50
Q

¿Dónde se sitúan los criterios de evaluación?

A

en el anexo III del Decreto 106/2022, de 5 de agosto

51
Q

Según el Artículo 26 del Decreto 106 los instrumentos…

A

deberán ser diferentes, variados e inclusivos

52
Q

las dianas de evaluación son de…

A

Sanmartí, N. (2020) “Evaluar y aprender: un único proceso”. Octaedro.

53
Q

Enumera 3 principios de la atención a la diversidad

A
  • Flexibilización
    -Garantizar la igualdad de oportunidades.
    -Participación de toda la comunidad inclusiva
54
Q

¿Qué significan las siglass TIC, TAC y las TEP?

A

TIC, Tecnologías de la información y la comunicación.
TACLas (TAC) Tecnologías para el Aprendizaje y conocimiento se correspondería con el almacenamiento de la información, las (TEP) Tecnologías del Empoderamiento de la Información se basa en la producción del alumnado usando las mismas, las (TOC) Tecnologías Online Colaborativas se refieren a la difusión de información.
(Área 2012)

55
Q

¿Cuáles sonlos órgnos coordinación docente

A

-CICLOS
-COCOPE
TUTORÍAYCOORD

Orden 20 (5 decks)

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