Brainscape's Knowledge GenomeTM

Browse over 1 million classes created by top students, professors, publishers, and experts.


See full index

automne 2016 > Problèmes cognitifs > Flashcards

Problèmes cognitifs Flashcards

1
Q

QQ multidisciplinarité ?

A

o Multi : même objet d’études / approches et vocabulaire différents en fct de l’expert. (ex : un psychothérapeute et un orthothérapeute étudie une situation problématique d’une personne âgée.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
2
Q

QQ Interdisciplinarité ?

A

Échange sur des termes et concepts nouveau (ex : psycho éducation vient d’échanges entre psychologues et éducateurs.) menant à l’émergence de nouvelles connaissances.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
3
Q

Donne moi des forces et risque de la multidisciplinarité.

A

Forces multi : partage de points de vue favorisant la progression et l’adaptation de l’individu
- Risques multi : temps nécessaire en lien avec les différences au niveau du vocabulaire et des approches.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
4
Q

Comment se prémunir du risque encouru de la multidisciplinarité.

A

gestion du temps optimale (plan de match) et éviter d’inclure des spécialises dont l’expertise ne contribue pas à la situation.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
5
Q

• Votre ami vous dit : « La cognition c’est la capacité de réfléchir. Certaines personnes ont plus de cognitions que d’autres. »

A

La cognition est un processus de traitement de l’information. Si le processus n’est pas complété à l’une des étapes, le produit fini n’est pas complet (une personne avec une très bonne mémoire mais qui choisit mal ses comportements ne seront pas jugé comme intelligent. Ce n’est pas quantifiable (c’est davantage au niveau de la mémorisation qu’il y a des différences)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
6
Q

Un enfant est muet depuis quelques semaines. Analyse la situation se l’approche du traitement de l’information.

A

o Recoit-elle l’information et la comprends-elle ? (ex : langue différente)
o Mme peut-elle maintenir le message à court terme (MCT) ?
o Peut-elle récupérer l’information en MLT
o Prise de décision : désire-elle parler aux intervenants impliqués
o Exécution : est-elle capable de trouver et d’utiliser les mots

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
7
Q

Différence multidisciplinarité et interdisciplinarité à vos mots

A

o Multi : même objet d’étue mais expertise et vocabulaire distinct.
o Inter : objet commun visant l’élaboration de nouvelles approches et nouvelles connaissances communes.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
8
Q

Votre ami vous dit : « tu seras pas neurologue, pourquoi c’est utile pour toi d’apprendre comment le cerveau fonctionne ».

A

o Vulgarisation d’informations pour nos clients s’ils ont des questions à ce niveau
o Pouvoir référer au bon spécialiste
o C’est la base de tout ce qu’on travail / multiples interactions entre aspect biologique et les comportements.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
9
Q

Qui entre le psychologue et le neuropsychologue s’intéresse au fonctionnement cognitif normal

A

Psychologue

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
10
Q

L’approche de traitement de l’information est linéaire. Oui ou non.

A

Faux ; c’est un modèle récursif = on peut aller de l’avant comme de l’arrière.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
11
Q

Quel est la différence entre le monisme et le dualisme.

A

o Monisme : l’esprit est partie intégrante du corps / Je me blesse : mon esprit est affecté.
o Dualisme : séparation de l’âme et du corps / À la mort du corps, l’âme demeure.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
12
Q

Donne moi un bref historique du cerveau selon Hippocrate, Aristote, Galien et Descartes.

A

o Hippocrate : siège de l’intelligence
o Aristote : le cerveau est un radiateur pour le sang, le cœur est le siège de l’intelligence, crée de la chaleur, qui s’évacue par la tête.
o Galien : le cerveau a des structures spécialisées (cerveau et cervelet), découverte des ventricules (théories des humeurs / le corps est contrôlé par l’hydraulique (liquide))
o Descartes : théorie mécaniste pour les comportements animaux (de base) et une âme immatérielle (pensée rationnelle)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
13
Q

Dans la découverte de l’électricité, quelles sont les 2 découvertes majeures.

A

 Les nerfs sont divisés en 2 types à sens unique : fibres motrices (racines ventales) et sensorielles (racines dorsales)
 Fait réfléchir les chercheurs : si les nerfs ont des fonctions spécialisées, qu’en est-il des aires cérébrales.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
14
Q

Illustre moi l’aphasie de Broca.

A

Tan est un individu avec une dégradation importante au niveau du langage. Il comprend le langage, arrive à faire ce qu’on lui demande mais n’arrive pas à dire autre chose que TAN. Expression et compréhension sont donc des fonctions séparées.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
15
Q

Quelle est la différence entre le locationnalisme et le globalisme.

A
  • Locationnalisme : Des régions spécifiques ont des fonctions spécialisées qui leurs sont propres.
  • Globalisme : les fonctions ne sont pas contenues dans une région spécifique, mais dépendent de contributions et d’interactions avec d’autres régions.
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
16
Q

QQ l’aphasie de Wernicke.

A

Conserve l’expression mais n’arrive pas à comprendre le langage,

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
17
Q

Quel est donc, au final, l’apprentissage issu de l’aphasie de Broca et Wernicke.

A

Fonctions cérébrales spécifiques à des endroits spécifiques.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
18
Q

Quelle est la différence entre une aphasie et une diphasie.

A

Aphasie : a perdu la capacité du langage. Diphasie : n’a jamais développé le langage.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
19
Q

QQ l’agnosognosie ?

A

Incapacité d’être conscient qu’on a un trouble.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
20
Q

Quels sont les manifestations de l’aphasie de Broca.

A

o Difficulté d’expression, diminution de la fluence verbale et troubles articulatoire
o Changements de l’élocution
o Difficulté à appliquer la grammaire et le style télégraphique dans l’expression.
o Dégradation de la structure des phrases

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
21
Q

QQ l’aphasie de conduction

A

o Fluence normale, paraphasie phonétiques (souvent omissions ou ajout de sons à certaines phrases)
o Répétition perturbée mais compréhension intacte.
o Ex : dans la lecture à voix haute, le décodage et l’expression du message ne parviendra pas à se faire.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
22
Q

De quoi sont constitués tous les tissus selon la théorie cellulaire de Schwan ?

A

Cellules

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
23
Q

Quels sont les composantes du neurone ?

A

Corps cellulaire, noyau, dendrites, axones, arborisation terminale.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
24
Q

Quel est la séquence de dépolarisation.

A

Du corps cellulaire vers l’axone. Le sel change la polarisation de la membrane, la dépolarise et engendre une vague électrique.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
25
Q

Quel est la séquence de repolarisation.

A

influx nerveux – atteinte du seuil - changement de polarisation dans la membrane – libération neurotransmetteurs – recaptés dans la fente synaptique dans les récepteurs spécifiques– change la polarisation membrane post – réponse.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
26
Q

Au niveau de l’influx nerveux, qu’est-ce qui détermine si le signal est fort ?

A

Nombre d’impulsions ; plus il est répété rapidement dans le temps, plus le signal est fort.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
27
Q

Vrai ou fuax ; une seule connexion post-synaptique est suffisante pour changer le potentiel électrique de la membrane.

A

Faux.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
28
Q

QQ la vésicule synaptique.

A

Entité à ‘intérieur de la cellule qui contient les neurotransmetteurs prêts à être libérés

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
29
Q

Quels sont les rôles de la dopamine.

A

 Le mouvement volontaire (rôle central dans la maladie de Parkinson)
 Conditionnement et récompense (toxicomanie)
 Attention et inhibition (ex. dans le TDAH)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
30
Q

Quels sont les rôles de l’acétylcholine.

A

 Éveil et attention soutenue

 Vigilance.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
31
Q

Quels sont les rôles de la sérotonine

A

 Humeur (ex : antidépresseur). Manque = déprime et trop = manie)
 Perception et éveil
 Sommeil
 Perception de la douleur (Sx dépression)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
32
Q

Quels sont les rôles du Gaba.

A

 Principal inhibiteur (diminue le fonctionnement) du système nerveux
 Plusieurs médiations anxiolitiques et anti-convulsivantes influencent les réseaux GABAergiques
 Effet sur la mémoire (peut causer l’amnésie transitoirement)

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
33
Q

Quels sont les rôles du Glutamate.

A

 Neurotransmetteur excitateur
 Plasticité cérébrale
 Rôle DV cerveau

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
34
Q

Quels sont les rôles de la noradrénaline.

A

 Hormone de stress / activateur
 Essentiel à la réponse de peur (fight or flight)
 Certaines Rx modulent la recapture de la noradrénaline pour favoriser l’éveil (effet antidépresseur, augmentation de l’éveil et de l’attention)
 2e neurotransmetteur influencé dans le TDAH

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
35
Q

Quel est le rôle du neurone.

A

Transmission du signal / application des règles qui modulent le signal neuronal.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
36
Q

Quel est la différence entre matière blanche et matière grise.

A
  • Blanche = couche isolante de lipides (myéline) / longue distance (communication)
  • Grise = zone où les neurones sont courts et très connectés / aires de traitement des signaux / courte distance (traitement de l’information)
How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
37
Q

Quel est le rôle du crâne

A

Protection du cerveau

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
38
Q

Quel est le rôle des méninges.

A

Évite que le cerveau touche au crâne

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
39
Q

Quel est le rôle du cortex.

A

Activité cérébrale

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
40
Q

Quel est le rôle du cervelet.

A

Coordination musculaire / motricité

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
41
Q

Quel est le rôle de la moelle.

A

fibre de matière blanche qui innerve les vertèbres

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
42
Q

Quel est le rôle du corps calleux.

A

transit d’informations entre les hémisphères du cerveau.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
43
Q

Quel est le rôle des ventricules.

A

Espace creux dans la tête où se produit le liquide céphalorachidien.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
44
Q

Quel est le rôle des fosses olfactives.

A

Olfaction / lié à la mémoire.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
45
Q

QQ l’amésie fonctionnelle ?

A

le cerveau de gauche ne fait pas les mêmes tâches que le cerveau droit.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
46
Q

QQ la dominance latérale.

A

Les fonctions ne sont pas exclusivement d’un coté mais bien dominantes.

How well did you know this?
1
Not at all
2
3
4
5
Perfectly
47
Q

Quels sont les fonctions dominantes en fonction du coté du cerveau.

A

o Lobe gauche : langage, calcul, détection de signal

o Lobe droit : intégration spatiale, reconnaissance des visages, prosodie, inhibition des réponses.

48
Q

QQ la contrôlatéralité.

A

La plupart des mécanismes du corps sont contrôlés par le coté inverse du cerveau.
* Exception : Audition.

49
Q

Décrit moi les fonctions des différentes composantes cérébrales (5 lobes, cervelet, tronc cérébral)

A
  • Lobe frontal : comportements volontaires complexes / inhibition / MCT
  • lobe pariétal : somesthésie / motricité simple (exécution)
  • lobe temporal : audition / MLT
  • lobe occipital : vision (traitement perceptuels jusqu’au visage)
  • lobe insulaire : réponses émotionnelles / somesthésie intéroceptive
  • cervelet : coordination musculaire
  • tronc cérébral : régulation rythmes biologiques / intégration sensorielle
50
Q

Quel est la séquence de développement cellulaire selon la perspective développementale.

A

o Corps cellulaire – migration CC – Dv des axones (connexion – c’est pourquoi certaines fonctions ne marchent pas en bas âge) – Mort de certaines cellules (c’est comme enlever l’échafaudage après la construction d’une maison) – Activité synaptique – Myélinisation (facilite le transfert d’information / vitesse de transmission) – Élimination des connexions synaptiques inutiles.

51
Q

Quel est la définition vague de William James sur l’attention.

A

Tout le monde a une expérience subjective de l’attention.

52
Q

Quels sont les 3 éléments contenus dans la définition plus complète de l’attention de William James.

A
  • L’attention est un processus volontaire
  • La capacité attentionnelle est limitée
  • Ignorer est un processus actif de sélection.
53
Q

Quels sont les fonctions de l’attention

A

être attiré / porter attention / maintenir son attention / se concentrer / se préparer.

54
Q

Quels sont les 3 types d’attention.

A
  • Attention sélective (traitement d’une source d’information spécifique en ignorant les informations non-pertinentes)
  • Attention divisée (capacité de traiter plusieurs informations en même temps)
  • Attention soutenue (maintien de l’attention pour une certaine période de temps et pour des signaux qui arrivent rarement)
55
Q

Qu’implique l’attention sélective (2).

A

1- Un équilibre ; veut être suffisamment concentré pour être attentif, mais réceptif aux informations extérieures jugées importantes.
2- Un filtre : laisse passer certaines informations mais pas d’autres.

56
Q

À quelle question répond l’attention divisée.

A

Qu’est-ce qui détermine si 2 tâches peuvent se faire simultanément.

57
Q

Quels sont les 2 théories de l’attention sélective.

A

Théorie de la sélection hâtive de Broadbent, Théorie de l’atténuation.

58
Q

QQ prétend la théorie de Broadbent.

A

Aucun traitement sémantique / les informations non retenues par le filtre sont perdues / le filtre est uniquement basé sur les propriétés physiques.

59
Q

QQ prétend la théorie de l’atténuation.

A
  • L’input non sélectionné n’est pas complètement pas rejeté mais atténué.
  • Le filtre augmente ou diminue le niveau d’activation d’une information. Certaines informations passent plus facilement le seuil par nature (mots d’urgence, son nom)
60
Q

Quels sont les 2 applications de l’attention sélective.

A

1) Vaut mieux réduire les distracteurs (diminuer leur intensité, diminuer leur spécificité, plusieurs distracteurs faibles sont plus facilement atténués qu’un distracteur intense.
2) On peut diminuer l’effet des distracteurs (exposition et habituation, augmentation des ressources alloués à la tâche)

61
Q

Que signifie la théorie du canal unique ?

A

o Il existe un goulot d’étranglement dans lequel le traitement de l’information dans lequel les items doivent être traités un à la fois
o Il est donc impossible de faire deux tâches en même temps : le traitement de la 1e tâche doit être terminé avant de pouvoir réaliser la 2e tâche

62
Q

Quels sont les critiques du canal unique.

A

 Certains résultats ne peuvent pas être expliqués par la théorie du canal unique
• Différences individuelles
• Effet de la pratique sur la tâche
• Il arrive qu’on fasse 2 tâches en même temps dans la vie quotidienne (ex : chanter sous la douche)
 Limite au plan des ressources ?

63
Q

Que prétend le bassin des ressources générales.

A

Un réservoir central des ressources attentionnels à allouer à toutes les activités

64
Q

Qu’arrive-il si 2 tâches requièrent des ressources supérieures à la quantité de ressource disponible.

A

Apport insuffisant = baisse de la performance.

65
Q

Les ressources attentionnelles exigées par les tâches sont puisées à l’intérieur d’un même bassin de ressources. Qu’implique cette affirmation.

A

Plusieurs activités peuvent être menées en même temps si la quantité de ressources demandée n’excède pas la quantité totale du bassin.

66
Q

Qu’est-ce que l’interférence sélective et en quoi est-ce une critique au bassin de ressources générales.

A

Si 2 tâches de même modalités (ex : peser sur un bouton lorsqu’un bruit d’alarme sonne, mais doit imaginer sa chanson préférée en même temps), le temps de réaction diminue.
- donc 2 tâches de mêmes modalités baissent la performance, il n’est pas que question de quantité de ressources.

67
Q

Que nous apprend la tâche de Kantowitz et Knight.

A

SI l’augmentation du niveau de difficulté d’une tâche n’affecte pas la performance à la seconde tâche.
o L’une des tâches est automatique
o Les tâches A et B utilisent des ressources différentes

68
Q

Donne moi une critique de la tâche de Kantowitz et Knight.

A

Ne marche pas pour les tâches complexes.

69
Q

Quelle est la différence entre la théorie de bassin de ressources générales et bassin de ressources multiples.

A

Dans le second, il n’existe pas un seul bassin de ressources indifférenciées mais plusieurs bassins spécifiques à chaque type de ressources.

70
Q

Défini moi sommairement les 3 modèles attentionnels.

A
  • Canal unique : il existe une limite structurale empêchant l’être humain de traiter plus d’un stimulus à la fois
  • Bassin ressources gen : Il est possible d’effectuer 2 tâches simultanément sans coût à la performance, en autant que la quantité de ressources attentionnelles exigée ne dépasse pas la quantité totale du bassin.
  • Bassin ressources multiples : 2 tâches peuvent être effectuées simultanément si elles ne sollicitent pas le même type de ressources.
71
Q

À quel concept s’intéresse généralement les théorie du filtre et de la capacité attentionnelle.

A

Limites de l’entrée de l’information.

72
Q

Dans quel contexte le concept de vigilance est souvent étudié

A

Durant des tâches peu stimulantes, où le signal est rare.

73
Q

Plus une tâche est stimulante , _______.

A

Plus l’attention est maintenue.

74
Q

Qu’est-ce que l’effet rebond paradoxal.

A

S’empêcher de penser à quelque chose nous permet de devenir excellent pour y penser par la suite.

75
Q

Nomme-moi des pathologies comportant des symptômes attentionnels.

A

TDAH, lésions et traumatismes cérébraux, troubles anxieux, insomnie, toxicomanie…

76
Q

Qu’est-ce que le TDAH.

A

Patron persistant d’inattention ou d’hyperactivité qui interfère avec le fonctionnement ou le développement.

77
Q

Nomme moi des conditions au TDAH.

A
  • Plusieurs symptômes présents avant l’âge de 12 ans.
  • Plusieurs symptômes présents dans deux contextes ou plus.
  • Les symptômes interfèrent clairement avec le fonctionnement social, scolaire ou professionnel.
78
Q

Quels sont les 3 types de TDAH.

A

Prédominance de l’inattention, prédominance de l’hyperactivité, présentation combinée.

79
Q

Qu’est-ce qui explique la hausse du nombre de cas TDAH répertoriés dans les dernières 30 ans.

A
  • seuil nécessaire au dx diminué = plus de personnes peuvent dire l’avoir.
  • meilleur formation, donc meilleure détection.
80
Q

Nomme moi quelques règles modulant le signal neuronal.

A
  • Filtrage du bruit : un signal n’atteignant pas le seuil de dépolarisation (pas assez fort) n’entraînera pas la dépolarisation du neurone.
  • Amplification : Le seuil peut être abaissé par l’excitation du neurone récepteur, ce qui augmente les chances de dépolarisation
  • Inhibition : Certains signaux sont inhibés par des connexions antagonistes.
81
Q

Donne moi l’exemple d’une pathologie occasionnée par des altérations au plan cellulaire.

A

Sclérose en plaques ; causé par une démyélinisation (dégradation de la myéline).

82
Q

Au niveau de la perspective macrocellulaire, quels sont les 2 approches au niveau des fonctions cérébrales.

A
  • Approche localisations : chaque région cérébrale joue un rôle spécialisé et est associé à une ou des fonctions.
  • Approche connexionniste : les aires cérébrales sont spécialisées, mais s’influencent entre-elles.
83
Q

Que soutient l’approche par circuits.

A

Bien que certaines régions soient spécialisées, les comportements et fonctions cognitives complexes dépendent de circuits de neurotransmission complexes et distribués.

84
Q

Quels sont les limites du locationnalisme ?

A

1- On peut généralement associer une région cérébrale à un ensemble de fonction, mais devient trompeur si on est spécifique.
2- Dissociation simples : ce n’est pas parce qu’une lésion provoque une perte cognitive que la région lésée contient la fonction en question
*analogie du fil électrique coupé

85
Q

Quelle expérience soutient l’existence d’un filtre dans le traitement de l’information.

A

Tâche d’écoute dichotique : le participant remarque le changement dans le genre de l’interlocuteur (changement physique) mais pas si on change la langue du message (changement sémantique).

86
Q

Quels sont les travaux démontrant que des informations peuvent passer par le filtre attentionnel.

A
  • Moray : phénomène cocktail party (entendre son nom)
  • Von Wright : réponse galvanique (la peau se polarise) suite à un conditionnement et ce même avec le canal ignoré
  • Treisman : passage d’un canal à l’autre quand le message s’inverse dans une tâche d’écoute dichotique (message passe de droite a gauche).
  • Grey : groupement sémantique de l’information dans une tâche d’écoute dichotique. (chien, six, puces)
87
Q

Que prétend la théorie de la charge perceptuelle.

A
  • Les capacités attentionnelles sont limitées
  • Attention allouée dépend de la complexité perceptuelle
  • Ce qui reste est alloué aux distracteurs (stimuli non-pertinents)
  • Plus une tâche est simple, plus il demeure de ressources disponibles, plus la sélection sera tardive.
88
Q

Quels sont les résultats des études sur le clignement attentionnel.

A

Si le premier élément est en traitement lors de la présentation du 2e, cette dernière ne sera pas identifiée.

89
Q

Les fonctions exécutives sont souvent décrites comme étant à la base des comportements _______ (2).

A

complexes et adaptés

90
Q

Quel est le problème de l’homonculus.

A

Si on tente d’expliquer les opérations mentales par l’ajout d’un contrôleur, la régression est infinie. On a pas expliqué comment le problème s’opère, on a déplacé le problème à “qu’est-ce qui contrôle le contrôleur”.

91
Q

QQ le syndrome dysexécutif?

A

__

92
Q

QQ la persévération?

A

__

93
Q

QQ l’utilization behavior?

A

__

94
Q

QQ l’imitation.

A

__

95
Q

Quels sont les 3 fonctions exécutives de Miyake.

A
  • Alternance (plusieurs lettres présentées)
  • Mise à jour (changer la règle)
  • Inhibition = tâche de Stroop (inhiber la lecture)
96
Q

Quelle est la séquence de mémorisation selon Atkinson et Shiffrin

A

Mémorisation sensorielle (visuelle, tactile, auditive) - MCT (y demeure par l’autorépétition) - encodage vers MLT - Récupération vers MCT - Réponse.

97
Q

Quelles sont les 2 sources d’information en MCT.

A

Informations rentrantes depuis le registre sensoriel / Informations récupérées depuis la MLT.

98
Q

Qu’est-ce que le rappel sériel.

A

Une liste est présentée un item à la fois dans un ordre précis. Le participant doit mémoriser les items et les réciter dans l’ordre.

99
Q

Qu’est-ce que l’empan.

A

Mesure de la capacité de la MCT ; nombre d’items pouvant être gardés actifs et/ou manipulés simultanément en mémoire.

100
Q

Comment se mesure généralement l’empan.

A

Rappel sériel

101
Q

L’empan est une mesure centrale pour la mesure de ______.

A

Q.I.

102
Q

L’empan dépend de quoi.

A

L’unité utilisée (ex : 8 chiffres, 7 lettres, 5.5 mots courts)

103
Q

De quelle façon les stimuli peuvent être regroupés.

A

Rapprochés dans le temps / rapprochés dans l’espace / ayant une signification.

104
Q

Donne moi une preuve que la MLT joue un rôle dans le fonctionnement de la MCT.

A

La mémorisation d’items avec une signification sémantique est plus facile.

105
Q

QQ l’encodage.

A

Processus qui transforme un fait en une trace mnésique indexée.

106
Q

Les 2 étapes de l’encodage sont donc

A

Enregistrement en trace mnésique / Indexation.

107
Q

Quel est la différence entre tâche incidente ou tâche explicite.

A
  • Incidente : je ne sais pas que la mémorisation sera testée.
  • Explicite : je sais que la mémorisation sera testée.
108
Q

Que nous apprend l’expérience de Hyde & Jenkins (juger si le mot est plaisant, juger si le mot contient un e, vouloir se rappeler les mots).

A

Le type de traitement est plus important que l’intention de se rappeler l’information.
* L’intention ne mène pas nécessairement à un bon rappel.

109
Q

Quel est le meilleur prédicteur de la performance.

A

Profondeur de traitement.

110
Q

QQ la récupération ?

A

Transfert de l’information de la MLT vers la MCT afin de pouvoir l’utiliser.

111
Q

De quoi dépend la récupération.

A

Traitement effectué lors de l’encodage / type de questions posées lors de la récupération (rappel libre, rappel indicé, reconnaissance)

112
Q

Quels sont les conclusions de Tulving et Psotka (se rappeler de la 1e liste après mémorisation d’un nombre X d’autres listes).

A
  • Lors du rappel libre immédiat, la performance est bonne.
  • Lors du rappel différé, la performance est mauvaise, les personnes semblent avoir oublié la 1e liste.
  • Lors du rappel indicé, la performance est équivalente au rappel immédiat ; l’information était en MLT, mais on n’arrivait pas à la récupérer.
113
Q

Où se situe le problème au niveau de l’oubli de souvenirs de faits complexes.

A

Problème d’inférence ; la trace mnésique serait constamment transformée par l’arrivée de nouvelle informations.

114
Q

Comment Loftus (céder/arrêt stop) a démontré l’effet de l’information.

A

Le souvenir de l’événement original a été modifié par l’information trompeuse (de quelle couleur était la voiture qui a passé le céder/arrêt) reçue après cet événement.

115
Q

Quels sont les 2 types d’amnésie.

A

Rétrograde : perte de souvenirs passé / antérograde : incapacité à créer de nouveaux souvenirs.

116
Q

L’amnésie _______ est un déficit de récupération et l’amnésie _____________ un déficit d’encodage.

A

Rétrograde / Antérograde.

117
Q

Quels sont les impacts de la chirurgie d’Henry Molaison.

A
  • Amnésie antérograde quasi-totale.
  • amnésie rétrograde des 10 dernières années
  • MCT intacte
  • Mémoire motrice en partie conservée (ex: dessiner en regardant dans un miroir)

automne 2016 (4 decks)

Brainscape helps you reach your goals faster, through stronger study habits.
© 2024 Bold Learning Solutions. Terms and Conditions