Principes pédagogiques Flashcards
Les jeunes souhaitent une participation plus active de la part des éducateurs physiques pendant les cours, avec une proximité et des conseils individuels pour améliorer les compétences.
Démontrer de la cohérence professionnelle
Les connaissances sur “comment être physiquement actif” sont plus efficaces que celles sur “pourquoi être actif” (ne suffit pas), et il est essentiel de fournir des suggestions et des stratégies d’engagement pour inciter les jeunes à adopter des comportements favorables pour leur santé.
Enseigner comment être actif et non pourquoi être actif
Les éducateurs physiques devraient diversifier les activités d’apprentissage cognitif à travers des méthodes telles que les jeux éducatifs, les recherches, et les activités motrices intégrant des concepts de santé. Intégrer la théorie de la santé dans les tâches motrices offre une approche significative sans compromettre le temps d’activité motrice. Les devoirs et travaux en dehors des cours permettent une transposition des connaissances dans la vie quotidienne des élèves, tandis que l’affichage de posters dans le gymnase peut susciter leur intérêt et rendre l’environnement plus attrayant.
Faire preuve d’imagination dans la transmission des connaissances théoriques
soulignent l’importance de prendre en compte les différences physiques, motivationnelles et cognitives individuelles dans le choix des activités pour susciter l’intérêt des jeunes. Les stratégies d’enseignement individualisé sont préconisées pour favoriser la réussite, le plaisir, le développement de l’autonomie et la responsabilisation de chaque élève.
Planifier des contenus et ses interventions en tenant compte des différences individuelles
Les enseignants doivent éviter des objectifs trop élevés qui pourraient conduire à l’échec et à des sentiments négatifs, et plutôt orienter les objectifs vers des défis réalisables. Les attentes positives de l’éducateur physique envers la réussite et le progrès des élèves sont essentielles pour favoriser l’adhésion à l’activité physique, tout en reconnaissant que tous les élèves ne seront pas également enthousiastes ou réceptifs, et que des changements complets dans les habitudes de vie ne sont pas toujours réalistes
Aider les élèves à se fixer des objectifs réalistes
Pour cela, ils doivent faire preuve d’imagination en proposant des activités novatrices, plaisantes, stimulantes, variées et adaptées aux préférences des élèves. En outre, les activités doivent être intensives et organisées de manière à minimiser les pertes de temps, favorisant ainsi l’engagement moteur actif de chaque
Proposer des activités gagnantes
La connaissance de leurs insatisfactions permet aux éducateurs physiques d’ajuster leurs cours pour mieux répondre aux aspirations des jeunes. Impliquer les élèves dans la planification et la présentation d’activités en leur confiant des tâches peut également contribuer à stimuler leur engagement dans l’activité physique.
Impliquer davantage les jeunes dans le cours
Pour encourager la participation des jeunes inactifs, il est essentiel de créer un environnement où ils se sentent en confiance. Réduire l’importance accordée à la compétition et à la victoire est une approche intéressante pour éviter la peur d’être ridiculisé, car les activités compétitives peuvent entraîner des échecs répétés, une perte de motivation et éventuellement l’abandon de l’activité physique
Offrir des conditions de pratique non menaçantes
Visant à autonomiser les individus dans leur pratique en comprenant leurs besoins uniques. Trois aspects clés de la communication en counseling incluent la présence d’esprit, l’écoute active et la réponse empathique, permettant à l’intervenant de percevoir les signaux non verbaux, d’identifier les congruences et incongruences dans les communications, et de démontrer une compréhension empathique des expériences du participant selon s
Assumer adéquatement le rôle de conseille
