Piaget CDV Flashcards
connaître étapes du développement cognitif
Quels sont les étapes du développement cognitif selon piaget et tranches d’âge de chacune
- sensori-moteur (0- 2 ans )
- Pré- opératoire ( 2-6 ans)
- opérations concrètes (6-12 ans)
- Opérations formelles (12 ans +)
À quel stade et sous-stade est cet enfant: BB commence a téter lorsque le sein de sa mère est dans sa bouche
stade sensori-moteur
sous stade 1 –> exercice des réflexes (0-1 mois)
Qu’est-ce que l’enfant développe durant le stade sensori-moteur
- début du développement de la causalité
- Acquiert permanence de l’objet
- début du développement de la représentation mentale
À quel stade et sous-stade est cet enfant:
- un enfant qui cherche un objet seulement s’il en voit une partie
- une bb qui ne cherche pas son jouet même si on le cache sous ses yeux
stade sensori-moteur
- sous-stade 3 ( 4- 8 mois mois) –> réactions circulaires secondaires
- Sous-stade 2 (1-4 mois) – réactions circulaires primaires et adaptations acquises.
- enfant n’a pas acquis permanence de l’objet. Il oublie que son jouet existe
au sous-stade 2, l’enfant fait des expériences centrées sur _______
son plaisir corporel
À quel stade et sous-stade est cet enfant: Si on agit un jouet près de la tête du BB et qu’il se tourne vers l’objet
stade sensori-moteur
sous-stade 2 (1 à 4 mois) –> réactions circulaires primaires et adaptations acquises
À quel stade et sous-stade est cet enfant: BB essaye de faire bouger le mobile suspendu au dessus de son lit
stade sensori-moteur
sous-stade 3 (4-8 mois) –> réactions circulaires secondaires
À quel stade est cet enfant: un bb qui a un jouet avec plusieurs boutons et il sait lesquels il doit peser pour avoir l’action voulue
stade sensori-moteur
sous-stade 4 (8-12 mois) –> coordination de réactions circulaires secondaires
Au sous-stade ____ l’enfant commence à développer la permanence de l’objet, mais il pense que l’existence est relié à un endroit. Donner un exemple
4
ex: on cache son jouet devant ses yeux et après on le déplace vers une autres cachette sous yeux –> il cherche seulement à la première cachette
À quel stade est cet enfant: un enfant qui cherche son jouet à la dernier cachette où il l’a vu, mais si on déplace le jouet sans qu’il voit le déplacement il n’ira pas le chercher ailleurs où il l’a vu.
sensori-moteur stade 5 (12-18 mois)--> réactions circulaires tertiaires
À quel stade est cet enfant: l’enfant est capable de se représenter un objet/personne qui n’est pas devant ses yeux
Sensori-moteur stade 6 (18-24 mois) –> Combinaisons mentales
à quelle étape la permanence de l’objet est totalement acquise ?
Sensori-moteur stade 6 (18-24 mois) –> Combinaisons mentales
qu’est-ce qui est développé durant le stade préopératoire (4)
- compréhension de la causalité
- maîtrise des nombres
- classification
- fonction symbolique
Quels sont les limites du stade préopératoire ?
- centration
- égocentrisme
- incompréhension de la conservation
incompréhension de l’irréversibilité
Un enfant de 3 ans qui fait manger son tou tou, normal ou anormal ?
normal –> animisme (sous-jacent à l’égocentrisme).
Un enfant de 10 ans qui crois que s’il ne se lave pas les mains il va tomber automatiquement malade.
normal ou anormal ?
Anormal.
pensée typique du 2e stade (préopératoire) car enfant crois que tout est prévisible. Comprends une relation entre deux éléments mais n’est pas capable de comprendre pourquoi. lien de causalité est établi par rapport à la proximité dans le temps entre les deux évènements que ce soit logique ou non.
pour pouvoir dire qu’un enfant maîtrise les nombres à la fin du stade préopératoire il doit comprendre :
- principe d’ordinalité
- principe de cardinalité
- principe d’ordre stable
- principe de non pertinence de l’ordre de départ
- Principe de correspondance biunivoque
dans quelle tranche d’âge se situe un enfant qui est capable de décrire son trajet pour aller à l’école
6-12 ans —> caractéristique de la pensée spatiale au 3ème stade de développement cognitif selon piaget (stade des opérations concrètes)
un enfant de 6 ans qui n’est pas capable d’établir cette relation : A plus grand que B ; B plus grand que C = A > C
normal ou anormal
normal
caractéristique de la capacité de classification au stade des opérations concrètes. C’EST L’INFÉRENCE TRANSITIVE.
3 ASPECTS DE LA CLASSIFICATION QUI SONT ACQUIS DURANT LE STADE DES OPÉRATIONS CONCRÈTES
- sériation
- inférence transitive
- inclusion de classe
quelle est la différence entre le raisonnement transductif, inductif et déductif
transductif–> relation déterminée par le rapprochement chrono que ce soit logique ou non (ex: enfant qui se chicane avec sa soeur et ses parents lui disent qu’ils vont se séparer = il pense que c’est à cause de lui qu’ils se séparent)
inductif–> observations précises mènent à conclusions générales (ex: mon chien aboie –> tous les chiens aboient)
déductif–> observations générales mènes à conclusions précises (ex: tous les chiens aboient –> mon chien aboie
qu’est-ce que le décalage horizontal
capacité à comprendre le principe de conservation pour une substance mais incapable de le transposer à une autre
QUELS sont les principes de la conservation
- identité
- reversibilité
- décentration
à quel stade se trouve un enfant qui est capable de compter en ordre
stade pré opératoire
un enfant de 10 ans qui n’est pas capable de résoudre des problèmes mathématiques sous forme d’histoire
normal ou anormal
anormal.
typique du stade des opérations concrètes
Qu’est-ce qui caractérise le stade des opérations formelles
L’acquisition de la pensée abstraite
quel stade: un enfant qui est capable de résoudre un problème sans faire une expérimentation
opérations formelles
acquisitions aux stades pré-op (7)
- capacité de représentenation
- fonction symbolique
- intuitive
- compréhension de l’identité
- compréhension des liens de causalité (transduction)
- capacité de classifier
- compréhension des nombres
limites du stade pré-op (6)
- centration
- égocentrisme
- non-conservation
- irréversibilité
- transduction
- animisme
