Pedagogisch werk 1

Question 1

Ontwikkelingsgericht werken

Answer 1

Werken met kinderen, waarbij de ontwikkeling van het kind de basis vormt. Je kijkt naar wat kinderen kunnen en interessant vinden - daarop pas je de acticiteiten aan.

Question 2

Ontwikkelingsstimulering

Answer 2

Dat je kinderen zodanig ondersteunt en uitdaagt, dat ze hun cognitieve, sociaal-emotionele en motorische vaardigheden ontwikkelen.

Question 3

Programmagericht werken

Answer 3

Bij programmagericht werken stel je de doelen vast waaraan kinderen van een bepaalde leeftijd moeten voldoen. (Staat tegenover Ontwikkelingsgericht werken)

Question 4

Zone van naaste ontwikkeling

Answer 4

De zone van naaste ontwikkeling van een kind bestaat uit die vaardigheden die het nog niet zonder hulp kan uitvoeren.

Question 5

Zone van actuele ontwikkeling

Answer 5

Dat is wat een kind op dit moment kan

Question 6

Thematisch werken

Answer 6

Dit wil zeggen dat kinderen aan een bepaald thema werken, zodat ze verbanden leren leggen.

Question 7

Taal

Answer 7

Mensen gebruiken woorden, gebaren, mimiek, lichaamshouding, intonatie en symbolen bij het spreken, lezen en schrijven. Mensen stellen elkaar vragen, vertellen verhalen, delen hun gevoelens. Al deze uitingen van communicatie noem je taal.

Question 8

Taal heeft 3 functies die je vaak tegelijkertijd gebruikt

Answer 8

1. De communicatie of sociale taalfunctie - heeft betrekking op de interactie tussen mensen. Met taal beinvloeden mensen elkaar (grapje maken=lachen)
2. De conceptualiserende of cognitieve taalfunctie - hiermee geef je via taal betekenis aan zaken. Dat wil zeggen dat je woorden verwijzen naar begrippen (tulp en magriet=bloemen)
3. De expressieve functie van taal - gebruik je om op een persoonlijke manier uitdrukking te geven aan je emoties.

Question 9

Taalverwerving

Answer 9

Het je eigen maken van een taal. De belangrijkste (kritische) periode in de taalverwerving ligt tussen de 0 en 5 jaar.

Question 10

Taalbegrip

Answer 10

Dit betekent dat je leert wat taal inhoudt.

Question 11

Taalproductie

Answer 11

Hoe je taal kan gebruiken

Question 12

Woordenschat

Answer 12

Alle woorden van een taal of woorden die een persoon kent

Question 13

Receptieve woordenschat

Answer 13

Een kind kent een woord receptief als het de betekenis van het woord herkent wanneer hij het hoort of leest (bijvoorbeeld het juiste plaatje bij een bepaald woord aan kunnen wijzen)

Question 14

Productieve woordenschat

Answer 14

Een kind beheerst een woord productief wanneer hij het woord niet alleen begrijpt, maar ook zelf kan gebruiken als hij spreekt of schrijft

Question 15

De voortalige periode

Answer 15

0-1 jaar: Periode waarin het kind zelf nog niet praat. Basis word gelegd voor taalverwerving. Van groot belang om in te spelen op de behoefte van de baby om te communiceren

Question 16

Vocaliseren

Answer 16

Vanaf 6 weken tot 4 maanden maken wakkere, tevrreden kinderen gorgelende en koerende geluidjes (‘eheh’ of ‘uhuh’)

Question 17

Vocaal spel

Answer 17

Rond 4 maanden: Het kind maakt keelgeluidjes en oefent daarbij vooral met intonatie, toonhoogte en volume

Question 18

Brabbelfase

Answer 18

Vanaf 5-6 maanden: Kinderen herhalen rijen van steeds dezelfde lettergrepen en gaan zij ook hun lippen gebruiken bij het produceren van lal- en keuvelgeluidjes (intonatie verteld of het kind zich prettig of gefrustreerd voelt)

Question 19

Echolalie

Answer 19

Rond 7 maanden: Het herhalen van de laatst gehoorde klanken. Oefenen en nabootsen van klank en intonatie van taal die het om zich heen hoort

Question 20

De vroegtalige periode

Answer 20

1-2,5 jaar: De periode waarin het kind leer dat je met taal betekenis geeft aan woorden. Mijlpalen=
1. De eenwoordfase: vanaf 1 tot 1,5 jaar. 1 woord staat voor hele zin, intonatie zorgt dat je begrijpt wat hij wil
2. De twee- en meerwoordfase: vanaf 1,5 jaar. Kinderen gaan woorden combineren. De twee-woordzin kan verschillende betekenissen hebben

Question 21

Naamvraagperiode

Answer 21

Woordenschat in de vroegtalige periode word uitgebreid door kind dat wijst naar een voorwerp en vragen stelt als ‘Wadida?’ of ‘Tida?’

Question 22

De Voltooiingsfase

Answer 22

5-10 jaar: Laatste fase waarin de woordenschat zich verder uitbreid en het kind formuleert steeds vaker grammaticaal correcte zinnen

Question 23

Taalbewustzijn

Answer 23

Dit wil zeggen dat ze nadenken over taal en ontdekken dat taal een bepaalde vorm heeft

Question 24

Differentiatiefase

Answer 24

2,5-5 jaar: De taalontwikkeling gaat nu heel erg snel. De woordenschat wordt flink uitgebreid en kinderen leren dat verschillende soorten woorden verschillende functies kunnen hebben. Kinderen gaan nu echt zinnen gebruiken

Question 25

Voorlezen

Answer 25

Een geschreven verhaal hardop lezen

Question 26

Vertellen

Answer 26

Een bestaand of verzonnen verhaal in eigen woorden overbrengen

Question 27

Interactief voorlezen

Answer 27

Tijdens interactief voorlezen betrek je het kind actief bij het verhaal door vragen te stellen en reacties uit te lokken

Question 28

Taalvaardigheid

Answer 28

De mate waarin je een taal kunt spreken, lezen en schrijven

Question 29

Begripsvermogen

Answer 29

De mate waarin je de wereld om je heen begrijpt en onderlinge verbanden legt

Question 30

Rituelen

Answer 30

Handelingen die je steeds op dezelfde momenten en op dezelfde manier herhaalt

Question 31

Verteltechnieken

Answer 31

Dit zijn de gereedschappen waarmee een verteller het verhaal zo goed mogelijk tot zijn recht laat komen.
-Stemtechnieken
-Lichaamstechnieken

Question 32

Kamishibai

Answer 32

Een japans vertelkastje. Het verhaal staat op losse platen zonder tekst, die je in het vertelkastje schuift. Achterop de platen, onzichtbaar voor publiek, staan de teksten

Question 33

Ongeletterdheid

Answer 33

Analfabetisme - Betekend dat iemand niet kan lezen of schrijven

Question 34

Laaggeletterdheid

Answer 34

Als iemand wel kan lezen en schrijven, maar daar heel veel moeite mee heeft

Question 35

Taalarme omgeving

Answer 35

Dit is een omgeving waarin weinig aandacht is voor taal (lezen, schrijven, praten) en niet of nauwelijks wordt voorgelezen

Question 36

Programma’s voor laaggeletterden

Answer 36

1. Taal voor leven - Voor alle laaggeletterden, om beter te leren lezen en schrijven
2. Educatie voor Vrouwen met Ambitie (EVA) - Specifiek voor verbeteren van lees- en schrijfvaardigheid van vrouwen
3. Taal maakt gezonder - Een campagne gericht op zorgverleners (zodat ze beter laaggeletterden kunnen signaleren en hun door te verwijzen naar een cursus voor laaggeletterdheid)
4. Taal Werkt! - Richt zich op bedrijven