Methodiek en begeleiden voor pedagogisch werk

Question 1

Kindgegevens

Answer 1

Alle gegevens die van belang kunnen zijn voor de begeleiding van het kind
1. Administratieve gegevens
2. Kindtypering (karaktereigenschappen, waarden en leefstijl)
3. Woon- en leefomstandigheden
4. Participatie (hobbys, mensen om hem heen - voor goede participatie)
5. Mentaal welbevinden
6. Lichamelijk welbevinden

Question 2

Informatiebron

Answer 2

Een dossier, persoon of organisatie waarvan je informatie krijgt

Question 3

Objectieve gegevens

Answer 3

Meetbaar en feitelijk

Question 4

Subjectieve gegevens

Answer 4

Bevatten iemands mening

Question 5

Gegevensbronnen

Answer 5

Primaire gegevensbron = alle informatie die je van het kind zelf verneemt (door gesprekken of observatie)
Secundaire gegevensbron = alle andere bronnen (kinddosier, rapportages van eerdere ondersteuners of belangrijke naasten)

Question 6

Methodiek gegevens verzamelen

Answer 6

1. Ga na wie het kind is
2. Raadpleeg primaire gegevensbron
3. Raadpleeg secundaire gegevensbrond
4. Checklist (kindgegevens)

Question 7

Nieuwe client

Answer 7

Een kind waarmee je voor het eerst contact hebt en waarvan nog geen informatie is binnen de organisatie

Question 8

Bestaande client

Answer 8

Heeft de kinderopvang organistie eerder ondersteuning geboden en zijn al gegevens geregistreerd of opgeslagen. Vaak zijn er overdrachtsgegevens beschikbaar

Question 9

Rubriceren

Answer 9

Het indelen van gegevens onder de juiste noemer

Question 10

Urgentiematrix

Answer 10

Dwight Eisenhower heeft dit model bedacht om prioriteiten te stellen. Urgent-Niet urgent en Belangrijk-Niet belangrijk (tabel)

Question 11

SWOT analyse

Answer 11

Strengths, Weaknesses, Opportunities & Threats - Je kijkt naar sterke en zwakke punten van het kind. En in zijn omgeveing kijk je naar kansen en bedreigingen, die van invloed kunnen zijn op de ontwikkeling of het functioneren van het kind

Question 12

Leren

Answer 12

Het aanpassen of eigen maken van kennis, gedrag, vaardigheden of attitudes (houdingen), op zo’n manier dat je de kennis, gedrag en vaardigheden zelfstandig kunt toepassen
Of het veranderen van kennis en vaardigheden die je al hebt

Question 13

Opzettelijk leren

Answer 13

Betekend dat je bewust deelneemt aan een leeractiviteit, om je kennisniveau te verbeteren

Question 14

Toevallig leren

Answer 14

Het verbeteren van je kennisniveau, doordat je zonder plan of bewuste inzet, in aanraking komt met nieuwe informatie

Question 15

Behaviorisme

Answer 15

De stroming die geinteresseerd is in het waarneembaar gedrag van de mens en de invloed van de omgeving op dit gedrag.
Aanhangers van deze visie gaan ervan uit dat alle gedrag is aangeleerd en ook weer afgeleerd kan worden
Leeractiviteit:
-inslijpen
-trainen
-nadoen
-toepassen
Begeleider = trainer/expert/rolmodel
Kenmerkend = straffen en belonen

Question 16

Conditioneren

Answer 16

Dit is het proces waarbij je gedrag veranderd, door bepaalde ervaringen. (door bijvoorbeeld gewenst gedrag te belonen en ongewenst gedrag af te leren door te straffen of iets plezierigs te onthouden)

Question 17

Model-leren

Answer 17

Dit is het voortschrijdende inzicht van behaviorisme. Het wil zeggen dat een persoon de ander (het model) observeert en leert van diens gedrag.

Question 18

Cognitivisme

Answer 18

Het tegenovergestelde van Behaviorisme. Het stelt het begrijpen van hersenprocessen centraal om leergedrag te verklaren
Leeractiviteit:
-uit je hoofd leren
-feiten leren
-luisteren naar uitleg
Begeleider = uitlegger/toezichthouder
Kenmerkend = reproduceren

Question 19

Sociaal-constructivisme

Answer 19

Bouwt voort op het cognitivisme en benadrukt het sociale aspect bij leren. Sociaal-constructivisme ziet kennis niet als een individueel kenmerk, maar als een sociaal-cultureel verschijnsel.
Leeractiviteit:
-onderzoeken
-ontdekken
-spelen
-reflecteren
Begeleider = begeleider van het ontwikkelproces
Kenmerkend = samenwerken

Question 20

Leerproces

Answer 20

De stappen om kennis, gedrag, houding en vaardigheden je eigen te maken of aan te passen op nieuwe informatie, ervaringen of inzichten

Question 21

Internaliseren

Answer 21

De kennis, gedrag, houding en vaardigheden kan toepassen in de standaard leersituatie (Voorbeeld: Een kind leert zelfstandig naar het toilet gaan)

Question 22

Transfer

Answer 22

Als je kennis, gedrag, houding en vaardigheden in een nieuwe situatie gebruikt

Question 23

Leerresultaat

Answer 23

Het totaal van veranderingen, aanpassingen en toepassingen van kennis, gedrag, houding en vaardigheden in verschillende situaties

Question 24

Cognitief leren

Answer 24

Hierbij gaat het om het opdoen van kennis en inzicht met het denkvermogen en het geheugen.
Cognitief leren is een verzamelbegrip voor:
- onthouden en begrijpen
- krijgen van feitenkennis
- leren met inzicht

Question 25

Onthouden

Answer 25

Letterlijk weergeven van wat je eerder hebt geleerd

Question 26

Begrijpen

Answer 26

Om het te begrijpen moet je de leerstof in eigen woorden kunnen weergeven

Question 27

Verwerven (krijgen) van kennis

Answer 27

Het gaat erom, dat je de feiten kent en dat je deze met elkaar in verband kunt brengen

Question 28

Psychomotorisch leren

Answer 28

Hierbij gaat het om het aanleren van handelingen. Pschymotorisch wil zeggen dat het brein de bewegingen stuurt.
Er is vaak training nodig voordat een handeling is geautomatiseerd (denk aan atorijden, voetballen, gebruiken van gereedschap en bedienen van machines en aparaten)

Question 29

Sociaal-affectief leren

Answer 29

Gaat over het ontwikkelen van het gevoelsleven en over het ontwikkelen van sociale vaardigheden.
-Reactieve vaardigheid - het ontwikkelen heeft betrekking op jezelf
(Vb. gevoelens/houdingen/waarden)
-Interactieve vaardigheid - het ontwikkelen heeft betrekking op de ander
(Vb. samenwerken/communiceren)

Question 30

Leerbehoefte

Answer 30

Wat wil een kind leren en wat heeft hij daarvoor nodig, gezien zijn mogelijkheden en voorkeuren?

Question 31

Leerstijl

Answer 31

De manier waarop iemand leert en gewend is een leertaak aan te pakken

Question 32

Leerstijlen van Kolb

Answer 32

Verloop van leren:
-fase 1: Concreet ervaren (iets doen en dan ontdekken wat dat voor gevolgen heeft)
-fase 2: Observeren en refecteren (bekijken wat er gebeurd is en daarover nadenken)
-fase 3: Vormen en formuleren van abstracte begrippen / conceptualiseren (het maken van een plan om het de volgende keer beter te doen)
-fase 4: Actief experimenteren / toepassen (Een voornemen in de praktijk brengen en daaruit conclusies trekken)

1. Doener = gaat van fase 4 naar fase 1- kan goed improviseren en houdt van aanpakken
2. Denker = gaat van fase 2 naar fase 3 - trekt veel conclusies en kan goed plannen, werkt nauwkeurig
3. Dromer = gaat van fase 1 naar fase 2 - wil gevoelens en meningen ontdekken en heeft veel interesses
4. Beslisser = gaat van fase 3 naar fase 4 - wil graag het verband weten tussen leren en werken, praktisch ingesteld

Question 33

Ongerichte leerstijl

Answer 33

Iemand met ongerichte leerstijl heeft moeite met hoofd- en bijzaken te scheiden (alles even belangrijk. Het is voor hem moeilijk stof te verwerken, stelt zichzelf weinig doelen. Twijfelt aan eigen capaciteiten en kan niet zonder stimulans

Question 34

Reproductiegerichte leerstijl

Answer 34

Iemand met een reproductiegerichte leerstijl haalt hoofd- en bijzaken uit elkaar. Gaat in stapjes door de stof, leert veel uit zijn hoofd. Zo hoopt hij later de kennis weer te kunnen oproepen. Wil vooral zijn prestaties verbeteren

Question 35

Toepassingsgerichte leerstijl

Answer 35

Iemand met een toepassingsgerichte leerstijl heeft veel aandacht voor het nut (waarom moet iets geleerd worden?). Neemt alleen informatie op die hij direct kan toepassen en heeft vooral behoefte aan concrete informatie en voorbeelden. Wil beroepsgericht leren en goed zijn in zijn vak

Question 36

Betekenisvolle leerstijl

Answer 36

Iemand met een betekenisvolle leerstijl gaat dieper in op de stof en legt verbanden tussen onderdelen van de leerstof. Leert gericht en vormt eigen mening. Betrekt de leerinhoud op zichzelf en legt de leerstof in zijn eigen woorden uit. Hij leert, omdat hij echt geinteresseerd is. Ziet leren als uitbreiden van zijn kennis

Question 37

Beelddenkers

Answer 37

Zijn mensen die denken in beelden en gebeurtenissen, niet in woorden en begrippen.
(Vb. woord = stoel - Beelddenker: ziet stoel voor zich / Woordenker: ziet de letters van het woord voor zich)

Question 38

Pictogrammen

Answer 38

Abstracte tekeningen of foto’s (afhankelijk van de vorm van beelddenken) die woorden vervangen

Question 39

Leeractiviteit

Answer 39

Een verzameling handelingen die tot een bepaald leerdoel leidt.
Dit kan door:
1. Instructie = wil zeggen dat de pedagogisch medewerker uitlegt hoe de groep moet werken met als doel dat wanneer je klaar bent met uileggen, de groep aan de slag kan.
2. Opdracht = een taak die kinderen kiezen of moeten uitvoeren.
3. Interactie = wil zeggen dat mensen op elkaar reageren.
4. Samenwerkend leren = een activiteit, waarbij de kinderen in een groep samen werken aan een opdracht of taak, om een leerdoel te halen.
5. Spel = het nabootsen van de werkelijkheid met als doel het aanleren van vaardigheid en kennis.

Question 40

Leermiddelen

Answer 40

Materialen waarmee iemand iets kan leren. Denk aan:
1. Digibord = een groot computerscherm aan de muur waarmee bewegende beelden kunnen worden getoont of om op te schrijven.
2. Boek = Een verzameling teksten en afbeeldingen. Je kunt er informatie in opzoeken en opdrachten uit maken.
3. Spelmateriaal = materiaal dat bij het spel wordt gebruikt om te kunnen leren. (Vb. bouwmateriaal, poppen, games)
4. Creatief materiaal = gebruik je om leerdoelen te behalen op creatief gebied. (Denk aan muziek, beeldende kunst, grafische kunst en schrijven)
5. Audio = gericht op horen (teksten luisteren in plaats van lezen).
6. Beeld = gericht op zien (plaatjes en filmpjes)

Question 41

Leeromgeving

Answer 41

Een plek waar je opzettelijk kan leren. In een leeromgeving pas je de omgeving aan op het halen van een leerdoel, zodat de doelgroep een optimaal leerresultaat behaalt.

Question 42

Activerende leeromgeving

Answer 42

Een leeromgeving met veel uitdaging voor mensen die met passie iets willen leren. Kenmerken:
- Een professionele begeleider
- Verschillende uitdagende activiteiten en materialen
- Verschillende contexten
- Ruimte voor een eigen inbrengvan de deelnemers
- Ruimte voor de kinderen om samen te werken of om individueel te werken
- Ruimte voor de kinderen om te onderzoeken
- De mogelijkheid voor kinderen om op hun eigen manier te leren
- Mogelijkheden om ICT te gebruiken