PC 3 y 4-Niveles y empleo del pensamiento crítico según Bloom Flashcards

1
Q

Ordena por jerarquía los niveles taxonómicos de Bloom: el 1 es el más básico, el 6 es el último nivel

A

Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis

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2
Q
  1. Supone la evocación o recuerdo de información específica
A

conocimiento

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3
Q
  1. Se considera la respuesta más baja del entendimiento
A

Comprensión

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4
Q
  1. La argumentación es un proceso de elección de modelos y teorías:
A

Giere 1992

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5
Q
  1. La argumentación es el proceso de elección entre teorías se puede producir si se generan interpretaciones diferentes de los datos.
A

Duschl y Osborne 2002

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6
Q
  1. La argumentación es el proceso por el que se da una razón a favor o en contra de una preposición:
A

Driver y Newton 1997

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7
Q
  1. La argumentación es una actividad social, intelectual y verbal que sirve para justificar o refutar una opinión
A

Sardá 2003, p123

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8
Q
  1. La argumentación tiene como finalidad convencer con razones o persuadir mediante recursos afectivos
A

Perelman y Olbrechts-Tyteca 1997

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9
Q
  1. La argumentación dialógica o de voz múltiple tiene lugar cuando se examinan diferentes perspectivas.
A

Driver y Newton 2000

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10
Q
  1. La argumentación y búsqueda de acuerdos y, en última instancia de consensos, son dos aspectos que pueden ser complementarios y parten de una misma intención.
A

Candela 1999

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11
Q
  1. Son diferentes procedimientos en la realización de algo
A

Aplicación

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12
Q
  1. Habla sobre identificar los elementos incluidos en un caso, fenómeno o problema así como establecer una relación causal entre variables de un problema
A

Análisis

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13
Q
  1. Se trata de la producción de un plan de acción en la solución de un problema.
A

Síntesis

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14
Q
  1. Es el dictamen de juicios en función de la evidencia.
A

Evaluación

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15
Q
  1. Plantean que el pensamiento crítico hace referencia a un complejo conjunto de actividades cognitivas que actúan conjuntamente
A

Laskey y Gibson 1987 citados Guzmán y Sánchez 2006

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16
Q
  1. El pensamiento crítico en función del despliegue de habilidades cognitivas incrementa la posibilidad de logro
A

Halpern 1998

17
Q
  1. Intervienen en el pensamiento orientado al logro de metas, planteamiento de inferencias
A

Silverman y Smith 2003

18
Q

Silverman y Smith 2003

A

Paul 1993

19
Q
  1. La educación debe producir personas pensadoras en el más amplio sentido del término:
A

Nickerson 1985

20
Q
  1. Este autor dice que el pensamiento crítico es un proceso explorativo de ampliación y resolución de problemas, es un proceso de estrechamiento progresivo
A

Kennedy 1991