Nye teknologier i ungdoms- og voksenuddannelser Flashcards by Christian Jensen

Hvad indgår i praksisfællesskaber?

2 Processer:
Tingsliggørelse og deltagelse

3 områder
Fælles praksis
Gensidigt engagement
Fælles repertoire

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

Hvad indgår i den didaktiske relationsmodel

Læringsforudsætninger
Rammefaktorer
Mål
Indhold
Læreproces
Evaluering/vurdering

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

Hvad indgår i Wengers læringsarkitektur?

4 dualiteter:
Identifikation/Negotiabilitet
Lokal/Global
Design/Emergens
Deltagelse/Tingsliggørelse

Hertil også
Tid/Rum/Magt/Mening

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

TPACK står for?

Teknologi
Pædagogik og
Fagfaglig viden

3 cirkler der rammer hinanden

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

SAMR står for?

Af Ruben R. Puentedura 
Redesign
Modification
Augemtation
Substitution

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

Digitale medier - grundlæggende spørgsmål?

Mål?
Teknoligier? - funktion og modaliteter
Elevforudsætninger?
Struktur?
Tid?
Underviserrolle?
Rum? - fysisk/virtuelt

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

De 4 læringsrum

Ud fra om det er eksperimenterende eller formidlende

Elevnært:
Studierum
Projektrum

Lærernært:
Undervisingsrum
Opgaverum

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

Skole 1.0 vs skole 2.0?

Tradition ctr differentiering
Lukket ctr. åben
Læring adskilt samfund ctr. global læring
Enkeltmedier ctr. mediemiljøer
Nye krav til elev og lærer
Teknologisk udvikling

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

Beskriv de 5 læremiddeltyper?

Semantiske
Didaktiske
Funktionelle
  Kognitive læremidler
  Kommunikative læremidler
  Kompenserende læremidler
(Undervisningsmidler)
(Læringsmiljø)

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

Læremiddelmodellen - de tre led i modellen?

Omverden - repræsenterer stof og temaer
(4 læremiddeltyper)’

Elev/Læreproces - støtter tænkning og samarbejde (Funktionelle læremidler)

Repræsentation/Læringsudtryk - støtter formulering og kommunikation

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

Læremiddelfaglighed - hvilke kompetencer skal læreren besidde?

Analytisk kompetence
Planlægningsmæssig kompetence
Praksiskompetence
Evalueringskompetence
Udviklingskompetence

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

Didaktiske læremidler - design, hvad skal man tænke på?

Først den didaktiske intention!

Lærer-Elev-Indhold:
Vidensdesign (Lærer-Indhold)
Læringsdesign (Indhold-Elev)
Undervisningsdesign (Lærer-Elev)

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

De tre former for læringsdesign?

Behavoristisk design
Konstruktivistisk design
Socialkonstruktivistisk design

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

Hvilke E-læringsparadigmer findes der

Markedsparadigme (Læring og Erhvervsorienteret)
Pædagogisk paradigme (Læring og akademisk orienteret)
Faglig paradigme (Pædagogisk og formidlingsorienteret)
TEknologiparadigme (Erhvervs- og formidlingsorienteret)

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

Beskriv E-læringskonteksten?

Fleksibilitet
Distance
Læringspotentiale
Socialt fællesskab

Med udfordringer indenfor
Fleksibilitet
Distancelæring og tillid (som ved personlig møde)
Skriftlig kommunikation kræver færdigheder
sociale fællesskaber kræver engagement
Forskellige uddannelsesmotiver hos studerende
Ny didaktik - e-læringsdidaktik

How well did you know this?

Not at all

Perfectly

Beskriv de 4 dimensioner i læremiddelkultur

Læremiddelkompetencer
Læremiddelpraksis
Læremiddelsyn
Læremiddelressourcer

Hvad er de tre cirkler i IT-hjulet?

PC-æra
Nettet som informationsarkiv
Nettet som læringsmiljø - Web 2.0

Beskriv de 4 principper i E-læringsdidaktik?

Synlig strukturering og stilladisering af læringsaktiviteter

Progression i vidensformer og opgavetyper

Differentiering af repræsentationsformer og opgavetyper

Veksle mellem receptive og produktive læringsaktiviteter

Hvad indgår i Salmons 5 faser for strukturering af E-læringsaktiviteter?

Adgang og motivation

Online socialisering

Informationsudveksling

Videnskonstruktion

Udvikling/reflektion

Beskriv nogle underviserroller i et E-læringsmiljø?

Scaffolder
  vise vejen og sige når det er svært
Kommunikator
  klar information, synlige mål, korrekt meddelelsesadfærd
Iscenesætter
  skabe positive oplevelser
Facilitator
  skabe og strukturere forløb og dialog
Moderator
  styre ordet
Socialisator
  tryg atmosfære

Definition af mobil læring?

Sharples: 
Læring hvor den lærende er mobil
  I forhold til rum
  I forhold til livsområde (arb. fritid)
  I forhold til tid

Hvad er multimodalitet?

Multimodalitet - flere repræsentationsformer af viden
  Kropslig - bevægelse, gestik
  Genstandsmæssigt - udstoppede dyr
  Billedlig - foto, film
  Diagrammatisk - grafer, modeller
  Sproglig
  Symbolsk - formler i matematik

Hvad er flipped classroom?

Hjemme - kognivistisk læring

I skolen - problembaseret og projektorienteret

Digitale medier - hvilke former findes der?

Underviser->studerende
Social bookmarks, screencast, underviserblog

Samarbejde, studerendestuderende
Google, wix - og andre studieprodukter

Personlige studieværktøjer
Studienoger eller procesdokumentation (blogs)

Diskussionsværktøjer
Faglige diskussioner (blogs, fora), live kommunikation (chat, skype), webinars

Blandt nye kompetencer til lærere og elever i Skole 2.0 finder vi?

Informationskompetencer (søge og bearbejde) Lærings. og komm. komp. - bruge IT Kreativitetskompetence Dynamisering af fagenes viden, erkendelses og arbejdsformer

Den teknoligiske udvikling giver os nye læringsrum - hvilke?

``` Samme rum Synkron: Traditionelt UV Tavler, klassen Asynkron: Virtuelt læringsrum Wiki ``` ``` Forskellige rum Synkron: Virtuelt dialogrum Chat Google Docs Videokonf Asynkron: Personligt læringsrum Wiki Blogs Web 2.0 ```

I læremiddellandskabet er der 4 arenaer at holde fokus på - hvilke?

Læringsarena (elevens oplevelse og læring) Undervisningsarena (lærerens didaktisering) Ledelsesarena (Skolens rammer og strategi) Læringscenterarena (Videnscenterets indflydelse)

Der er helt overordnet to typer læring - hvilke?

Formel læring (intentionel og formel kontekst) | Hverdagslæring (uformelle kontekster og interessestyret)

Hvad indgår i den didaktiske intention i "trekanten" om didaktiske læremidler?

Mål - med undervisning og læremidlet - det er den didaktiske intention Kvalifikationer (faktaviden) Kompetencer (brug af viden) Kreativitet (kritisk brug samt udvikling af nyt + reflektion)

Hvad indgår i "trekantens" undervisningsdesign - mellem Lærer og Elev?

``` Organisering i tid og rum Planlægningsfunktion Styringsfunktion Differentieringsfunktion Evalueringsfunktion ```

Hvad kan indgår i en læreplan?

``` Tidsramme Mål Materialer der skal gennemgås Forventet deltagelse Forventet hverdagstræning Afleveringer Bemærkninger ```

Hvad indgår i processen med at udarbejde læreplan

``` Didaktisk planlægning Læringsmål Indhold Aktiviteter Teknologi ---> Læreplan ```

Diskurser indenfor læremiddelkultur - hvilke er de?

Diskurser Fagdiskurs - kan det forbedre fag? Omsorgsdiskurs - integrere elever yderligere? Formidlingsdiskurs - bedre formidling? Udviklingsdiskurs - indgår det i kommunikation om skoleudvikling?

Hvilke læremiddelressourcer findes der?

Læremiddelressourcer = Ressourcer der kan integreres i UV Tilgængeligt Organisering af rum Mulighed for fleksibilitet i UV Husk! Læremidler er ikke en neutral ramme Drivere og barriere for UV og læring IT-hjulet

Læremiddelsyn, hvad kunne det være?

Skolekultur: (1) Assimilativ Vi integrerer det hvor vi kan se at det erstatter noget andet og ændrer ikke strukturer eller noget (2) Innovativ IT ændrer læringsmiljø, praksis, er et indsatsområde og giver ny didaktik og struktur ..eller brug SAMR, som mere detaljeret omfatter det samme!

Hvad indgår i "trekantens" læringsdesign (Indhold og Elev)

Behavoristisk design Præsetation af læringsenheder Kvalifikationer Konstruktivistisk design autentiske opgaver og faglige begreber Analyse, tolkning og vurdering Kvalifikationer og kompetencer Socialkonstruktivistisk design læringsaktiviteter med engagement fantasi og tilhørsforhold Fælles aktiviteter, fælles praksis og tingsliggørelse Identitetsafprøvning, kreativt rum Tilhørsforhold - fobinde sig med andre fællesskaber Læring som samspilsprocesser Wenger - videnstilegnelse indenfor rammer af praksisfællesskab Kompetencer og kreativitet

Hvad indgår i "trekantens" vidensdesign? (Lærer-Indhold)

Vidensdesign - organiserer indhold Fagenes stof, metoder og problemstillinger Hvordan org. viden? Hvordan repræsenteres viden?