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histoire critique > notes de cours > Flashcards

notes de cours Flashcards

1
Q

vrai ou faux ? Darwin a inventé l’évolutionnisme

A

Faux. ça a commencé bien avant lui.

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2
Q

qu’est-ce qui a fait que la conception de l’évolutionnisme a été populaire dans le temps de Darwin et pas avant?

A

C’était une conception dans l’air du temps (s’harmonise bien avec la révolution industrielle)

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3
Q

vrai ou faux ? L’évolutionnisme représentait un nouveau paradigme

A

vrai

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4
Q

quels sont les liens entre l’évolutionnisme et le capitalisme?

A
  • s’adapter, voire dominer l’environnement

- système fondé sur l’adaptabilité et la performance

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5
Q

vrai ou faux ? l’évolutionnisme a eu un impact important sur l’ensemble des approches en psychologie

A

vrai

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6
Q

quelle est la différence dans l’approche pour étudier l’humain entre le paradigme créationniste et évolutionniste?

A
  • créationniste : dire que Dieu a créé l’homme à son image mène à dire que l’âme/esprit existe, qu’il est divin et immortel, etc.
  • évolutionniste : on considère l’humain comme un animal comme les autres, et on l’étudie comme tel = inversement des perspectives
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7
Q

quelle est la différence entre la place donnée à l’homme selon l’Église et selon l’évolutionnisme?

A
  • Église : l’humain est inférieur à Dieu.

- Évolutionnisme : l’humain est supérieur aux singes

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8
Q

vrai ou faux ? l’évolutionnisme comprend une composante comportementaliste

A

vrai. on cherche quel comportement favorise l’adaptation

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9
Q

nommez un des premiers scientifiques de l’époque moderne à formuler une théorie évolutionniste

A

Jean de Lamarck

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10
Q

expliquez la théorie de l’« hérédité des caractères acquis » de Lamarck

A
  • Quand on développe un trait (quand on exprime un comportement), ça favorise la perpétuation de ce trait à travers l’espèces
  • Notre patrimoine génétique est transformé par nos expériences
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11
Q

vrai ou faux? Darwin n’a jamais cru au créationnisme

A

faux. il a commencé son voyage sur le Beagle en étant croyant au créationnisme

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12
Q

quelle fut la 2e grande vexation et pourquoi?

A
  • la théorie de l’évolution

- elle conçoit l’humain comme un animal comme les autres. L’humain est comparé au singe, il est un singe évolué

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13
Q

vrai ou faux ? dans la conception de Darwin, une aptitude est une capacité à survivre et se reproduire dans tous les contextes.

A

faux. une aptitude est toujours relative au contexte

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14
Q

vrai ou faux ? dans le conception de Darwin, l’évolution progressive vers un “mieux” absolu

A

faux. l’évolution n’a pas de but ou de direction. L’évolution humaine suit son environnement

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15
Q

vrai ou faux ? Selon Darwin, l’humain d’aujourd’hui est meilleur que l’homme de la préhistoire

A

faux

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16
Q

quelle fut la différence d’attitude préconisée entre Darwin et Wallace?

A
  • Darwin : voir l’environnement et comment il sélectionne les individus
  • Wallace : on devrait donner une direction à notre évolution, être proactif.
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17
Q

VRAI OU FAUX ? LA FORCE PHYSIQUE EST UNE APTITUDE SELON DARWIN

A

Faux, car une aptitude est toujours relative au contexte

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18
Q

nommez quelques influences de la conception de Darwin

A
  • Modification en profondeur de la conception de l’être humain.
  • Nourrit l’intérêt pour l’étude des variations interindividuelles. Qu’est-ce qui distingue un individu d’un autre et ce qui fait qu’un individu sera favorisé l’adaptation.
  • Valorisation de l’étude du comportement.
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19
Q

nommez quelques que croyances erronées défendues par Darwin

A
  • infériorité des peuples primitifs vs l’homme européen
  • infériorité intellectuelle de la femme
  • défense du darwinisme social
  • croyance en la transmission héréditaire de comportements appris
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20
Q

qui est l’auteur de l’expression “concept de « survivance du plus apte » “

A

Hebert Spencer

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21
Q

vrai ou faux ? Darwin a inventé le darwinisme social

A

faux. c’est Hebert Spencer

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22
Q

qu’est-ce que le darwinisme social?

A
  • Consiste à concevoir la société comme un organisme qui élimine ses membres les plus faibles.
  • Si on veut favoriser la survie de la société, il faut la laisser se défaire de ses membres les plus faibles.
  • Il ne faut pas aider les gens qui ont un désavantage adaptatif (ex : les pauvres), donc limiter la charité au maximum
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23
Q

qui est le père de l’eugénisme?

A

Francis Galton

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24
Q

vrai ou faux ? l’eugénisme et le darwinisme social sont des synonymes

A

faux

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25
Q

vrai ou faux ? l’eugénisme est une application plus passive de principes évolutionnistes.

A

faux. c’est une application plus active

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26
Q

vrai ou faux ? Francis Galton défendait le nativisme

A

vrai

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27
Q

vrai ou faux ? dans la société du “plus apte”, les non-productifs sont vus comme ayant moins de valeur

A

vrai

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28
Q

vrai ou faux ? dans la société du “plus apte”, les plus démunis vus comme seuls responsables de leur situation

A

vrai

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29
Q

vrai ou faux ? la société du “plus apte” a mené à l’utilisation de techniques de dépistage prénatal

A

vrai

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30
Q

en quoi les techniques de dépistage prénatal montrent-elles une hypocrisie dans notre société?

A

On parle de droits égaux, mais on veut éliminer des conditions avant la naissance.

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31
Q

Nommez quelques liens entre évolutionniste et le film « Gattaca »

A
  • Probabilités de futurs troubles prédites dès la naissance (qu’on interprète comme des certitudes)
  • eugénisme (sélection en laboratoire des caractéristiques du futur bébé)
    darwinisme social
  • La société croit fondamentalement au déterminisme génétique, partir de probabilités et en faire des certitudes
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32
Q

que se passe-t-il en 1879?

A

Wundt fonde le premier laboratoire de psychologie expérimentale

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33
Q

en quelle année Wundt fonde-t-il le premier laboratoire de psychologie expérimentale ?

A

1879

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34
Q

en quoi consiste la conception de Wundt?

A
  • Souhaite étudier l’expérience immédiate, la conscience
  • en tant que science naturelle, la psychologie doit prendre la physiologie pour modèle.
  • éléments psychiques : sensations et sentiments
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35
Q

en qui consistent les éléments psychiques de Wundt?

A
  • sensations : liées à l’objet. suscitées au contact du monde physique (nos 5 sens)
  • sentiments : liés au sujet. ce qui est produit en réaction à une sensation
  • Il y a des caractéristiques propres à chaque sensation, une intensité propre
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36
Q

pourquoi Wundt s’opposait-il à l’empirisme anglais?

A
  • Les empiristes qui croyaient que l’individu est passif. Il réagit à son environnement, il y a organisation des sensations, mais l’individu ne fait rien, il ne fait que réagir.
  • Wundt dit que l’individu est capable d’un effort d’attention, il est capable de volonté. L’individu est actif, choisi l’objet de son attention, mais cette volonté ne repose pas sur le libre-arbitre. On enlève donc du poids à l’environnement on donne plus de poids à l’individu, mais il n’est pas libre, il est actif
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37
Q

vrai ou faux ? selon les volontaristes, l’homme est actif et libre

A

faux. il est actif, mais n’a pas de libre-arbitre

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38
Q

vrai ou faux ? Wundt étudiait la conscience globalement

A

faux. Il la découpe en éléments simples, en parant du plus petit élément vers le plus complexe. Ces éléments sont les sensations et les sentiments

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39
Q

vrai ou faux ? selon Wundt, il y a des caractéristiques propres à chaque sensation, une intensité propre

A

vrai.
- Un sentiment est plaisant ou déplaisant, excitant ou calmant, produit un état de tension ou de calme (analyse très rudimentaire)

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40
Q

quel est le processus inné chez l’humain selon Wundt?

A

la volonté

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41
Q

vrai ou faux? pour Wundt, ce qui va donner un éventuel processus est un ensemble d’éléments.

A

vrai.
- il étudiait la conscience en petits morceaux, passant par les plus petits éléments possibles pour comprendre l’ensemble
- Plein d’éléments simples vont donner le portait global. C’est comme ça que nos processus fonctionnent

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42
Q

qu’est-ce que l’expérience du “pendule de complication”?

A
  • on demande aux gens où était le pendule quand il a sonné
  • Remarque que les gens font des erreurs, il y a un léger décalage
  • Conclusion de Wundt : on ne peut pas porter attention sur 2 éléments en même temps (son et position du pendule). On peut changer entre les 2, mais pas les 2 en même temps.
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43
Q

quelle fut le conclusion de Wundt suite à l’expérience du “pendule de complication”?

A

on ne peut pas porter attention sur 2 éléments en même temps (son et position du pendule). On peut changer entre les 2, mais pas les 2 en même temps.

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44
Q

QUELLES ÉTAIENT LES MÉTHODES UTILISÉES PAR WUNDT?

A
  • l’introspection expérimentale (la définition de l’introspection change d’une personne à l’autre. Pour Wundt, dans le contexte expérimental, c’est simplement indiquer ce qu’on a à l’esprit au moment présent. Ex : faites signe quand vous entendez la cloche (très rudimentaire)
  • mesure des temps de réaction sur la base de l’hypothèse du parallélisme
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45
Q

quels sont les 2 buts de la psychologie selon Wundt?

A
  1. Découvrir les éléments fondamentaux de la pensée (a surtout travaillé sur ce but)
  2. Découvrir les lois par lesquelles les éléments mentaux s’assemblent en expériences mentales complexes.
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46
Q

vrai ou faux ? selon Wundt, chaque fois qu’on est exposé à un même stimulus, il y a le même phénomène au niveau de l’esprit. Ce qui se passe dans notre espace mental repose et dépend des stimuli. S’il se passe la même chose, c’est à cause du stimulus

A

vrai

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47
Q

quelle est la différence entre le structuralisme et le volontarisme?

A
  • le volontarisme croit en la volonté qui permet d’orienter l’attention, alors que le structuralisme croit en les caractéristiques des stimuli pour attirer l’attention
  • le structuralisme met plus de poids sur l’environnement
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48
Q

quel est le lien commun en Tittchener et Wundt?

A

les 2 étudiaient les contenus les plus simples de l’esprit. Les 2 croient que c’est un ensemble d’éléments qui forment la totalité

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49
Q

quelle est la différence essentielle entre Titchener et Wundt?

A

Wundt (volontariste) croit en la volonté qui lui permet de choisir et assembler les éléments, mais pas Titchener (structuraliste), qui parle juste de contiguïté (les sensations qui se ressemblent ou qui sont proches dans l’espace/temps ont tendance à s’assembler)

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50
Q

quel est le vocabulaire à comprendre pour faire de l’introspection expérimentale avec Titchener?

A
  • Attributs des sensations et images : qualité, intensité, durée, clarté, étendue.
  • Attributs des affections : qualité, intensité, durée.
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51
Q

selon Titchener, qu’est-ce qui fait qu’on porte plus attention sur quelque chose que sur un autre ?

A

La clarté.

Ce n’est pas le choix de l’individu, ça dépend du stimulus. Bel exemple qu’ils mettent plus de poids sur l’environnement

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52
Q

quelle est la différence entre le fonctionnalisme et le volontarisme + structuralisme?

A
  • volontarisme + structuralisme met l’emphase sur le contenu VS fonctionnalistes étudie les processus qui existent indépendamment des contenus
  • volontarisme + structuralisme part du plus petit au global VS fonctionnalisme gestaltisme part du global pour contextualiser chaque détail.
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53
Q

quelles sont les caractéristiques de la conscience selon William James?

A
  • individuelle: on ne peut pas généraliser un courant de la conscience à d’autres individus. Chaque personne a son propre courant de la conscience
  • continue : alors ça ne sert à rien de la diviser. On ne peut pas la subdiviser, elle est un flot. Si on essaie de la subdiviser, on change sa nature. Différent de Wundt
  • changeante : on n’a jamais à l’esprit 2x le même contenu. Différent de Wundt. Elles peuvent être semblables, mais jamais pareilles
  • sélective : on a le libre-arbitre
  • fonctionnelle : la conscience a un but –> l’adaptation
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54
Q

qui sont les personnages évolutionnistes?

A
  • Jean de Lamarck
  • Charles Darwin
  • Alfred Russel Wallace
  • Herbert Spencer
  • Francis Galton
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55
Q

qui est le personnage volontariste?

A

Wilhelm Wundt

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56
Q

qui est le personnages structuraliste?

A

Titchener

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57
Q

qui sont les personnages fonctionnalistes?

A
  • Külpe
  • William James
  • John Dewey
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58
Q

Qui sont les 3 fondateurs de la Gestlalt

A
  • Max Wertheimer
  • Kurt Koffka
  • Wolfgang Köhler
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59
Q

vrai ou faux ? tout comme Wundt, William James croit que la conscience est continue, donc il ne sert à rien de la subdiviser

A

faux. Wundt subdivisait la conscience

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60
Q

en quoi consiste la théorie de James-Lange?

A
  • l’émotion découle de la réaction qu’on a à l’environnement. On efface un stimulus externe, ce SE amène une certaine activation/comportement
  • Stimulus externe –> excitation & action –> émotion
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61
Q

vrai ou faux ? selon William James, on pourrait être exposé à un même stimulus, mais ne pas avoir la même réaction et/ou émotion

A

vrai.
selon la théorie James-Lange, l’émotion est le résultats du comportement. Si, face à un même stimulus, on a un comportement différent, alors on pourrait avoir une émotions différente

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62
Q

que signifie “Gestalt”?

A

Psychologie de la forme

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63
Q

quel est le principe de la Gestalt?

A
  • Le tout est plus/différent que la somme de ses parties

- On part du plus global pour ensuite analyser le plus détaillé

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64
Q

vrai ou faux ? les fondateurs de la gestalt ont souvent critiqué Wundt

A

vrai.
Wundt disait que la perception va du plus simple au plus complexe, mais o pour les gestaltistes, on part du plus global pour ensuite analyser le plus détaillé

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65
Q

selon le phi-phénomène de Wertheimer, qu’est-ce qui fait qu’on va percevoir un mouvement ou non?

A

Si le délai est très long entre un allumage et un éteignage, on aura la perception que ce sont des évènements indépendants. Si le délai est court, on a l’impression que c’est le même évènement

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66
Q

qu’est-ce que le problème figure-fond auquel Kurt Koffka s’intéressait?

A

Voir ce qui fait qu’un élément est plus en figure ou en fond (ex : vase de Rubin – voir la coupe parce ou voir les 2 visages)

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67
Q

quelles sont les caractéristiques de l’insight selon Wolfgang Köhler ?

A
  1. La solution arrive soudainement (délai court entre l’absence de solution et la solution).
  2. L’action qui en découle est directe, systématique et efficace. Pas d’hésitation pour l’exécuter
  3. La solution est conservée en mémoire longtemps.
  4. La solution est transférable à divers contextes.
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68
Q

vrai ou faux? dans l’insight, la solution se construit étape par étape

A

faux. la solution arrive soudainement.

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69
Q

comment utilise-t-on l’insight en psychologie?

A

on prend certains éléments du discours de la personne, on lui relance en lui posant des questions, et on regarde ce que la personne fait avec ça. Certains feront des hypothèses, essaieront de mieux comprendre, etc. On voit la capacité d’insight

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70
Q

en quoi consiste cette loi de la Gestalt : Théorie des champs

A
  • Postule que la diffusion des champs se faire de façon directe et constante
  • Des phénomènes divers vont survenir quand des évènements viennent perturber les champs
  • Selon les Gestaltistes, le cerveau fonctionnerait un peu comme ça : les champs émis sont de nature neurochimique. Ce qui crée les phénomènes mentaux, c’est des phénomènes externes ; le cerveau émane ces champs et le stimulus vient perturber ces champs, ce qui crée la perception
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71
Q

en quoi consiste cette loi de la Gestalt : Isomorphisme psychophysique

A

Notre perception est constante à cause de nos processus constants et réguliers. Un même objet sera perçu pareillement à cause de la constance de nos processus d’organisation. La constance reposerait sur des facteurs internes

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72
Q

en quoi consiste cette loi de la Gestalt : Loi de prégnance

A

Les processus mentaux prennent toujours les chemins les plus simples.

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73
Q

en quoi consiste cette loi de la Gestalt : Principes de l’organisation perceptive

A

Nos perceptions obéissent aux mêmes principes, c’est pourquoi nos perceptions se ressemblent entre nous

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74
Q

en quoi consiste cette loi de la Gestalt : Proximité

A
  • les choses proches les unes des autres sont perçues comme un ensemble
  • S’applique aussi au niveau social (je perçois que les gens proches les uns des autres se connaissent)
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75
Q

en quoi consiste cette loi de la Gestalt : Fermeture/clôture

A
  • on n’a pas accès au contour total, mais on perçoit une forme bien définie. On disposerait d’un principe qui vient compléter les lignes, ce qui n’est pas clôt.
  • Ex : il y a de l’ombre dans le visage de la personne, mais je perçois quand même la totalité de son visage
  • On peut utiliser ça dans les tests TAT (les taches d’encre, images où il manque des segments)
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76
Q

en quoi consiste cette loi de la Gestalt : Similarité

A

regroupe ce qui se ressemble

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77
Q

en quoi consiste cette loi de la Gestalt : Bonne continuation

A

les objets qui sont regroupés de façon qu’ils forment une ligne ou une courbe sont perçus ensemble

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78
Q

en quoi consiste cette loi de la Gestalt : Principe d’inclusion

A
  • on a tendance à voir d’abord l’objet qui contient les autres
  • explique le camouflage
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79
Q

quelles sont les différentes explications pour lesquelles nos perceptions sont constantes?

A
  • Wundt et Titchener : constance s’explique par propriétés des stimuli
  • Fonctionnalistes et Gestaltistes : constance attribuable à des processus mentaux constant et réguliers, directs
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80
Q

en quoi consiste la motivation selon Kurt Lewin?

A

tension issue des besoins et quasi-besoins

  • besoins : besoins physiques
  • quasi-besoins : besoins psychologiques
  • Pour comprendre la motivation, il faut bien saisir les besoins, les quasi-besoins, désirs, etc. qui créent un état de tension, et cette tension va fournir l’énergie nécessaire pour exécuter une action physique ou mentale
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81
Q

vrai ou faux ? Un quasi-besoin peut être une teinte d’un besoin

A

vrai. Ex : j’ai le besoin de manger, j’ai le quasi-besoin de manger du Harvey’s).
- Utilisé en publicité

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82
Q

qu’est- ce qui inspira Zeigarnik à formuler “l’effet Zeigarnik” ?

A

le fait que la motivation : tension issue des besoins et quasi-besoins (Kurt Lewin)

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83
Q

qui a postulé qu’un groupe n’est pas la somme de l’ensemble de ses individus?

A

Kurt Lewin

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84
Q

quel principe régit la théorie des champs de Kurt Lewin?

A

le principe de contemporanéité

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85
Q

quels sont les éléments qui constituent la théorie des champs de Kurt Lewin?

A
  • V : désigne l’espace vital. C’est tout ce qui, à un certain moment, est susceptible d’influencer le comportement de l’individu.
  • E : tout ce qui est externe à l’espace vital. Ne peut pas influencer l’individu
  • P : la personne au niveau de son vécu physique, et qui porte en elle le PI
  • PI : champ personnel intérieur
  • M : point de rencontre des différents champs. Le vécu immédiat de la personne, son ressenti, son intention d’action, etc.
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86
Q

vrai ou faux ? les éléments de la théorie des champs de Lewin ressemble aux instances de Freud

A

faux. le Ça, Moi et Surmoi de Freud qui ont tous une forme et continuité alors que les éléments de la théorie des champs de Lewin bougent constamment

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87
Q

qui est le père de la Gestalt-thérapie?

A

Fritz Perls

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88
Q

vrai ou faux ? selon Fritz Perls, non seulement l’être humain et l’environnement interagissent, mais ils sont également interdépendants

A

vrai.

Ainsi, plutôt que de parler de structures isolées, les deux forment le champ organisme-environnement

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89
Q

vrai ou faux ? la frontière-contact de Fritz Perls renvoie à l’expérience immédiate

A

vrai

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90
Q

vrai ou faux ? la technique de la chaise vide de Fritz Perls a été reprise par plusieurs approche

A

vrai

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91
Q

en quoi consiste la technique de la chaise vide de Fritz Perls?

A

Consiste à avoir une chaise occupée par le thérapeute, une autre par le patient, puis une autre pour une personne absente (soit en vie ou décédée). Favorise le dialogue avec cette personne

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92
Q

vrai ou faux ? a technique de la chaise vide de Fritz Perls est adaptée pour tout le monde ?

A

faux. ex les schizophrènes

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93
Q

à l’époque des premiers courants psychologiques, quel était le modèle corps-esprit dominant?

A

le parallélisme psychophysique

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94
Q

à l’époque des premiers courants psychologiques, quel était l’objet d’étude principal?

A

la conscience

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95
Q

à l’époque des premiers courants psychologiques, quelle était la méthode la plus fréquemment utilisée?

A

l’introspection, mais la façon de l’étudier variait

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96
Q

vrai ou faux ? à l’époque des premiers courants psychologiques, la façon d’étudier l’introspection était la même d’un expert à l’autre

A

faux

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97
Q

Qu’est-ce qui fait que l’apprentissage par insight amène un bon apprentissage

A

l’apprentissage par insight fait qu’on comprend le principe-même au cœur du problème. Donc si on comprend le principe, notre compréhension est profonde et on peut l’appliquer à d’autres problèmes

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98
Q

Vrai ou faux ? Dans la théorie des champs, un élément du monde externe ne peut pas influencer l’individu dans l’immédiat, mais il peut éventuellement devenir u fait psychologique et faire partie de l’espace vital

A

vrai, car un élément du monde externe pourra faire partie de l’espace vital plus tard, car l’espace vital est toujours en mouvement. Dans ce cas, cet élément pourra influencer la personne

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99
Q

complétez la phrase : Les théories de l’apprentissage s’inscrivent dans la lignée de l’______ et du ________

A
  1. empirisme
  2. nominalisme

(rejet des catégories de pensées, des essences, des intentions, etc.)

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100
Q

vrai ou faux ? les théories de l’apprentissage s’intéressent à l’inné

A

faux. postule que ce qui est le plus important vient de l’extérieur, ce qu’on apprend.

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101
Q

quels sont les 3 courants semblables aux théories de l’apprentissage

A
  1. empirisme anglais
  2. sensualisme français
  3. positivisme
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102
Q

les théories de l’apprentissage s’inscrivent dans quel paradigme?

A

paradigme évolutionniste.

On s’intéresse aux différences individuelles et aux comportements et à leur valeur adaptative

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103
Q

vrai ou faux ? les théories de l’apprentissage postulent le déterminisme de l’environnement sur l’individu

A

vrai. la cause du comportement ne réside pas dans des motifs conscients ou inconscients, mais plutôt dans le monde externe

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104
Q

vrai ou faux ? les théories de l’apprentissage ont recours à l’introspection.

A

faux.
les théoriciens de l’apprentissage s’appuient sur l’observation du comportement et le contrôle de l’environnement. L’introspection est complètement mise de côté à mesure qu’on se dirige vers le béhaviorisme comportemental

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105
Q

quelle est la différence entre le conditionnement classique et le conditionnement opérant?

A

Le conditionnement classique porte sur ce qui précède le comportement, tandis que le conditionnement opérant porte sur ce qui suit le comportement (la conséquence)

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106
Q

complétez la phrase : Selon Setchenov, à la base, l’amplitude initiale de nos réactions aux stimulations environnementales est ____, ____ et ____. Se développer veut dire inhiber graduellement ces réactions pour mener à des comportements plus _____ et ____

A
  1. grande
  2. brute
  3. imprécise
  4. fins
  5. précis
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107
Q

nommez un synonyme de conditionnement classique

A

conditionnement répondant

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108
Q

vrai ou faux ? en conditionnement classique/répondant, quand la RC n’apparaît pu, on parle d’extinction

A

vrai.

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109
Q

vrai ou faux ? en conditionnement classique/répondant, quand la RC n’apparaît pu, on parle d’une disparition de l’apprentissage

A

faux. c’est la disparition du comportement

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110
Q

quelles sont les 3 critiques de Bechterev a fait à l’égard de Pavlov?

A
  • Sa procédure est complexe, car elle nécessite une opération pour capter la production de salive du chien
  • Quand les chiens sont rassasiés, ils ne salivent plus. Il faut donc s’assurer qu’ils aient faim pour observer la salivation
  • Le comportement de salivation se transfère mal aux êtres humains. On ne salive pas de la même façon que les chiens.
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111
Q

qui a établit le point de jonction entre le fonctionnalisme et le béhaviorisme?

A

Thorndike

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112
Q

quelles furent les 3 conclusions de la boîte à problèmes de Thorndike?

A
  1. L’apprentissage est graduel (non soudain). On apprend une étape à la fois
  2. L’apprentissage est automatique (pas besoin d’un effort de volonté). Au contact du problème, l’animal va peu à peu cheminer vers la solution sans effort. Il n’est pas proactif.
  3. Les humains comme les animaux sont soumis aux mêmes principes d’apprentissage. Au cœur du béhaviorisme
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113
Q

Quels liens à établir entre les conclusions de Thorndike et ce que nous avons vu de l’approche de Wundt ? De la Gestalt ?

A
  • Thorndike dirait que dans l’insight, même si on le croit soudain, est formé de petits changements, mais on ne les voit pas
  • Lien avec le fait que l’apprentissage est automatique et Wundt : Wundt voyait l’animal comme étant actif (réaction à l’environnement)
  • Une solution trouvée par insight mènerait à un transfert à d’autres contextes. Selon Thorndike, besoin que les 2 contextes soient très semblables pour qu’il y ait un transfert.
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114
Q

vrai ou faux ? Watson mit complètement de côté la conscience, de même que les instincts.

A

vrai

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115
Q

quelles furent les 2 études importantes de Watson?

A
  • Le petit Albert (pairage son bruyant + rat)

- Peter et le lapin (atténuer sa phobie, compétition entre une association plaisante et une association désagréable)

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116
Q

qui fut la figure la plus importante en psycho au 20e siècle?

A

Skinner

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117
Q

vrai ou faux? Skinner nie le conditionnement classique

A

faux. Ne nie pas le conditionnement classique, mais pour lui, l’essentiel de nos comportements est dû aux conséquences

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118
Q

vrai ou faux ? L’individu est passif dans les conditionnements classique et opérant

A

faux. il est passif dans classique et actif dans opérant

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119
Q

vrai ou faux ? Skinner nie l’existence des processus cognitifs.

A

faux. Ne nie pas qu’on a des processus cognitifs. Les processus cognitifs ne sont juste ni des causes, ni des médiateurs des comportements qu’on produit (conception anti-mentaliste)

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120
Q

vrai ou faux? Skinner niait l’existence de la personnalité.

A

faux. Selon lui, la notion de personnalité renvoie aux comportements de l’individus et aux expériences que celui-ci a accumulées.
Toutefois, il ne considérait pas la « personnalité » comme une notion utile, car elle ramène à une abstraction, donc est non-observable

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121
Q

vrai ou faux? Selon Skinner, il n’existe pas de partie invisible au comportement

A

faux. il existe une partie visible et une partie invisible, mais elles ne sont pas qualitativement différentes, donc on ne s’intéresse qu’à la partie visible (la conséquence sur le comportement)

122
Q

vrai ou faux? donner de la nourriture est un renforcement

A

faux. ce qui constitue un renforcement/punition dépend de la personne et du contexte

123
Q

Vrai ou faux? ce qui constitue un renforcement peut venir d’un apprentissage au préalable

A

vrai. ex: on apprend à aimer l’argent

124
Q

vrai ou faux ? Pour parler d’un renforcement, il faut absolument qu’il y ait une augmentation de la fréquence du comportement, et vice versa

A

vrai.

Dans le conditionnement opérant, on regarde le résultat et non de l’intention

125
Q

quels sont les 3 désavantages liés à l’utilisation de la punition?

A
  1. La punition peut engendrer, pour la personne qui subit la punition, un lien entre la « frustration » et la « personne qui administre la punition » (dit autrement, la punition peut nuire à la relation entre l’éducateur et l’éduqué). Détourne l’attention à la mauvaise place.
  2. La punition à elle seule n’indique pas quel serait le comportement souhaitable (elle indique seulement quel est le comportement non souhaitable). Ça dit juste qu’on n’est pas sur la bonne voie, ça ne dit pas quoi faire à la place VS le renforcement qui nous dit de continuer ce qu’on fait. Si on veut utiliser la punition, il faudrait absolument ajouter la précision de quel serait le comportement renforcé.
  3. La punition ne brise pas le lien entre le comportement inadéquat et le renforcement qui lui est associé. Ex : être turbulent en classe amène de l’attention, donc les punitions entrent en compétition avec ce renforcement. Il faut donc trouver ce qui renforce le comportement inadéquat, après quoi on pourra intervenir dessus.
126
Q

vrai ou faux? Selon Skinner, il est donc préférable d’utiliser le renforcement que la punition

A

vrai

127
Q

quel programme de renforcement suis-je? Le comportement est renforcé à chaque fois. Ex : chaque fois que je mange, je suis renforcé en n’ayant plus faim

A

Renforcement continu

128
Q

quel programme de renforcement suis-je? Le renforcement survient après un nombre prédéterminé de réponses renforcées. Ex : vendeurs à commission, la carte-fidélité (à chaque 10 cafés, on a un café gratuit). Si on n’a pas notre récompense, il y a de fortes chances qu’on va arrêter le comportement, car on s’attend à notre récompense).

A

Renforcement à fréquence constante

129
Q

quel programme de renforcement suis-je? Le renforcement survient après un nombre variable de réponses non renforcées. Le nombre de réponses entre les renforcements n’est pas le même d’une fois à l’autre. Ex : la machine à sous au casino. Le comportement est nécessaire pour qu’il y ait renforcement. On ne sait pas quand on aura la récompense, donc la personne va produire le comportement de manière régulière.

A

Renforcement à fréquence variable

130
Q

quel programme de renforcement suis-je? Le renforcement survient après la première réponse faite après une période de temps fixe, mesurée à partir du premier renforcement. Ex : la paye. Ne dépend pas de notre performance. Le critère pour recevoir notre renforcement est le temps.

A

Renforcement à durée fixe

131
Q

quel programme de renforcement suis-je? Le renforcement arrive après une période temps qui varie d’un renforcement au suivant. Ce n’est pas dû au comportement de la personne. Ex : un parent qui récompense son enfant selon sa propre humeur. La personne associe quand même son comportement au moment de la récompense à la récompense.

A

Renforcement à durée variable

132
Q

quel programme de renforcement favorise la fidélité et la performance?

A

Renforcement à fréquence constante

133
Q

quel programme de renforcement favorise davantage la fidélité entre le renforcement à fréquence constante VS à fréquence variable?

A

renforcement à fréquence variable

134
Q

quel programme de renforcement favorise les comportements superstitieux?

A

renforcement à durée variable

135
Q

vrai ou faux? selon Skinner, on apprend le langage par façonnement

A

vrai

136
Q

vrai ou faux? Selon les théories de l’apprentissage, ce qui distingue les gens n’est pas inné. Tout dépend des apprentissages

A

vrai

137
Q

vrai ou faux? selon les théories de l’apprentissage, la « conscience » est un phénomène neurophysiologique non déterminant sur le comportement

A

vrai

138
Q

vrai ou faux? selon les théories de l’apprentissage, la psychologie doit étudier les lois générales du comportement

A

vrai

139
Q

vrai ou faux? selon les théories de l’apprentissage, les animaux obéissent aux mêmes lois générales que les humains. Les études sur les animaux sont donc à privilégier étant donné la facilité à contrôler leur environnement

A

vrai

140
Q

vrai ou faux? On associe Skinner au positivisme logique

A

vrai. Les notions doivent se rapporter à des mesures. Si nos observations vont à l’encontre des notions théoriques, ce sont les observations qui priment

141
Q

vrai ou faux? les théories de l’apprentissage ne répondent pas aux critères de la science empirique

A

faux.
leurs hypothèses sont réfutables et leurs prédictions sont risquées.
il y a également observation, induction, déduction, test et évaluation, donc elles répondent donc aux critères de la science dite empirique

142
Q

quelles sont les étapes empiriques des théories de l’apprentissage?

A
  • observation
  • induction
  • déduction
  • test
  • évaluation
143
Q

vraiou faux? selon Skinner, le but de la science, consiste à maîtriser l’environnement.

A

vrai

144
Q

vrai ou faux? Selon Skinner, la liberté est absolue.

A

faux. Pour lui, la liberté est relative à un contexte particulier. L’environnement doit être permissif, mais qui encadre les interactions

145
Q

quel était le courant dominant en Amérique du Nord au 20e siècle?

A

béhaviorisme

146
Q

complétez la phrase : siècle, le béhaviorisme a contribué à redéfinir l’objet de la psychologie : celle-ci est passée de l’étude de la ____ à l’étude du _____.

A
  1. conscience

2. comportement

147
Q

quelles sont les 3 critiques des théories de l’apprentissage?

A
  1. La personnalité et le développement sont compris comme le résultat d’une somme d’apprentissages. Pas de stades développementaux ou de restructuration
  2. En voulant étudier l’être humain en se détournant de la subjectivité de celui-ci, les théories de l’apprentissage en ont fait (littéralement) un « objet » d’étude parmi d’autres. elles sont donc déshumanisantes
  3. Bien que les théoriciens de l’apprentissage soient parvenus à mettre au point des techniques thérapeutiques parfois efficaces, leurs explications de la psychopathologie sévère et des phénomènes complexes (comme le langage) ont eu une faible portée.
148
Q

Vrai ou faux ? D’après Setchenov, le développement se comprend comme l’instauration progressive de la capacité d’excitation

A

Faux. C’est le développement de la capacité d’inhibition qui se développe

149
Q

Pourquoi dit-on que le conditionnement classique est un type d’apprentissage passif?

A

Parce que le sujet n’a pas à faire l’effort de produire lui-même le comportement. Il ne fait que réagir à certains stimuli de son environnement

150
Q

Expliquez : « La punition à elle seule n’indique pas quel serait le comportement souhaitable ».

A

La punition ne montre que le comportement à éviter, mais ne mentionne pas le bon comportement qui serait renforcé. Il est nécessaire de mentionner au puni la bonne alternative

151
Q

Vrai ou faux? La psychologie de la forme (gestaltisme) exerça une grande influence même au milieu du paradigme béhavioriste dominant

A

vrai

152
Q

vrai ou faux? la totalité du champ de la cognition sociale prend racine dans les travaux de gestaltistes américains

A

vrai

153
Q

vrai ou faux? la psychologie de la forme (le gestaltisme) a eu une grande influence sur l’approche clinique de Perls de Gestalt-thérapie

A

faux. l’influence dut minime à nulle.

154
Q

vrai ou faux? les béhavioristes critiquaient la vision gestaltiste

A

vrai. ils disaient que disant que l’importance de celle-ci dans la psychologie de la forme représentait un retour en arrière et se rapprochait de l’ancienne position métaphysique qui avait tant nui à la psychologie

155
Q

quelle est la différence entre McDougall et Watston?

A

McDougall ne niait pas l’importance des phénomènes mentaux. Il croyait possible d’analyser objectivement de tels phénomènes en observant leur influence sur le comportement

156
Q

quels sont les 3 éléments compris dans chaque instinct selon McDougall?

A
  • La perception : lorsqu’un instinct est actif, la personne sera attentive au stimulus lié à sa satisfaction. Ex : une personne affamée sera attentive aux évènements liés à la consommation de nourriture dans son environnement.
  • Le comportement : lorsqu’un instinct est actif, la personne tentera de faire les gestes qui mènent à sa satisfaction. Elle adoptera un comportement conditionné ou intentionnel jusqu’au moment d’obtenir satisfaction
  • L’émotion : lorsqu’un instinct est actif, la personne réagira aux évènements environnementaux avec des émotions correspondantes, liées à la satisfaction ou à la non-satisfaction de l’instinct. Ex : une personne qui a faim réagira à la nourriture ou à des évènements liés à la consommation de nourriture avec des émotions positives et aux évènements qui empêchent la satisfaction avec des émotions négatives
157
Q

Quel est le point commun entre Freud et McDougall?

A

Comme Freud, il disait qu’en bout de ligne, le comportement humain, quelle que soit sa complexité, est d’abord et avant tout instinct

158
Q

quels sont les effets psychologiques du rang de naissance selon Alder?

A
  • Les 2e enfants ont généralement de l’ambition et l’esprit de compétition, donc rivalité fraternelle.
  • Les aînés essaient de répondre aux attentes élevées de leurs parents
  • Les benjamins d’une famille de 3 enfants ou plus ont la chance d’être gâtés et immatures, même à l’âge adulte
159
Q

quel est le premier sens de la vie inventé par l’enfant selon Alder?

A

une vision du monde

160
Q

Selon Adler, quoi découle de quoi parmi : le style de vie, la vision du monde et les fictions directives

A

le style de vie découle des fictions directives qui découlent de la vision du monde

161
Q

Selon Adler, de quoi a-t-on besoin pour avoir un style de vie efficace?

A

un intérêt social considérable

162
Q

vrai ou faux? Adler adhère à une certaine pensée utilitariste

A

vrai. Il dit que l’individu doit un intérêt social considérable pour avoir un style de vie efficace, donc il doit consacrer une partie de son objectif à tenter de constituer une société qui serait meilleure pour tous afin

163
Q

vrai ou faux? Adler nie l’importance de l’environnement et de l’hérédité,

A

faux. Adler s’oppose à Freud en disant que les humains ne sont pas victimes de leur environnement ni de leur hérédité. Mais bien que l’environnement et l’hérédité fournissent les matières premières de la personnalité, l’individu est libre de les assembler comme il le souhaite

164
Q

vrai ou faux? Adler croit que les humains sont libres de choisir leur propre destinée

A

vrai.

165
Q

À quel aspect de la théorie de Freud Adler s’oppose-t-il?

A

Adler s’oppose à Freud en disant que les humains ne sont pas victimes de leur environnement ni de leur hérédité. Bien que l’environnement et l’hérédité fournissent les matières premières de la personnalité, l’individu est libre de les assembler comme il le souhaite

166
Q

vrai ou faux? Hebb a créé la règle de Hebb

A

faux.

167
Q

sur quelles règles la règle de Hebb se base-t-elle?

A

Les lois associatives de la contiguïté et de la fréquence

168
Q

quels sont les 3 types de neurones qui composent le “réseau neuronal” du connexionnisme?

A
  • unité d’entrée
  • unité cachée
  • unité de sortie
169
Q

Qu’est-ce que le système GOFAI?

A

création de systèmes d’experts, soit un système informatique qui exécute des tâches aussi bien qu’un expert humain dans ce domaine. Ex : système de calcul d’impôts

170
Q

quelle est la différence entre le GOFAI et le “réseau neuronal”?

A

le GOFAI se base sur ce pour quoi il est programmé VS le connexionnisme se construit sur l’expérience

171
Q

nomme un défaut du GOFAI et comment le “réseau neuronal” résout ce problème

A
  • toute perturbation du flux d’information provoque l’échec complet du système. Si une règle est erronée, tous les calculs qui se basent sur cette règle sont erronés aussi
  • Dans le réseau neuronal, le traitement se fait dans tout le système, donc il faudrait une importante perturbation pour provoquer un échec
172
Q

vrai ou faux ? tous les programmes connexionnistes sont tous autocorrecteurs.

A

faux. Les réseaux programmés selon la règle de Hebb sont autocorrecteurs, mais tous les programmes connexionnistes ne sont pas programmés de cette façon. Plusieurs sont des systèmes de rétropropagation qui ont besoin d’un renforcement de type hullien pour rétroagir sur la performance du programme

173
Q

vrai ou faux? les systèmes de rétropropagation sont des “réseaux neuronaux”, donc apprennent grâce à la règle de Hebb.

A

faux. les systèmes de rétropropagation sont effectivement des “réseaux neuronaux”, mais ils apprennent grâce à la rétroaction correctrice plutôt que la règle de Hebb

174
Q

nommez une critique du connexionnisme

A

néglige l’aspect de la signification de l’information traitée

175
Q

nommez 3 des 54 divisions de l’APA

A
  • psychologie expérimentale
  • la psychologie humaniste
  • la psychanalyse.
176
Q

vrai ou faux? la psychologie cognitive fait partie des 54 divisions de l’APA

A

faux.

177
Q

vrai ou faux? Wundt et Titchener n’étaient pas intéressés par les différences individuelles et la psychologie appliquée

A

vrai

178
Q

vrai ou faux? Il est possible de s’intéresser aux différences individuelles d’un point de vue purement scientifique sans s’interroger sur leurs implications pratiques

A

vrai. Ex: Darwin

179
Q

vrai ou faux? Aucun des premiers psychologues ne militait en faveur du remplacement de la psychologie scientifique pure par la psychologie appliquée. Selon tous les psychologues d’orientation scientifique depuis cette époque, la science vient en premier et les applications suivent.

A

vrai

180
Q

vrai ou faux? Witmer était en accord avec les psychologues d’orientation scientifique sur la priorité de la connaissance scientifique pour ensuite l’appliquer sur la résolution de problèmes pratiques

A

vrai

181
Q

vrai ou faux? la Première Guerre mondiale a grandement favorisé l’essor de la psychologie

A

vrai

182
Q

complétez la phrase suivante : • L’objectif de l’APA jusqu’à aujourd’hui : « pour l’avancement de la psychologie en tant que ___, ____ et moyen de favoriser le bien-être de l’humanité ».

A
  1. science

2. profession

183
Q

quel évènement a fait augmenter la popularité de la thérapie centrée sur le client de Rogers, et plaça peu à peu la psychanalyse comme technique thérapeutique?

A

Après la Deuxième Guerre mondiale –> grand besoin de psychothérapie chez les vétérans, ce que les psychanalystes et psychiatres ne satisfaisaient pas

184
Q

vrai ou faux? Les psychologues n’ont pas le droit de prescrire des médicaments.

A

faux. Ils ont le droit au Nouveau-Mexique et en Louisiane

185
Q

quelles sont les 2 décisions qui ont représenté une rupture radicale avec la tradition des cliniciens qui était des scientifiques praticiens

A
  1. acceptation de l’existence d’écoles professionnelles qui offrent des diplômes de 3e cycle en psychologie clinique indépendantes des départements de psychologie des universités sur le plan administratif
  2. reconnaissance du Psy.D
186
Q

quels sont les 2 groupes de philosophes décrits par James?

A

les délicats et les barbares

187
Q

vrai ou faux? Selon Snow, les « délicat » caractériseraient les scientifiques (psychologues expérimentaux) alors que les « barbares » désigneraient les psychologues humanistes

A

faux. c’est le contraire

188
Q

vrai ou faux ? Il n’y a pas de nouveauté en psychologie

A

faux. Il y a du nouveau en technologie, mais pas en contextuel.

189
Q

nommez des exemples de nouveauté en psychologie

A
  • Mise au point de techniques qui facilitent l’étude du fonctionnement du cerveau (IRM, EEG, TEP, etc.)
  • Nouveaux médicaments
  • Utilisation d’ordinateurs comme modèles pour comprendre les processus cognitifs et pour analyser les données
190
Q

Comment expliquer cette transition de Freud, jeune chercheur brillant, mais anxieux (et influençable) au chef de fil charismatique d’un des plus importants courants philosophiques et cliniques du vingtième siècle ?

A

Son autoanalyse lui aurait été profitable.

C’est entre autres en analysant ses rêves qu’il aurait mis en évidence de Complexe d’Œdipe

191
Q

vrai ou faux? la psychanalyse fit autrefois l’unanimité.

A

faux. La psychanalyse a été plus populaire à certaines époques que d’autres, mais elle n’a jamais fait l’unanimité

192
Q

quelles sont les 3 définitions de la psychanalyse?

A

1) un procédé d’investigation des processus psychiques, qui autrement sont à peine accessibles
2) une méthode de traitement des troubles névrotiques, qui se fonde sur cette investigation
3) une série de conceptions psychologiques acquises par ce moyen et qui fusionnent progressivement en une discipline scientifique nouvelle. »

bref, englobe les théories, les notions, les thérapies, les méthodes, etc

193
Q

que représentent les contenus de l’inconscient au sens topique selon Freud?

A

Des « représentants de la pulsion »

194
Q

selon freud, quels sont les mécanismes spécifiques du processus primaire qui régissent l’inconscient?

A
  • Condensation : quand plusieurs représentants de la pulsion convergent vers une représentation centrale
  • Le déplacement : quand une séquence de représentants, et l charge de ces représentants passe d’une représentation à l’autre
195
Q

vrai ou faux? Les contenus de l’inconscient peuvent avoir un accès total au conscient et préconscient

A

faux. Ne peuvent avoir accès au préconscient et au conscient que dans des formations de compromis, après avoir été soumis à la censure

196
Q

vrai ou faux? le contenu de l’inconscient peut être exprimé en mots

A

faux. Quand il est mis en mots, ce n’est plus de l’inconscient. l’inconscient est abstrait et que tout figuration de l’inconscient fait que ce n’est plus de l’inconscient

197
Q

que représentent les contenus de l’inconscient au sens dynamique selon Freud?

A

Le refoulé (part d’acquis et de phylogénétique). Ce qui se passe avec l’environnement va modifier cette structuration de l’inconscient

198
Q

vrai ou faux? Freud fut le premier à parler d’inconscietn

A

faux.

199
Q

vrai ou faux? selon la définition de Freud, la sexualité réfère à la satisfaction d’un besoin

A

faux. La sexualité désigne aussi toute activité pas liée à la satisfaction du besoin, mais qui amène du plaisir en général

200
Q

que représente une libido nulle (0) selon Freud?

A

la personne est morte. Tant qu’il y a de la vie, il y a un minimum de libido

201
Q

vrai ou faux? les pulsions de mort nuisent à la vie

A

Faux.
Tout individu a des pulsions de vie et des pulsions de mort. Impossible de survivre sans les pulsions de mort. Si juste des pulsions de vie, pas d’interruptions dans les pensées, la personne s’emballe, perte de sens. On ne peut non plus maintenir un contact relationnel pour toujours. Il faut éventuellement terminer le contact

202
Q

vrai ou faux? Les pulsions de mort doivent être au service des pulsions de vie

A

vrai

203
Q

vrai ou faux? un comportement peut représenter à la fois une pulsion de vie et une pulsion de mort

A

vrai. C’est rarement juste un ou l’autre.

Ex : sauter en parachute (frôler la mort, mais pulsion de vie en ouvrant le parachute)

204
Q

quel comportement représenterait une pulsion de mort à 100% ?

A

le suicide

205
Q

en quoi consistait la 1re topique de Freud?

A
  • Conscient : Système « perception conscience » ; situé à la périphérie de l’appareil psychique. Contient les contenus vécus au moment présent. Les perceptions externes et internes. Petite zone de notre psychisme. Ressemble à la mémoire à court terme.
  • Préconscient : Système dont les contenus sont accessibles au conscient. Tous les contenus qui, au moment présent, ne sont pas conscients, mais qui peuvent l’être éventuellement. Toutes nos connaissances, nos souvenirs, etc.
  • Inconscient : Système comprenant les contenus jugés inadmissibles au conscient.

N’explique pas bien le dynamisme dans le monde psychique, fait donc la 2e topique pour compléter la 1re

206
Q

en quoi consistait la 2e topique de Freud?

A
  • Ça : Instance qui représente le pôle pulsionnel de la personnalité. Obéit au principe de plaisir, donc recherche la satisfaction immédiate, sans délai ni compromis.
  • Moi : Instance responsable de trouver des compromis entre le Ça et le Surmoi. Compromis avec la réalité. Obéit au principe de réalité. Se développe progressivement dans les premiers mois de la vie. Essaie de contenir le Ça pour avoir un délai de satisfaction, et essaie de respecter les règles du Surmoi.
  • Surmoi : Instance qui juge, joue le rôle de censeur à l’égard du Moi. Se développe plus tard. Il juge, mais ce n’est pas lui qui décide. Principe de moralité.
207
Q

selon Freud, quelle est la seule instance présente à la naissance?

A

le Ça

208
Q

que se passe-t-il si le Moi est 100% à la demande du Ça?

A

Pas de frustration pulsionnelle, mais ressenti désagréable (honte et culpabilité). Ne survivrait pas longtemps en répondant toujours au Ça, car le Ça n’évalue pas les dangers.

209
Q

que se passe-t-il si le Moi est 100% à la demande du Surmoi?

A

sentiment de fierté, mais frustration pulsionnelle

210
Q

qu’utilise le Moi pour minimiser l’inconfort?

A

les mécanismes de défense

211
Q

quelles sont les instances dans le fusion des 2 topiques de Freud?

A
  • Ego = Moi (dans le conscient, le préconscient et l’inconscient)
  • Superego = Surmoi (dans le conscient, le préconscient et l’inconscient)
  • ID = Ça (dans l’inconscient)
212
Q

quel est l’ordre des stades psychosexuels de freud?

A
  1. oral
  2. anal
  3. phallique (complexe d’OEdipe)
    (période de latence)
  4. génital
213
Q

en quoi consiste le stade oral de Freud?

A

Stade à partir duquel la différenciation des instances s’opère ; succion, morsure ; enjeu du sevrage et du contact à la réalité.
Activité tourne autour de la bouche et de la peau. Première zone contrôlée par l’enfant.
Tâche : sevrage psychologique (doit comprendre qu’il est distinct du monde extérieur et de la mère)

214
Q

en quoi consiste le stade anal de Freud?

A

Contrôle rend possible la propreté, première demande sociale.
Tâche : Apprentissage de la propreté. Doit développer la capacité d’ambivalence objectale (aimer et haïr en même temps le même objet). « Je ne t’aime plus » (aime à un moment, n’aime pas à un autre. Pense que c’est la même chose pour ses parents, donc anxiété d’abandon).
Si pas résolu, devient dépendant

215
Q

en quoi consiste le stade phallique de Freud?

A

Début du génital ; stade de la curiosité.
Enjeux : identité corporelle.
Stade marqué par la curiosité, parfois intrusif

216
Q

en quoi consiste le complexe d’OEdipe de Freud?

A

Épreuve essentielle dans la structuration de la personnalité et l’orientation du désir.
Stade à part, pas nécessairement dans stade phallique.
C’est là que le Surmoi complète son développement.
Bien résolu = Surmoi complet, prohibition de l’inceste

217
Q

lors de quel évènement le Surmoi complète-t-il son développement?

A

le complexe d’OEdipe

218
Q

QU’EST-CE QUI FAIT QU’ON CHANGE DE STADE?

A

La maturation biologique

pas nécessairement la résolution du stade ou un équilibre trouvé

219
Q

qu’est-ce qui compose chaque stade psychosexuel de freud?

A
  • zone érogène

- conflit à résoudre

220
Q

quels sont les 2 enjeux reliés aux stades psychosexuels de freud?

A
  • conflit psychique (manifeste ou latent)

- fixation

221
Q

vrai ou faux? le conflit psychique latent s’exprime à travers le conflit manifeste

A

vrai

222
Q

EST-CE QU’UNE FIXATION EST TOUJOURS PATHOLOGIQUE?

A

Non, ça dépend de l’intensité de cette fixation. Ex : fixation au stade anal qui fait qu’on est perfectionniste. Souvent, le perfectionnisme aide, mais l’extrême mène au TOC, donc génère de la souffrance. Ex 2 : Une fixation orale qui fait qu’on aime manger. C’est correct d’aimer la bouffe, mais l’hyperphagie est pathologique

223
Q

quels sont les désavantages du recours à l’hypnose?

A
  • Pas tout le monde entre en transe hypnotique
  • En allant cherche dans les souvenirs de la personne, on pourrait créer de faux souvenirs
  • L’apaisement des symptômes est le plus souvent temporaire
224
Q

quel est le but de l’association libre de Freud?

A

Dépotentialiser le Moi (pas le temps de bâtir des défenses suite à ce qui a été exhumé à la dernière séance)

225
Q

vrai ou faux ? Freud veut interpréter les rêves

A

faux. On ne veut pas interpréter le rêve. On demande à quoi ça fait penser le patient. Ex : à quoi une maison en feu vous fait-elle penser ?

226
Q

selon freud, comment peut-on utiliser le rêve en thérapie?

A
  1. Analyser le rêve et ses contenus

2. Demander que la personne évoque un rêve pour relancer son processus associatif

227
Q

vrai ou faux? le transfert est central en psychanalyse

A

vrai

228
Q

vrai ou faux? le contre-transfert se fait consciemment

A

faux. c’est inconscient

229
Q

Qu’est-ce que la guérison, selon la psychanalyse freudienne

A

Quand l’énergie consacrée au symptôme se décroche pour aller s’investir dans une activité satisfaisante

230
Q

en psychanalyse freudienne, comment déterminer que la cure est bel et bien terminée

A

Pas d’élément évident, mais la satisfaction éprouvée dans les activités et les relations de la personne sont de bons indicateurs.

231
Q

en psychanalyse freudienne, que signifie « résoudre » un conflit inconscient

A

La résolution implique la remémoration, la répétition et la perlaboration.

232
Q

la cure psychanalytique est-elle un processus inductif ou déductif?

A

les deux. Le thérapeute reçoit plein d’informations de la part du patient qu’il va interpréter (induction). On formule l’interprétation et on teste son résultat (déduction).

233
Q

vrai ou faux? La psychanalyse est fondée sur le surdéterminisme de l’inconscient

A

vrai. l’inconscient n’est pas dû à une cause précise, mais bien à un ensemble de causes en interaction les unes avec les autres

234
Q

L’inconscient s’exprime à travers divers déguisements . Nommez en quelques-uns

A
  • lapsus
  • actes manqués
  • le rêve
  • le symptôme
235
Q

vrai ou faux? Le symptôme est le substitut du contenu refoulé

A

vrai

236
Q

vrai ou faux? le symptôme causé par l’inconscient cause toujours de la souffrance.

A

faux.

237
Q

vrai ou faux? Les pulsions sont d’origine biologique

A

vrai. Freud dit que le psychisme est matière et se rapporte au corps

238
Q

par quoi sont causés les symptômes en psychanalyse?

A

Confrontation de pulsions et d’interdits sans compromis = symptômes

239
Q

vrai ou faux? en psychanalyse, l’appareil psychique se structure à travers les stades psychosexuels

A

vrai

240
Q

quelle type de science est la psychanalyse?

A

une science interprétative, c’est-à-dire qu’elle cherche à conférer un sens aux contenus psychiques et aux comportements. On ne veut pas mettre en lumière des lois physiques. On veut partir des phénomènes psychiques et leur trouver une signification.

241
Q

vrai ou faux? une validation st une preuve

A

faux. c’est une argumentation cohérente et temporairement valide

242
Q

quelle est la ressemblance entre l’association libre en psychanalyse et les sciences empiriques?

A

méthode semblable (observation et accumulation de faits psychiques menant à la formulation d’hypothèses par la suite testées dans la clinique)

243
Q

vrai ou faux? la psychanalyse et la neuropsychanalyse font partie du même domaine

A

faux

244
Q

quelle est la 3e grande vexation?

A

Mise en évidence des forces inconscientes : « le Moi n’est pas maître dans sa propre maison ».
On croit qu’on est libre et pas sous influence, mais nous somme sous l’influence de l’inconscient.

245
Q

vrai ou faux? La théorie du développement psychosexuel, a notamment été empruntée par de nombreux humanistes

A

vrai, mais pas de stades développementaux en humanisme

246
Q

quelles ont été les 3 grandes vexations?

A
  1. héliocentrisme
  2. évolutionnisme
  3. le Moi n’est pas maître dans sa propre maison
247
Q

quels ont été les effets de l’individualisme américain sur la version nord-américaine de la psychanalyse?

A
  • emphase sur les fonctions du Moi, et ce, tout en délaissant une part du déterminisme de l’inconscient et des pulsions
  • accorde moins de place à l’inconscient et aux pulsions. On étudie plus les forces du Moi, le Moi serait plus capable
248
Q

nommez quelques critiques de la psychanalyse

A
  • La dérive vers la « physique occulte » a nui à la crédibilité de la psychanalyse (ex : les inventions de Wilhelm Reich)
  • Après la mort de Freud, notamment à cause des oppositions théoriques entre kleiniens et annafreudiens, le courant psychanalytique est devenu particulièrement dogmatique (« plus freudien que Freud »).
  • son essor a été ralenti par des argumentations abstraites trop loin de la réalité clinique
249
Q

vrai ou faux? la psychanalyse serait l’approche la plus complète en psychologie

A

vrai.
Parce qu’elle traite et intègre la biologie, le développement, la psychopathologie individuelle et les phénomènes sociaux
Elle serait d’ailleurs la seule à disposer d’une métapsychologie (à travers les points de vue économique, dynamique et topique).

250
Q

que signifie “l’existence précède l’essence” - Jean-Paul Sartre

A

il faut d’abord exister pour, éventuellement, donner un sens à notre propre existence. On existe, et on trouve un sens. Le sens n’est pas déjà là (psychologie existentielle)

251
Q

quels sont les 4 grands problèmes de l’existence selon la psychologie existentielle?

A
  • la liberté (car ça implique d’être responsable de ce qu’on fait)
  • la solitude (nous sommes seuls, mais cherchons à ne pas être seuls, mais c’est impossible de ne pas être seuls, car on reste quand même 2 personnes individuelles qui avons des expériences différentes de la même situation)
  • la mort (elle est inévitable, mais on souhaite vivre)
  • l’absence de sens (il n’y a pas de raison d’être particulière, il faut donc trouver un sens par soi-même)
252
Q

vrai ou faux ? la psychologie existentielle postule une liberté absolue

A

faux. on est libre, mais ce n’est pas absolu

253
Q

à quel grand problème de l’existence de la psychologie existentielle réfèrerait cette situation : les gens sont prêts à remettre leur capacité de choisir à leur thérapeute pour ne pas avoir le contrôle sur ce qui se passe et se passera

A

la liberté

254
Q

en psychologie existentielle, que se passerait-il si 2 personnes n’étaient pas seules?

A

elles deviendraient une seule et même chose (impossible de ne pas être seul, c’est un des grand problèmes de l’existence)

255
Q

à partir de quoi la psychologie existentielle se base-t-elle pour poser un diagnostic?

A

sur un ou l’autre des 4 grands problèmes de l’existence

256
Q

quels sont les 3 modes d’existence selon Ludwig Binswanger?

A
  • Umwelt (« monde autour »). Monde physique
  • Mitwelt (« monde avec ») monde des relations interpersonnelles
  • Eigenwelt (« monde propre ») monde privé/interne
257
Q

quels sont les principaux postulats de la psychologie existentielle?

A
  • Chaque individu est différent des autres (on s’écarte de la généralisation)
  • L’existence est un processus de transformations incessantes
  • L’angoisse n’est pas vue comme pathologique, mais faisant partie de l’existence, il faut juste en avoir en quantité modérée
  • L’individu en croissance cherche à se libérer des contingences du monde (mais jamais liberté absolue)
258
Q

quels ont été les impacts de la psychologie existentielle?

A
  • En redonnant à l’individu sa place de sujet, la psychologie existentielle amène à reconsidérer la place de la psychologie parmi les disciplines dites scientifiques. Dans les disciplines scientifiques, on cherche les lois généralisables, mais ici, on procède par cas.
  • Par définition, la psychologie existentielle préconise un angle opposé à celui des approches essentialistes pour lesquelles le monde est ordonné en fonction d’un plan ou de déterminants (essentialistes = approches qui postules la recherche d’un sens déjà là)
259
Q

nommez une critique de la psychologie existentielle?

A

Plusieurs diront que la psychologie existentielle est plus près de la philosophie que de la psychologie. A peu près impossible de distinguer psychologie humaniste d’existentialiste

260
Q

dans quel contexte social la psychologie humaniste s’est-elle développée?

A

Période de contestation sociale aux États-Unis lors des années 1960. On conteste l’abus d’autorité (Guerre du VietNam, mort de Kennedy et MLK, mouvement hippie)
L’humanisme du 20e siècle s’est développé en réaction aux courants dominants en psychologie (béhaviorisme et psychanalyse)

261
Q

quelle est la différence entre les penseurs humanistes de la Renaissance et les humanistes du 20e siécle?

A

contrairement aux penseurs de la Renaissance, les humanistes contemporains sont nombreux à refuser d’envisager l’être humain comme un « objet » d’étude pouvant être appréhendé au moyen de la méthode scientifique

262
Q

vrai ou faux? L’humanisme contemporain s’est inspiré du romantisme et de l’existentialisme

A

vrai
Romantisme = Rousseau axé sur la bonté «l’être humain naît bon», donc humanisme revient sur cette bonté intrinsèque.
Existentialisme = importance du sens individuel

263
Q

pourquoi le mot «client» est-il important dans la conception de Rogers ?
Pourquoi est-ce que ça peut être mal vu?

A

car ça brise le lien hiérarchique infantilisant patient-thérapeute. Ramène une relation quasi-égalitaire

Peut cependant faire sortir de côté mercantile plutôt que le service de soins. La thérapie est un soin, pas du magasinage de solutions

264
Q

vrai ou faux? Rogers niait l’existence de l’inconscient

A

faux.
Rogers et plusieurs autres humanismes reconnaissent l’existence de l’inconscient, mais l’approche humaniste passe par ce qui est conscient, ce qui peut être mis en mots

265
Q

quels sont les besoins de la pyramide de Maslow?

A
  1. besoins physiologiques
  2. besoins de sécurité
  3. besoins d’amour et d’appartenance
  4. besoins d’estime
  5. besoin d’autoactualisation
266
Q

quels sont les 2 types de besoins dans la pyramide de Maslow?

A 
Besoins D (pour "déficience", correspond aux 4 premiers besoins)
Besoins E (pour "être", car pas un manque à combler. Correspond au dernier besoin)
267
Q

vrai ou faux? Dans la pyramide de Maslow, il faut combler à 100% un besoin pour accéder au prochain

A

faux. La pleine satisfaction d’un niveau ne se réalise pas réellement, et c’est éphémère. Pour passer d’une étape à l’autre, il faut une satisfaction suffisante et stable

268
Q

quel est le portrait d’une personne en voie de se réaliser selon Maslow?

A
  • Ces individus ont une perception juste et globale (reconnaissent le consensus social) de la réalité. Ils sont spontanés, créatif et respectueux d’autrui.
  • Privilégiant la qualité sur la quantité, ils se contentent généralement d’un réseau social restreint et de relations fondées sur la connaissance intime de l’autre
  • Peu conventionnels, ils échappent à la pression sociale (n’essaiera pas de répondre à toutes les attentes de la société. Les conventions sont souvent respectées, mais critiquées)
  • Ont généralement un bon sens de l’humour et un grand sens moral
  • Capables d’une appréciation nouvelle des choses
  • Préoccupation de tous et non seulement des proches (soucis sincère pour des gens loin de nous et dont le sort ne nous affecte pas)
  • Ont des courtes expériences mystiques et paroxystiques (expériences de grand bien-être, sentiment d’être entier et en communion avec ce qui existe autour)
  • Toutefois, les individus en voie de se réaliser peuvent aussi être égoïstes, irritables et même parfois cruels (ce n’est pas parce qu’on est en haut de la pyramide qu’on est parfait. On a quand même des défauts et des mauvais moments. La personne n’est pas nécessairement correcte et juste)
269
Q

quels sont les postulats généraux de la psychologie humaniste?

A
  • Rejoint la psychologie existentielle sur plusieurs points : chaque individu est unique et en constante transformation.
  • Plusieurs théoriciens parlent du « Soi », lequel désigne le plus souvent l’ensemble de la personnalité (corps, psychisme, relations) (pour Rogers, c’est ce qui peut être verbalisable)
  • Le développement est compris comme un incessant processus de transformations
  • L’accent est mis sur le versant sain (ce qui élargit l’expérience) plutôt que le versant pathologique de l’être humain.
  • Sans nier l’existence de l’inconscient, les humanistes s’attardent plutôt aux phénomènes conscients. La conscience subjective est comprise comme étant le principal guide de l’être humain.
  • L’étude des animaux ne permet pas d’apprendre beaucoup de choses utiles sur les êtres humains
  • L’étude des individus est plus instructive que celle de leurs points communs (on préconise les études de cas)
  • L’objectif de la psychologie devrait être de formuler une description complète de ce que signifie être un humain (c’est un idéal, pas atteignable)
270
Q

comment la psychologie humaniste a-t-elle modifié l’objet de la psychologie?

A

plutôt que de porter uniquement sur les phénomènes généralisables ou la psychopathologie, la psychologie s’intéresse dès lors davantage au processus créateur ainsi que la croissance personnelle

271
Q

quelles sont les critiques de la psychologie humaniste?

A
  • Peu de théorisation par rapport au développement de la personnalité
  • Emprunts théoriques nombreux qui contribuent à un certain flou concernant ce que signifie « être humaniste »
  • Les humanistes ont souvent été critiqués pour leur vision trop optimiste de l’être humain (entre autres en postulant la bonté fondamentale)
272
Q

vrai ou faux? l’intérêt pour la cognition est un phénomène nouveau

A

faux.
L’intérêt pour la cognition date de l’Antiquité. Ce n’est pas récent. La philosophie était entre autres basée sur certains processus de l’esprit
Les premiers courants en psychologie expérimentale étudiaient les contenus (volontarisme, structuralisme) ou les processus (fonctionnalisme, gestaltisme) de la pensée.

273
Q

quelles sont les 2 sources de contradiction au sein du cognitivisme?

A
  • La place de l’inné vs de l’acquis dans le développement des processus mentaux : certains croient que les processus mentaux sont innés, préprogrammés génétiquement ; d’autres croient que les processus mentaux sont issus de l’intériorisation de stimulations environnementales.
  • La préséance de l’affect vs la cognition : certains croient que l’affect mène à la cognition ; d’autres croient que la cognition est la cause de l’affect.
274
Q

selon Piajet, quel est le schème le plus fondamental?

A

le réflexe moteur

275
Q

quelles sont les 2 tendance des schèmes selon Piajet?

A
  • organisation

- adaptation (par assimilation et accommodation)

276
Q

quelles sont les 4 stades de développement de Piajet?

A
  1. Sensorimotrice (0 à 2 ans) actions motrices avec développement de la permanence de l’objet
  2. Préopératoire (2 à 7 ans)
  3. Opération concrète (7 à 12 ans)
  4. Opération formelle (12 ans et plus) capable de logique abstraite
277
Q

selon Piajet, quelles sont les 2 conditions pour garantir le développement ?

A
  • la maturation

- l’exploration de l’environnement

278
Q

vrai ou faux? des études ont confirmé la séquence des stades de Piajet, mais les stades débutent à des âges plus jeunes

A

vrai

279
Q

l’enfant est perçu comme plus actif dans la conception de Piajet ou celle de Vygotsky?

A

Piajet, selon qui l’individu est actif, moteur de son propre développement
Pour Vygotsky, l’individu est davantage passif dans la mesure où l’environnement échafaude les apprentissages nécessaires à son développement

280
Q

selon Vygotsky, que faut-il faire pour obtenir un apprentissage optimal?

A

il faut stimuler la zone proximale de développement

281
Q

quelle est la différence de point de vue concernant l’importance des relation selon Piajet et selon Vygotsky?

A

Piajet : Importance des relations entre pairs. Interaction avec autres enfants
Vygotsky : Importance des relations hiérarchiques avec des mentors (quiconque ayant des capacités supérieures à l’enfant pour l’aider à cheminer)

282
Q

comment Piajet et Vygotsky expliquent-ils la soliloquie/langage egocentrique?

A

Piajet : signe d’une pensée insuffisamment développée qu’on met à l’extérieur de soi pour la compléter. Ex : compter à voix haute parce qu’on se mêle quand on compte dans sa tête
Vygotsky : signe d’une intériorisation non-complétée. Il apprend les consignes qu’on lui donne, la répète à voix haute, puis la consigne tient dans sa tête et devient sa propre pensée

Dans les 2 cas, c’est un signe d’une tâche inachevée

283
Q

qui furent les 2 figures dominantes du TCC?

A
  • Albert Ellis

- Aaron Beck

284
Q

en quoi consistaient les 3 vagues de TCC?

A
  • 1re vague : centrée sur les comportements. Proche du béhaviorisme. Favoriser l’acquisition d’habiletés, mais aussi aider la personne à mieux comprendre son fonctionnement
  • 2e vague : centrée sur la cognition. Restructuration cognitive
  • 3e vague : centrée sur l’acceptation plutôt que l’évitement des pensées/affect pénibles. Changement majeur au sein du paradigme. On accueille ce qui est à l’intérieur de soi plutôt qu’éviter. Ex : méditation pleine conscience
285
Q

quels sont les postulats généraux du cognitivisme?

A
  • Le comportement de l’individu dépend en bonne partie des processus cognitifs qui interviennent entre l’environnement et le comportement. Bref, la constance du comportement dépend davantage de la stabilité des processus que de celle de l’environnement.
  • L’individu est téléologique (exam) : sa motivation première consiste à anticiper les changements dans son environnement, et ce, afin de pouvoir s’y adapter (= réinstauration d’un état d’équilibre). Anticiper les changements, les voir avant qu’ils arrivent
  • La psychologie doit étudier les lois générales du comportement ainsi que les processus mentaux. Psychologie intègre les comportements et les processus
286
Q

vrai ou faux? le cognitivisme et les TCC ont contribué au déclin du béhaviorisme aux États-Unis

A

vrai

La psychologie est passée de la « science du comportement » à la «science du comportement et des processus mentaux ».

287
Q

quelles sont les critiques du cognitivisme et des TCC?

A
  • approche standardisée, mais est-ce qu’on peut vraiment généraliser des plans des traitement si tout le monde est différent? On rend les gens fonctionnels, mais est-ce qu’on les soigne?
  • Certains concepts ne sont pas faciles à vérifier
  • Le passage de la 2e à la 3e vague amène à se questionner sur les postulats de base de l’approche. La 3e vague d’éloigne de la cognition pour se rapprocher de l’affect
  • Selon certains, les TCC sont davantage un ensemble de techniques qu’une théorie de la personnalité. C’est plutôt un mode de vie qu’on met en technique
288
Q

qui furent les fondateurs du mouvement antipsychiatrique?

A
  • david cooper
  • ronald laing
  • aaron esterson
289
Q

en quoi consistait le projet de Kingsley Hall des antipsychiatriques?

A

laisser vivre les patients sans médication ni thérapie dans Kingsley Hall. Les experts vivent avec eux, sans uniforme

290
Q

à quelle époque la révolution psychopharmacologique est-elle survenue?

A

dans les années 1950

291
Q

quel fut le tournant majeur de la révolution psychopharmacologique?

A

arrivée de la chlorpromazine dans les années 1950

292
Q

l’évolution de la psychopharmacologie a-t-elle été lente ou rapide?

A

lente

293
Q

vrai ou faux? en psychopharmacologie, la terminologie est trompeuse

A

vrai. ex : les antidépresseurs et les antipsychotiques sont aussi prescrits pour d’autres troubles

294
Q

quelles sont les 4 grandes classes de médicaments psychotropes?

A
  • Antidépresseurs
  • Antipsychotiques
  • Anxiolytiques et hypnotiques
  • Régulateurs de l’humeur
295
Q

vrai ou faux ? il y a une surutilisation des médicaments psychotropes en psychologie

A

vrai. ils viennent souvent remplacer la thérapie

296
Q

nommez les 3 opérations distinctes en psychochirurgie en ordre du moins spécifique au plus spécifique

A
  • lobotomie
  • leucotomie
  • lobectomie
297
Q

VRAI OU FAUX? LE DSM 5 EST ATHÉORIQUE

A

faux

298
Q

vrai ou faux? Le DSM 5 est plus sensible et moins spécifique que les DSM 4

A

vrai.
Beaucoup plus facile d’obtenir un diagnostic, mais aussi plus de chances d’avoir un faux diagnostic, donc d’avoir un traitement pas adapté à notre condition. Au moins, la sensibilité permet de détecter les cas prémorbides

299
Q

vrai ou faux ? Les conceptions en vogue s’appuient, pour la plupart, sur une vision moniste matérialiste de l’humain

A

vrai

300
Q

vrai ou faux? on voit un essor des pratiques qui visent à contourner la parole du sujet

A

vrai. Moins d’accent sur la thérapie, plus d’accent sur la pharmacologie

histoire critique (3 decks)

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