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Métho de recherche > notes de cours 1 > Flashcards

notes de cours 1 Flashcards

1
Q

Nous dit ce qui manque, ce qu’on ne comprend pas

A

Recession des écrits

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2
Q

Est-ce qu’on peut faire des hypothèses en recherche qualitative

A

NON (peut pas dire d’avance comment qqun apprend, explore qqchose que l’on connais peu)

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3
Q

Ce qui encadre votre porjet, ex; Expérience, l’apporche de recherche, champs de recherche, Qui? Comment?

A

Cadre théorique

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4
Q

Ordre du processus de recherche

A
  1. Recession des écrits
  2. Problématique
  3. Problème de recherche
  4. Cadre théorique
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5
Q

Variable en recherche qualitatif

A

Son décrite et subjectif

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6
Q
  • Étude du sens et des phénomènes sociaux en milieu naturel

- Étude en profondeur d’un phénomène

A

Étude qualitatif

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7
Q

Comprendre et explorer un problème social ou humain.

A

Définition de Creswell

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8
Q

Le chercheur est neutre en qualitatif

A

JAMAIS

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9
Q

Une branche de la philosophie des sciences qui « étudie de manière critique la méthode scientifique, les formes logiques et modes d’inférence utilisés en science, de même que les principes, concepts fondamentaux, théories

A

Épisthémologie

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10
Q

Autre terme pour épisthémologie

A

Théorie de la connaissance

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11
Q

Comprendre , décrire, interpréter un phénomène observé

A

Recherche qualitatif

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12
Q

Prédire, expliquer et répondre à une hypothèse de recherche

A

Recherche quantitatif

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13
Q

Des méthodes de recherche standardisées qui doivent assurer une représentativité statistique

A

Recherche quantitatif

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14
Q

Résultats que l’on généralisera à la population à l’étude

A

Recherche quantitatif

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15
Q

Traite des attitudes, des motivations, des interrelations, des mouvances, des dynamiques, des conceptions….

A

Recherche qualitatif

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16
Q

Le perçu et les représentations des divers acteurs…

A

Recherche qualitatif

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17
Q

La science est comprise comme la façon de connaître la Vérité, de comprendre le monde assez bien pour que l’on puisse le prédire et le contrôler.

A

Positiviste

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18
Q

La science doit expliquer des phénomènes afin de pouvoir formuler des lois générales

A

Positiviste

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19
Q

la pensée du chercheur n’est pas si distincte de la réalité de tous les jours

A

Post-positivisme

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20
Q

Le raisonnement scientifique et les sens communs sont essentiellement les mêmes processus.

A

Post-positivisme

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21
Q

L’approche du Réalisme critique

A

Paradigme post-positiviste

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22
Q

L’approche Constructiviste

A

Paradigme post-positiviste

23
Q

L’approche Interactionnisme symbolique

A

Paradigme post-positiviste

24
Q

Le Relativisme, le subjectivisme, l’herméneutique, le déconstructiviste, etc. …

A

Paradigme post-positiviste

25
Q

L’approche Féministe…

A

Paradigme post-positiviste

26
Q

Il existe 2 paradigme

A
  1. Paradigme positiviste

2. Paradigme post-positiviste

27
Q

sont des données scientifiquement valides et influencent la vision générale (world view, mais donne pas la vériter général)

A

L’approche du Réalisme Critique

28
Q

reflètent des valeurs et croyances sur le phénomène

A

L’approche du Réalisme Critique

29
Q

nous aident à prendre conscience des structures sociales qui oppriment…

A

L’approche du Réalisme Critique

30
Q

Endosse une ontologie (objet) relativiste: les réalités sont multiples

A

L’approche constructiviste

31
Q

Une épistémologie subjectiviste: le sens émerge de la relation entre l’observateur et le sujet,

A

L’approche constructiviste

32
Q

Cherche à comprendre la complexité des vues

A

L’approche constructiviste

33
Q

Un ensemble de procédures méthodologiques naturalistes pour construire des sens d’un phénomène étudié (Théorie enracinnée)

A

L’approche constructiviste

34
Q

Souvent l’étude des processus d’interaction entre individus

A

L’approche constructiviste

35
Q

Sort des paradigmes psychologiques, le béhaviorisme, et la psychanalyse pour développer une approche inter-relationnelle et co-constructive du sens

A

L’interactionnisme symbolique

36
Q

(communication verbale et non-verbale) entre les individus humains détermine le sens que ces derniers accordent au monde et à leurs propres états mentaux.

A

selon MEAD l’interaction symbolique

37
Q

L’accès cognitif au sens des phénomènes, tant subjectifs qu’objectifs, découle inévitablement d’une interprétation

A

L’interactionnisme symbolique

38
Q

la formation du cadre interprétatif découle des processus dynamiques d’interaction inter-individuelle.

A

L’interactionnisme symbolique

39
Q

Les humains agissent à l’égard des choses en fonction du sens interprétatif que ces choses ont pour eux.

A

Blumer: trois principes définissent l’interactionnisme symbolique

40
Q

Ce sens est dérivé ou provient des interactions que chacun a avec autrui.

A

Blumer: trois principes définissent l’interactionnisme symbolique

41
Q

C’est dans un processus d’interprétation mis en œuvre par chacun dans le traitement des objets rencontrés que ce sens est manipulé et modifié.» (De Quieroz, p. 31: citation d’Herbert Blumer, 1969)

A

Blumer: trois principes définissent l’interactionnisme symbolique

42
Q

identifier l’ensemble des dimensions d’un phénomène (recherche qualitatif)

A

Décrire

43
Q

reconnaitre les relations entre les dimensions

recherche qualitatif

A

Comprendre

44
Q

insérer cette compréhension dans un système plus général qui lui donne sa signification
(recherche qualitatif)

A

Expliquer

45
Q

sont interprétatives et cherchent à enrichir la compréhension et les connaissances de l’expérience d’un groupe d’individus.

A

Recherche qualitative

46
Q

Pour Clifford Geertz, interpréter mêne vers

A

description dense (thick description) qui débouche sur une réflexion profonde de nature théorique.

47
Q

Description détaillée

A

ne parvient pas à atteindre le système de significations

48
Q

Simple relation de cause à effet ne considère pas la personne dans son engagement envers l’occupation

A

La réduction

49
Q

L’exposé de l’ensemble des concepts, des théories, des questions, des méthodes, des hypothèses et des références qui contribuent à clarifier et à développer un problème de recherche.

A

Une problématique

50
Q

L’écart qui existe entre ce que nous savons et ce que nous voudrions savoir à propos d’un phénomène donné.

A

Un problème

51
Q

L’orientation que l’on adopte dans l’approche d’un problème de recherche

A

En formulant une question de recherche spécifique à laquelle la recherche tentera de répondre.

52
Q

Quelle est la nature de la réalité?

A

ontologie

53
Q

Quels sont les valeurs

A

Axiologie

54
Q

Comment connait-on ce que l’on connait déjà?

A

épistémologie

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