n CM7, communication Flashcards
Quelles sont les 3 formes du langage ?
- système phonologique
les sons et leurs organisations à l’intérieur des mots - système morphologique
marques grammaticales - système syntaxique
l’organisation des mots dans la phrase
Les principales étapes du développement du langage :
Vers 6 mois :
Entre 9 et 12 mois :
Entre 12 et 18 mois :
18 mois et 2 ans :
2 et 3 ans :
Vers 6 ans :
Vers 6 mois :
- l’enfant réagit à son prénom et quand on lui dit “non”
- il commencer à babiller (ba ba ba)
Entre 9 et 12 mois :
- comprend les mots en et hors contexte
- salue, refuse, pointe du doigt
Entre 12 et 18 mois :
- comprend des phrases en contexte
- l’enfant dit ses premiers mots en contexte
Entre 18 et 24 mois :
- l’enfant utilise des mots-phrases, apprend plsrs mots par jour etc..
Entre 2 et 3 ans :
- Utilise “moi” pour parler de lui-même et peut faire des mini phrases combinés à ses gestes
Vers 6 ans :
- comprend un récit
- a acquis les règles du langage, il doit être prêt à lire et écrire.
Quelles sont les 4 troubles de la communication à retenir ?
- Le trouble du langage
- Le trouble de la phonation
- Trouble de la fluidité verbale apparaissant durant l’enfance (bégaiement)
- Trouble de la communication sociale (pragmatique)
=> Ces troubles apparaissent dès la petite enfance et deviennent sévères et permanents s’ils perdurent au delà de 6 ans. Souvent, ils s’accompagnent d’un trouble des apprentissages. (Un enfant qui a du mal à communiquer aura du mal à apprendre)
Trouble du langage ?
Difficultés à apprendre et utiliser le langage
- l’enfant a un vocabulaire restreint
- il n’arrive pas à assembler les mots pour former une phrase
- ses capacités de langage sont inférieurs à sa moyenne d’âge
Trouble de la phonation ?
difficultés persistantes à prononcer. (à produire des phonèmes)
- on ne comprend rien à ce qu’il dit.
- n’arrive pas à communiquer oralement.
- l’enfant articule et prononce mal (il oublie, inverse ou substitue certains phonèmes pour d’autres ex: remplace les “g” par “d”)
Trouble de la fluidité verbale (bégaiement)
perturbation de la fluidité verbal et du rythme de la parole qui persistent dans le temps.
- l’enfant répète des sons et syllabes, prolonge ou oublie certains sons.
- il peut se bloquer au milieu de son discours.
- tension physique
- répétitions de certains mots ou syllabes (je je je vois..)
=> entraine une anxiété de prise de la parole
Trouble de la communication sociale
Difficultés persistantes dans l’utilisation sociale de la communication verbale et non-verbale
- l’enfant a du mal à adapter sa communication au contexte
- il a du mal à comprendre tout ce qui n’est pas dit ou insinué, sens figuré etc..
Le diagnostique ?
Et Solutions ?
Pour faire un diagnostique on a besoin de l’investigation de :
- orthophoniste
- psychomotricien
- psychologue
- médecin
Solutions:
- rééducation orthophonique
- ULIS, AESH
- psychothérapie pour aider l’enfant à augmenter son estime de soi, soutien pour la famille
Il faut toujours spécifier les domaines touchés du trouble spécifique des apprentissages :
Quels peuvent-ils être ?
Les domaines touchés :
- Trouble de l’app. avec déficit de la lecture ? (fautes de lectures? rythme, fluidité? compréhension de la lecture?)
- Trouble de l’apprentissage avec déficit de l’expression écrite
(orthographe? grammaire? clarté, syntaxe?) - Trouble de l’apprentissage avec déficit du calcul ? (calcul? raisonnement mathématique?)
Trouble spécifique des apprentissages
Difficultés à apprendre ou utiliser les apprentissages scolaires/universitaires
Au moins 1 des symptômes suivants persistent pendant 6 mois malgré des mesures ciblées:
- lecture de mot inexacte ou lente
- difficultés à comprendre le sens de ce qui est lu
- difficultés à épeler
- difficultés d’expression écrite
- difficultés à maitriser le sens des nombres ou le calcul
- difficultés avec le raisonnement mathématique
=> Les performances scolaires ou non sont nettement en dessous de son niveau d’âge
=> Ce n’est pas un trouble de l’apprentissage si le problème est dû à un handicap ou pb lésion neurologique !!!
Quelles peuvent être les co-morbidités des troubles de la communication ?
Chez 50% des enfants on retrouve:
- de l’impulsivité, agressivité, faible tolérance à la frustration
- anxiété, manque de confiance en soi
Il faut toujours spécifier la sévérité du trouble spécifique des apprentissages :
Quels peuvent-ils être ?
Sévérités ?
- Léger : difficultés dans 1 ou 2 domaines scolaires MAIS l’enfant parvient à les compenser ou à y arriver avec les dispositifs de soutien
- Moyen: difficultés marquées!! dans au moins un domaine, l’enfant a besoin d’un enseignement intensif et spécialisé
- Grave: difficultés majeures dans plusieurs domaines scolaires + besoin d’un enseignement individualisé et spécialisé intensif
Co-mobordité du trouble spécifique des apprentissages ?
Le trouble spécifique des apprentissages peut apparaitre chez les personnes attteints de troubles types troubles de la communication TDAH, TSA
- mais aussi chez les anxieux, dépressifs
le trouble spé. des app. pt aussi entrainer une baisse d’estime de soi
