MOTIVATION INTRINSÈQUE ET EXTRINSÈQUE Flashcards
Quelles sont les 4 raisons pouvant mener à l’amotivation?
- Faible capacité : Sentiment d’incompétence et croyance de ne pas avoir les habiletés suffisantes pour accomplir une tâche spécifique.
- Effort faible : Manque de désir à dépenser l’énergie nécessaire pour accomplir un certain comportement ou une certaine tâche.
- Valeur peu élevée : Manque quand à l’importance attribuée et l’utilité perçue d’une certaine tâche.
- Tâche non attrayante : Perception qu’il n’y a pas d’avantages à accomplir la tâche.
Qu’est-ce que la motivation intrinsèque?
Est une propension naturelle à engager notre intérêt.
Faire l’activité pour le plaisir, faire l’activité est une fin en soi, inné, pour la découverte.
Qu’est-ce que la motivation extrinsèque?
3 éléments
Quelque chose qui vient de l’extérieur et qui nous motive, nous fait agir.
On fait l’activité pour obtenir un gain séparé de l’activité ou pour éviter quelque chose de négatif.
Pour des raisons instrumentales.
Le changement de type de besoin le plus fréquent se fait de quelle direction?
Comment se fait-il?
Une motivation intrinsèque qui devient une motivation extrinsèque.
On découvre à la base l’activité par le plaisir de la découverte, mais elle a été soit exigée (lecture à l’école) ou récompensée (métier en sport).
Quels sont les résultats de l’études suite aux dons de livres pendant 3 étés de suite à des enfants avec un SSE faible?
Le fait d’offrir un choix de plusieurs livres aux enfants durant 3 étés de suite augmentait leur intérêt et leurs capacités de lecture à long terme.
Ils n’étaient pas motivés par quelque chose de l’extérieur, c’était un don qu’ils avaient envie d’explorer.
Que pouvons-nous tirer de l’étude avec les activités de dessins (faire un beau dessin = certificat)?
Durant une période d’activité libre suite à l’étude, les enfants qui reçoivent une récompense inattendue s’engagent davantage dans l’activité (meilleure qualité, moins grand nombre de dessins).
Quels sont les résultats obtenus suite à l’étude sur le libre choix (aucune pression face à une performance de casse-tête)?
(2 éléments)
- La récompense d’argent va diminuer la motivation associée au sentiment de compétence.
- Les récompenses verbales sont les seules qui peuvent augmenter la motivation intrinsèque. (se sentir compétent = s’engager).
- Quels sont les conclusions tirées du problème de la chandelle?
- Quelles sont-elles quand la version est améliorée? (on sort les punaises de la boîte)
- Ne pas offrir de récompense = plus rapide pour trouver la réponse.
Lorsque tu es payé pour faire l’activité, ça nuit à la créativité, moins motivé.
Gérer le stress au lieu de trouver des solutions (pression externe) - Donner une récompense = plus rapide pour trouver la réponse.
Tu prend moins le temps de réfléchir, tu veux juste trouver la réponse pour avoir la récompense.
Quelles sont les seules récompenses qui augmentent la motivation intrinsèque?
(Les autres types la diminuent tous, sauf les récompenses inattendues qui ne l’influencent aucunement)
Les récompenses verbales.
Quels sont les résultats suite à l’étude avec le choix de chronomètre pendant une tâche?
- Pour le participant qui a choisi son chronomètre.
- Pour le participant qui a eu un choix de chronomètre forcé.
- Lors d’un échec, le participant qui a choisi son chronomètre tente de trouver une solution pour faire mieux. Il est en contexte d’apprentissage, il cherche de meilleures stratégies.
- Lors d’un échec, le participant qui a eu un choix de chronomètre forcé est moins engagé dans la tâche, l’intégration est plus difficile à cause de l’augmentation de l’anxiété de performance.
- Réduction marquée de l’activité cérébrale dans le cortex préfrontal ventro-médian lors d’échecs.
Quelle est la différence dans la position adoptée face à l’échec lors d’un choix personnel VS lors d’une activité par obligation?
Choix personnel:
Cherche à s’améliorer.
Obligation:
Pression à performer, se sentir poche.
Quelles sont les 4 raisons de ne pas utiliser la motivation extrinsèque, même pour des tâches inintéressantes?
- Les motivateurs extrinsèques minent la qualité de la performance et interfèrent avec le processus d’apprentissage.
- L’utilisation des récompenses éloigne l’attention de la question importante : “pourquoi la personne est amenée à faire une tâche inintéressante?”
- Il existe de meilleures façons d’encourager la participation que la subordination extrinsèque, comme donner un choix (arriver à faire la tâche avec son grain de sel).
- Les motivateurs extrinsèques minent la capacité à long terme de l’individu à s’autoréguler de façon autonome.
Selon la théorie de l’évaluation cognitive, quelles sont les 2 fonctions de tout événement externe?
Qu’est-ce que la fonction la plus saillante détermine?
- Contrôler le comportement.
- Informer sur la compétence.
La fonction la plus saillante détermine la manière dont l’événement externe affectera la motivation intrinsèque et extrinsèque
Quels sont les effets à court-terme et long terme de la fessée?
Pendant l’enfance et en tant qu’adulte.
Effets à court-terme
- Obéissance immédiate. (autorégulation par peur de l’autre, évitement = pas apprentissage)
Effets à long-terme Enfance (conséquences non-anticipées): - Agressivité - Comportement antisocial - Diminution du bien-être - Intériorisation morale déficiente - Diminution de la qualité de la relation
Adulte
- Agressivité
- Problèmes de santé mentale
- Alcoolisme
- Usage de techniques abusives dans sa parentalité avec ses propres enfants
- Dossier criminel
Qu’est-ce qu’un agent punitif?
Un stimulus de l’environnement qui, lors de sa présentation, diminue la probabilité future du comportement.
