Module 6 - Les apprentissages Flashcards
Apprentissage par expérience directe
- 3 types
Apprentissage par transmission
- 3 types
Apprentissage par expérience directe
- Habituation
- Conditionnement opérant
- Conditionnement classique
Apprentissage par transmission
- Apprentissage par observation
- Apprentissage par enseignement
- Apprentissage par transmission sociale
Périodes sensibles
- 2 périodes
Imprégnation
Le chien apprend qu’il est un chien (à condition d’en côtoyer). Se produit “automatiquement” durant la période sensible, de la 3ème à la 12-16ème semaine. L’imprégnation est extrêmement durable (inscrit dans le cortex cérébral).
Socialisation
Apprend les comportements, les normes, les codes, les rôles, les limites, le langage. Cela permet à l’individu d’acquérir les connaissances pour cohabiter, interagir et communiquer avec les individus/espèces qu’il côtoie.
Le chiot a besoin d’interactions positives avec d’autres espèces (vaches, poules, chiens, humains (hommes, femmes, enfants, fauteuil roulant, …)).
Différence entre socialisation et sociabilité
Socialisation
Créer la capacité d’établir des relations avec d’autres individus.
Sociabilité
Le désir d’entrer en contact avec le type d’individus auquel le chien est socialisé.
Autocontrôles
- C’est quoi ?
Maitrise de soi, régulation de sa force, de ses actions, de ses réactions. Ce n’est pas inné.
Les autocontrôles influencent les actions/réactions “physiques” (courir, sauter, aboyer, mordre, etc) et les actions/réactions “émotionnelles” (colère, peur, etc)
Trois exercices pour améliorer le contrôle de l’intensité de la morsure
- Apprendre à prendre délicatement une friandise dans la main.
- Apprendre à porter un objet avec la gueule.
- Apprendre à rendre un jouet tenu dans la gueule.
Habituation
C’est quoi ?
Diminution d’une réponse/réaction (réflexe, non apprise) face à une stimulation, suite à la répétition de cette stimulation.
Autrement dit : s’habituer = apprendre à ne pas/plus réagir (positif ou négatif, peu importe : excitation, peur, sursaut, aboiement, …) face à une situation.
Au sens strict : l’habituation est un apprentissage qui n’implique pas de récompense/punition. Mais en pratique, on combine souvent l’habituation avec un conditionnement opérant (on récompense le fait de ne pas réagir).
En général le chiot s’habitue tant que l’expérience n’est pas particulièrement négative.
Conditions permettant l’habituation
Stimulus d’intensité faible à modérée et exposition prolongée et répétée.
Facteur favorisant l’habituation
Association avec situation de plaisir (friandise, jeu, …)
Attention : l’habituation n’est pas définitive, ce processus est réversible. Pour la maintenir, il faut exposer régulièrement le chien à la situation.
Sensibilisation
C’est quoi ?
C’est l’inverse de l’habituation : le chien réagit de plus en plus au stimulus.
Le risque augmente face à un stimulus particulièrement intense, lorsqu’il est très proche ou pas de possibilité de fuite.
A noter : ne concerne pas que les réactions négatives, par exemple : joie de plus en plus grande lors de rencontre de personnes ou de chiens au fil des rencontres.
Généralisation
De l’habituation ou de la sensibilation
Extension d’une réponse/réaction spécifique à un stimulus ressemblant ou apparenté. Exemple : habituation aux voitures => tracteurs => camions.
Fonctionnement mieux quand l’habituation a été faire avec un stimulus plus fort que le nouveau (par exemple un chien habitué aux bruits forts sera plus enclin à s’habituer à des bruits moins forts que l’inverse).
Conditionnement classique
C’est quoi ?
Expérience de ……. (avec les cloches)
Forme d’apprentissage au cours duquel un stimulus neutre et un stimulus inconditionnel permettent à l’animal d’acquérir une réponse au stimulus neutre identique au stimulus inconditionnel.
Exemple : l’expérience de Pavlov
Il y a extinction de la réponse conditionnée si la motivation sous-jacente n’est pas entretenue (pour Pavlov, actionner les cloches sans jamais donner de nourriture).
Généralisation : par exemple pour Pavlov, d’autres cloches provoquent la réponse.
Discrimination : par exemple pour Pavlov, seulement les cloches avec la bonne sonorité provoquent la réponse.
Conditionnement opérant
C’est quoi ?
Processus d’apprentissage par lequel un comportement devient plus ou moins probable en fonction des conséquences associées au comportement essayé.
Autrement dit : si la réaction est positive, le chien va continuer, si c’est désagréable ou inutile il va arrêter.
Il y a renforcement du comportement lorsque la conséquence du comportement augmente la probabilité qu’il reproduise le comportement.
Il y a punition du comportement lorsque la conséquence du comportement diminue la probabilité qu’il reproduise le comportement.
[Conditionnements opérants]
Renforcement
- positif
- négatif
Punition
- positive
- négative
Positif et négatif ont un sens mathématique.
Renforcement positif : ajouter un élément que le chien apprécie
Renforcement négatif : enlever un élément que le chien n’aime pas
Punition positive : ajouter un élément que le chien n’aime pas
Punition négative : enlever un élément que le chien apprécie
Punition
Définition de la punition pour les conditionnements opérants
Une punition est quelque chose qui fait diminuer ou cesser durablement un comportement.
Par exemple :
- Brutaliser un chien parce qu’il a mal agi n’est pas une punition si le chien continue.
- Dire “Pssssst !” ou lever l’index envers un chien qui s’apprête à mal agir est une punition si le chien cesse.
[Conditionnements opérants]
Renforçateurs
C’est quoi ?
Quatre types de renforçateurs
Les auto-renforçateurs
Conséquence qui modifie la probabilité que le comportement soit reproduit. (Ne pas confondre avec le renforcement)
Renforçateur primaire
Eléments qui ont naturellement une valeur agréable (nourriture, boisson, chaleur, repos, sexualité, …). C’est pour cette raison que les récompenses alimentaires sont généralement très efficaces.
Renforçateur secondaire
Appris avec des renforçateurs primaires ou d’autres renforçateurs secondaires (clicker, “ouiiii”, …).
Renforçateur positif
Elément qui fait que le comportement qui a l’a provoqué a une forte probabilité de réapparaître sous les mêmes conditions. Ce qu’on appelle une “récompense”. C’est la motivation à faire. Nourriture, bonbons, jouets, bâtons, mais également bénéficier de l’attention du leader ou d’un individu du sexe opposé.
Renforçateur aversif
Elément qui affaiblit et/ou fait disparaître les comportements qui l’ont provoqué. Par exemple le chien tire en laisse et se fait tirer en arrière.
Les auto-renforçateurs
Egalement appelés les renforçateurs intrinsèques. Par exemple creuser un trou parce que c’est amusant, voler de la nourriture, …
[Conditionnements opérants]
Renforcement continu ou partiel/intermittent
Renforcement continu
Récompenser à chaque fois que le comportement désiré est produit. Très efficace et acquisition rapide, mais le retrait entraîne généralement une extinction rapide ou générer un phénomène de satiété.
Renforcement partiel/intermittent
Ne pas récompenser systématiquement. Soit en fonction du temps, soit en fonction du nombre de réponses. Résiste mieux à l’extinction mais plus long à apprendre.
Recommandation
Au début apprendre avec le renforcement continu, puis passer au renforcement intermittent. Quand ? Lorsqu’il y a plus de 90% de bonnes réponses.
Le façonnement (ou shaping)
C’est quoi ?
Procédure au cours de laquelle on renforce les approximations successives du comportement souhaité, en faisant évoluer graduellement le niveau d’exigence.
