Module 3 Flashcards
Stade sensorimoteur (âge)
de la naissance à environ 2 ans
Stade sensorimoteur (comment l’enfant apprend)
Par ses sens et ses activités motrices
Sous-stade 1 : Exercice des réflexes (stade sensorimoteur) (âge)
De la naissance à 1 mois
Exercice des réflexes (quoi)
certaine maîtrise des réflexes (ultimement)
Sous-stade 2 : Réactions circulaires primaires (âge)
De 1 à 4 mois
Réactions circulaires primaires
Développement coordination main-bouche, gestes destinés à reproduire une sensation agréable
Sous-stade 3 : Réactions circulaires secondaires (âge)
De 4 à 8 mois
Réactions circulaires secondaires
Centration sur l’objet, début de l’imitation et début de la compréhension de la causalité et de la compréhension de l’espace
Sous-stade 4 : Coordination des schèmes secondaires (âge)
De 8 à 12 mois
Coordination des schèmes secondaires
Apparition de l’intentionnalité + acquisition de la permanence de l’objet
Sous-stade 5 : Réactions circulaires tertiaires (âge)
De 12 à 18 mois
Réactions circulaires tertiaires
Attitude de scientifiques, explore de nouvelles façons d’obtenir un résultat
Sous-stade 6 : Combinaisons mentales (âge)
De 18 à 24 mois
Combinaisons mentales
Plus besoin de l’essai-erreur. Capable d’avoir des représentations mentales
Voir doc complémentaire dans le module 3
Permanence de l’objet
Un objet / une personne continue d’exister même lorsqu’on ne le voit pas
Causalité
Certains évènements en causent d’autres
Causalité de 4 à 6 mois
Vision magique (pense que les évènements se produisent en raison de sa volonté)
Causalité vers 9 mois
Plus de vision magique
Stade préopératoire (âge)
De 2 à 6 ans
Sous-stade 1 : La pensée symbolique (âge)
De 24 mois à 3 ans
La pensée symbolique
Causalité et transduction, jeu de faire semblant (apparaît à la fin de la période sensorimotrice grâce à la fonction symbolique et aux représentations mentales)
La fonction symbolique
Capacité de se représenter les objets ou évènements qui ne sont pas perceptibles à l’aide de symboles
Transduction
Capacité d’établir un lien de causalité entre deux évènements
Langage représentatif
Capacité de l’enfant d’utiliser des mots pour représenter des choses absentes
Habituation
Baisse graduelle de l’intensité, la fréquence ou la durée d’une réponse comportementale ou physiologique suite à une présentation répétée à un stimulus
Habiletés perceptuelles
Enfant est capable de distinguer un stimulus familier d’un nouveau stimulus lorsqu’ils sont présentés en même temps
Attention
Se concentrer, sur une personne, un objet ou une activité pendant une certaine période de temps
Attention conjointe
Capacité de porter attention à un objet que quelqu’un d’autre regarde ou pointe
Attention conjointe (âge)
Vers 12 mois
Attention sélective
Sélectionner une source de stimulation que l’enfant estime plus importante qu’une autre
Attention sélective (âge)
Vers 24 mois
Attention soutenue
Habileté à porter son attention à une tâche ou un objet sur une plus longue durée
Attention soutenue (âge)
Vers 24 mois
Empan attentionnel
Capacité de porter de l’attention soutenue en durée
Contrôle attentionnel
Capacité de porter attention de façon systématique
Mémoire
Capacité de l’esprit d’enregistrer, conserver et rappeler les expériences passées
Mémoire implicite
Mémoire à long terme qui se produit sans faire d’effort conscient
Mémoire explicite
Forme de mémoire à long terme qui intervient dans le rappel volontaire (noms, connaissances)
Mémoire de travail
Mémoire à court terme qui correspond à l’information en court de traitement
Les activités partagées
Situations impliquant des individus qui s’engagent activement sur le plan cognitif, autour d’une objectif commun
Langage extérieur ou social
Action de transformer une pensée en mots. Langage destiné à une personne extérieure à l’enfant
Langage égocentrique
L’action de penser à voix haute, sans but de communication avec autrui
Langage intériorisé
Outil intériorisé qui soutient la pensée de l’enfant et permet la construction mentale
